小学三年级语文《秋天的雨》原文及教学反思.docx

小学三年级语文秋天的雨原文及教学反思1 .学校三班级语文秋天的雨原文秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻 地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了 银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的 酷热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇， 邮来了秋天的凉快。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢! 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂 亮的菊花在秋雨里频频点头。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的， 还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小 伴侣的脚，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要 来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙 在加紧挖洞，预备舒舒适服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮 的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在预备过冬了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是 一首欢快的歌。2 .学校三班级语文秋天的雨教学反思秋天的雨一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课, 一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：一、重视阅读爱好的培育。为使同学“喜爱阅读”，老师 在备课时，设计了许多激发阅读爱好的方法。比方说在指导其次 自然段的阅读中，老师让同学一边读一边想象，再通过配乐和课 件再现情境的方法，把同学带入课文描写的情景中，让他们对阅 读文本产生爱好；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方 法，调动同学读书的乐观性，收到了很好的效果。二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求, 螺旋上升，层层推动，同学经受了从读得不娴熟，到读得流利有 感情的过程。同学有了充分的时间在课堂上朗读、默读、表演读， 在读中感悟、理解、沟通。同学在反复诵读过程中，识字、学词、 练句，走进语言文字，体会感悟文本。三、重视读中积累。秋天的雨是一篇写景的抒情小散 文，语言文字很美，精彩的描写集中在其次、第四自然段。老师 把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理 解重点词句，背诵积累好的的词句。同学在流畅读书的基础上背 诵喜爱的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言进展打下良好 的基础。3 .学校三班级语文秋天的雨教学反思秋天的雨是一篇语言美丽，情深意浓的散文，名为写秋 雨，实际在写秋天。以秋雨为线索，描绘了一个丰收漂亮欢乐的 秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比方、拟人等手法生动地 表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的颜色、秋 天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、布满 诗意的语言体会秋天的美妙，是本课教学的重点也是难点。朗读 是语文教学中至关重要的一个环节，一节胜利的语文课，琅琅的 书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为 主线贯串整个课堂，让同学在读中感悟、读中想象，把抽象的、 文学性的语言转化为详细的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩 子们的眼前。同时，通过仿照句式练习，关心同学积累语言，运 用语言，让同学去发觉生活中的美，提高同学的语言表达力量。一、把握整体，局部突破本课时是第一课时，在初读后，老师敬重同学的感受，让 同学从整体感受秋天的雨，让同学从不同的角度和方面谈自己的 初读体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起 句，从整体上把握文章内容。然后，再从一把钥匙入手，带领孩 子一起走进秋天，去一一观赏秋天的美景。这样的设计，遵循了 同学的认知规律，使同学能更快地进入状态。真正体现了顺学而 导，以生为主的教学原则。二、注意语言文字的积累和运用课文中的生字有许多是读轻声的，教学中，我将这些词语 进行了归类，并让同学去朗读体会，让同学自己发觉词语的规律, 提高教学效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，则采纳动手做 一做的方法，体会它词性不同，读音不同的特点。课文中还有很多美丽的词句，在教学中，我也注意引导同 学去自主发觉，迁移积累。比如“五彩缤纷”，我通过引导同学 联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思，让同学积累运用。三、在朗读指导中感悟教学中，努力营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲 染，创设了良好的气氛，通过多种形式的朗读，让同学走进文本， 感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循同学的共性体 验，并没严格根据课文中句子的排列挨次来指导同学朗读，而是 依据同学的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多 理论上的要求，只是运用了形象的图片，引导同学在头脑中想象 画面，让同学对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了 情的体验。4 .学校三班级语文秋天的雨教学反思秋天的雨这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际 在写秋天。抓住秋天的特点，把秋雨作为一条线索，将秋天众多 的景物奇妙地串起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色, 秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物预备过冬的情景，给 我们带来了一个漂亮、丰收、欢快的秋天。通过本节课的学习， 我主要让同学体会秋天的美妙，并从文本详细的词句中感受语言 文字的美。课中我主要指导同学做到美丽语言的积累。整篇课文是用漂亮的语言堆砌起来的，所以在教学中要注 意引导同学自主发觉这些美丽的词句。在让同学感受秋天颜色美 时，说到秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了 “五彩缤纷” 的意思。在一遍遍地朗读、感悟中，同学自然而然积累了不少句 子。除了在朗读的过程中进行指导和积累之外，我还结合本文 的重点句式“它把什么颜色送给谁，像什么”进行了说话的迁移 训练，以达到积累语言的目的。但由于课堂上给同学预备的时间 不够充分，所以同学表现不是最抱负。5 .学校三班级语文秋天的雨教学反思秋天的雨是一篇想象奇怪、抒情意味很浓的散文。课文 以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的颜 色，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情 景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇怪、秋景的漂 亮、秋天的欢乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见 的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写详细生动，用 词精确。我在导入时，用了精致的秋景图来吸引同学的留意，更用 上舒缓的音乐把同学带进了秋天的意境，一下子就吸引住了同学 对秋天的留意力和激发了对秋天的宠爱之情。带着这样的情感来 学习课文，同学显得迫不及待。在学习美丽文段的过程中，充分 敬重同学的个人喜好，图文结合，重视朗读训练，读出秋景之美， 读出宠爱之情。同学在抑扬顿挫的朗读声中，想象图面，融入秋 情，其乐融融。课后作业能针对同学的不同层次水平和喜好来布 置，既受同学欢迎，又能体现新课标的工具性与人文性的统一的 教学理念。教后知不足：本节课的特色就是以读为主，让同学在读中悟情，以读促 说。同学读的多，但读的形式还比较单一，没有采纳多种形式, 齐读比较多，指名读，分组读，竞赛读太少。在读课文后进行了 评价，但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培育同学的 探究精神还不够，还没有做到大胆放手。今日的我只能用“实践 出真知”勉励自己，今后在常常总结和反思教学的同时，将不断 锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知力量，让师生的生命在课堂 中得到尽情地释放。