小学一年级语文《操场上》原文、教案及教学反思.docx

小学一年级语文操场上原文、教案及教学反思【篇一】2022年愚人节简短句子打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球铃声响，下课了，操场上，真热闹。跳绳踢德丢沙包，天天锻炼身体好。【篇二】2022年愚人节简短句子【教学目标】1、熟悉9个生字，熟悉“足字旁”、“提手旁”2个偏旁， 能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。2、培育同学主动识字的爱好及力量。3、激发乐观参与体育活动的爱好。【教学重、难点】熟悉9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。【教学过程】一、导入、揭题（示课题操场上）能来读一读？师：平常你们在操场上都干些什么啊？生：跑步、做嬉戏师：想不想看看其他学校的小伴侣他们下课都干些什么吗? （想）那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师 出示课文情境图）二、学习字词1、看图说话，熟悉体育活动的名称：师：看，操场上多喧闹啊！这些小伴侣都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球）师：你们说的真棒！老师告知你们一个隐秘，刚才你们说 的体育活动中就藏着我们今日要学习的词语宝宝，咱们一起把他 们喊出来怎样？（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上 相应的位置上）2、四人小组，借助拼音、自主认字：师：看样子每个小伴侣想和词语宝宝交伴侣，别急。今日 这些词语宝宝还跑到我们小伴侣的座位里来了，他跑到哪儿了呢？ 快找一找。（生拿出座位里的信封）师：四人小组只有一个人那有，假如找到了就立刻坐好。 悄悄地用你地眼神告知老师你已经找到了。让生在四人小组里借助拼音互助学习。3、反馈沟通（1）师：小伴侣们老师看你们学得很仔细怎么样都学会了吗？（学会了）真的，考考你们，把你们最喜爱得词语宝宝大声读出来, 并把它举得高高的。（请生读）（2）开火车请另外的小伴侣认读。比比哪列火车开的速 度最快。4、多种形式，反复认读：（1）去掉拼音读文中词语，边读边想可以用什么好方法 把他们记住？请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法 来记的，教教大家。男女生读词语。（2） “火眼金睛”嬉戏：师报一个词语，让生在词语中立刻找出来，用手指出，并 大声喊“谁，我找到你啦！”（3）看看谁是班中“小表演家”：请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是 什么？同桌相表演，猜。5、比较发觉生字规律，学习提手旁、足字旁：师：表演后你有没有发觉这几个词语有个隐秘啊？（没有）师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发觉了什么?生：（师引导后发觉）“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都 一样叫提手旁。“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都 一样叫足字旁。师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？生说。三、初学儿歌1、今日我们学的词语都是从操场上来的，有一个小伴侣 也喜爱这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上 眼睛，一边听一边想象画面。2、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。生自由读、自由读、齐读。3、小结：这节课我们学了很多关于操场上的学问，我想小伴侣们肯 定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧。【篇三】2022年愚人节简短句子对于低班级同学来说，让课堂布满情趣，能吸引同学上课, 能提高课堂教学效率。因此，我在平常的备课中能留意到这个问 题。在操场上一课我就是这样设计和教学的。、看图学说，满意同学爱说的愿望。我用谈话导入：“你喜爱参与体育话动吗？参与过哪些体 育活动？ ”勾起同学对体育活动的回忆。“今日咱们来看看图上 的小伴侣正在参与哪些体育活动？ ”这时我给足时间，让同学认 真观看图画，让同学说说自已想说的话。并随机指导同学如何观 看图画，如：远处的小伴侣们在干什么？近处的小伴侣们在干什 么？左边的小伴侣们呢？右边的小伴侣们呢？同学能无拘无束 地大胆说话，同时相机出示本课需要学习的生字和词语。这样的 课堂教学既留意了对同学的说话力量的培育，还渗透了观看图画 的方法。也满意了低班级同学爱说话的愿望。二、小组学习，让同学学会学习。当同学看图学说之后，我支配同学分小小组自学课文，自 同学字，新词，让同学能借助拼音去认字，让同学能相互关心完 成认读任务。让同学在小组中共同学习，并熟识了解课文大致内 容。让每位同学都有认读的机会。都有当老师去听别人认读的正 确与否的机会。组员们学习乐观性较高，极大地促进了同学互学、 自学的作用。这样，充分发挥了小组合作学习的优势，培育小组 合作学习精神，团结互助精神。三、采纳嬉戏方法，巩固字词。在复习认读生字时，我采纳登山嬉戏来激发同学的学习爱 好。当“登山”嬉戏一开场，同学已迫不及待。个个同学瞪着眼 睛，竖起耳朵，都想跃跃欲试欲。当一个小队有个别同学卡住时， 别的同学纷纷举手，都想关心同学。当有个小队登上山顶时，其 他小队都艳羡不已。当四个小队都登上山顶时，个个同学洋洋得 意。这样的复习认读字词，摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的 重复性地机械性地认读。极大地激发了同学学习的爱好。同时也 提高了识字效率。