小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-12课《桥》教案.docx

12桥教学设计广元市利州区杨家浩小学：吴茜教材分析：这篇课文是人教版统编教材六年级上册第四单元的第一篇课文，作者 满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪 水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越 死亡的生命桥。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极 富韵味。适合学生合作、探究学习。教学目标：1、有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高 贵品质。2、学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。 3、理解题目“桥”的含义。教学重难点：1、学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。 2、理解题目“桥”的含义。教具准备：多媒体课件教学过程：一、聚焦词语，回顾内容。1、复习词语：咆哮流淌 呻吟揪出 沙哑祭奠势不可挡跌跌撞撞2、说说课文的主要内容。二、聚焦环境，感受危情。1、自由读课文，在课文中找出描写洪水凶猛的句子？2、交流：（1）句子对比：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着, 像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。黎明的时候，雨 突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。哪句话写得好？ 为什么？（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可当” 的意思。（板书：山洪一一咆哮而来势不可当）（3）指导学生读出洪水的凶猛。（4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？汇报交流并读一读。深刻体会拟 人修辞手法的重要作用。3、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。 惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了， 北面那座窄窄的木桥。）这座桥现在重要吗？重要！因为在当时这不是一 座普通的桥，它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命 啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去（板书：人们 你拥我挤 跌跌撞撞）4、在课文中勾画出表现村民们慌乱的词语。三、聚焦人物，体会精神。1、体会老汉语言、神态、动作描写。（1）老汉的语言描写。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！ 党员排在后边！“同学们观察这几句语言描写有什么特点？（句式简洁， 感叹号连续出现三次。）引导学生理解体会形势危急，而老汉的喊话像大 山一样坚定，是一个临危不乱的人。学生有感情地朗读这句语言描写。（2）老汉面临的“危”是什么？（恶劣的环境，人们慌乱的局面。）师: 在凶猛无情地洪水面前，死亡一步步逼近，老汉镇定地喊话 生接读。 师：在人们你拥我挤的慌乱情形下，老汉焦急而又坚定地喊道生接读。 小结：环境的恶劣描写和人们的慌乱更加衬托出了老汉的临危不乱。（3）文中还有对老汉的语言描写吗？找出来同桌之间读一读。（4）老汉的神态与动作描写。2、老汉疏导村民有序撤离。学生理解“依次”的意思。“依次”的意思就是一个接一个的，非常有 序。引导学生排一下过桥的顺序：村民党员老汉。3、你觉得这是一名怎么样的老汉？老汉用自己和儿子的生命换来了一百 多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高 尚品质。他是真正的共产党员！（板书：老汉一一忠于职责 舍己为 人）四、聚焦题目，探究升华。1、探究：课文为什么以“桥”为题目？你认为这座桥把什么与什么连接 起来了？2、学生汇报。3、过渡：题目中的“桥”不仅仅是指那座窄窄的木桥。这位深爱着自 己儿子的父亲，这位忠于职责、舍己为人的老汉用他的生命架起了一座 桥，一座救了群众的生命桥呀！这座桥连接的是什么？（生与死、奉献 与索取、党员与群众）（板书：桥）五、聚焦情感，拓展延伸。1、五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来 祭奠两个人。她丈夫和她儿子。面对此情此景，你会想写什么？说些什么 呢？配乐情景朗读。（这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲， 她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。泪眼朦胧之中，她看见了泪流满面的 乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却听不 见儿子深情的呼唤；她看见了缓缓流动的小河，却看不见老伴忙碌的身影; 她听见了小河潺潺的流水声，却听不见儿子爽朗的笑声。她看见了许多许 多，唯独看不见两个至亲至爱的人；她听见整个村庄都呜咽了，唯独听不 见那两个最最熟悉的声音。但，此刻，我们分明感受到有一座桥已经架在 了老汉与人们之间。那就是：生命桥、爱心桥、责任桥！）2、情感升华，总结。3、课外收集。附：板书设计12、桥生死爱心责任洪水一咆哮而来势不可挡人们一你拥我挤跌跌撞撞老汉一忠于职守舍己为人