初中语文七年级上册第一单元春教案.docx
北京师范大学教学实习教案实习学校北京汇文中学实习班级初一年级实习科目语文教学课题所用教材教材名称：出版社：人民教育出版社教学目标1 .掌握课文与景特点：抓住江南春天”新“、”美“、”充满活力”的特点来描 写景物；分层次写出春景画面。2 .准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中 要表达的感情。3 .理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。教学重点.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的“热爱春天，赞美春 天”的思想感情；教学难点结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用； 状物抓住特征，写景注意层次。课时安排一课时教学用具多媒体、黑板教学方法方法之一：”读讲读赏读方法之二：课堂讨论-评述、质疑北京师范大学教学实习教案第一课时一、导语设计饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖， 给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的 杜甫写下了春夜喜雨：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在初春小雨中说” 天街小雨润如酥，草色遥看近却无“。杜牧的江南春中有“千里莺啼绿映红，水 村山郭酒旗风“。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今 人赞春的散文。二、解题本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动 人的春景图。作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，”诗人、散文家、学者、民主战 士“，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业 于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作， 做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务喑杀，血的教训 使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动 派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。 散文代表作有背影、绿、荷塘月色等。三、研习课文1 .整体把握，理清思路。A.掌握课文中的生字词水涨(zh4ng)捉迷藏(cGng) SiB(yunniang)应和(哈)笼(I6ng)着一层薄(b6)烟 黄晕(ytin)宣(suG)衣巢(chGo)欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。教 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。学 烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要 部分更鲜明，更突出。B.整体感知：熟读课文，分析结构。结合课后练习一，让学生读课文，分别画出“盼春“、”绘春“、”赞春”的部分。第一部分（第1段）：盼春第二部分（第2-7段）：绘春第三部分（第8 10段）：赞春.默读课文，找出自己不懂的词句。学生不懂词句举例：为什么用两个”盼望着"?（体现急盼心情）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的“，为什么不说成"嫩嫩的绿绿的小 草偷偷地从土里钻出来”?（如果说成“嫩嫩的绿绿的小草“，只能理解为小草本来就 是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱）”花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写 花，为什么中间夹一句动物的描写？（蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香, 同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味）”人家屋顶上全笼着一层薄烟。”为什么要这样写春雨？（这是春雨迷蒙时特有的景 状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋 顶上像有一层薄烟，而且是“笼”着，一个“笼”字，非常传神地显示出细雨朦拢的美 感）”有的是工夫，有的是希望。”应该怎样理解？（这里的”工夫“是指时间，这句话的 意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上）文章的结尾为什么选用”刚落地的娃娃“、”小姑娘“、”健壮的青年”来比喻”春天 "?（这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、 信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点）2 .齐声朗读课文。要求：加深对文中形象而生动的句子的理解；用明快的节奏，读出热爱赞美 的感情。3 .课堂小结。在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理 清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌 的散文。程及内容第二课时一、检查知识掌握和背诵情况1 .听写生字词;2 .背诵1-5段；3 .让能背诵全文的同学表演。二、研习课文1 .齐声诵读课文2 .讨论：你最欣赏文中哪些段落？（试说出理由）第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然“刚睡醒的样子 “，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景；再说，山、水、太阳最能向人显示 春天气息，作者选用“朗润“、“涨“和“红”分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的 情态，非常传神。第3段：春草图。先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格 化，显示春草的生命力，”嫩嫩的“、”绿绿的“，从质地、颜色的角度，突出了春草 新鲜的特点，“满是的“用口语显示春草的生机勃勃的特点；后侧面写，第三、I四句 写春草给人的欢乐与感受，充满活力。第4段：春花图。首先，这一段写得很有层次：树上花下一遍地；其次，这一段文 字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的“红的像火，粉的像霞， 白的像雪“说到“花里带着甜味儿”色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚 相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬；第三，巧用拟人、排比、比喻，写 春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。（这一节应当让学生充分讨论, 言之成理，都应予以肯定、鼓励）第5段：春风图。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、 听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：”泥 土的气息“、”青草味儿“、”花的香“，”都在微微润湿的空气里酝酿“，让人闻到春风 的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嚓亮，让人听到春 风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。第6段：春雨图。引出春雨后，用”可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣，下 面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着”树叶儿“、”小草 儿“；烘托出”安静而和平的夜“；滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画 意。第7段：迎春图风筝”是春天的信使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的人多了, 因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望, 充满力量。3 .课堂小结：大声朗读，体会字里行间所蕴涵的感情。春草图：鲜嫩、勃发正面-侧面板春花图：繁茂、艳丽树上-花下-遍地书春风图：和煦、轻盈触觉嗅觉-听觉设春雨图：细密、平和植物-人间计北京师范大学教学实习教案自我分析和同学评议意见实习学校指导教师意见 院系指导教师意见填写说明：1 .本表由实习生网上填写，每实习生四份。每一节新课（或连堂课）填写一份。2 .打印填写后由实习学校指导教师和我校的指导教师签字，各院系存档。3 .各院系将指导教师评语网上录入优秀教案，并将填写完整的优秀教案打印后交教务处。4 .在外地不具备上网条件的同学采用纸介表格。外地实习学生的优秀教案在学生返校后网上补写。
