幼儿园：主题审议：《好玩的落叶》（中审议）.docx

主题活动研讨记录(中审议)主题名称好玩的秋叶绕话题(围绕主题开展中发现的问题展开):绕话题(围绕主题开展中发现的问题展开):随着好玩的秋叶这一主题的展开，幼儿已经逐渐从对“秋天”这一季节没 有深刻感受到慢慢感知到生活中无处不在的“秋”的气息。(1)事件一：每次走过贝贝区，幼儿就会注意到地上的落叶，不由自主的将 落叶捡起，递到我的面前说“看，这片叶子是红色的，好看吧。”只要幼儿捡 到好看的落叶就会带到教室，开心地问我：“我可以带回家吗？”识别：孩子总能关注到成人注意不到的美好事物。这一主题是好玩的秋 叶，孩子收集小惊喜的行为一定程度上可以反映他们已经开始关注秋天变化 的小细节了。秋天到了，树叶从绿色变成了黄色、棕色、红色；树叶会一片 片落下来；松果和树枝越来越多这些都是秋天的明显特征，是孩子的经验 来源。我们应该抓住孩子对秋叶的兴趣，继续展开秋天颜色、形状等特征的 学习。(2)事件二：在贝贝区做早操时，刚好一阵秋风吹过，大批的树叶掉落在我 们的彩虹伞上，于是我们让幼儿用力抖动彩虹伞，让落叶在我们的彩虹伞上 “跳舞”。识别：其实落叶被风吹落是秋天大自然里最常见的现象，刚巧幼儿如此 近距离的感受到了，这就是随机出现的教育契机，教师应利用好这样的机会, 让幼儿亲身感受的同时也要在后续进行深入的教育和引导。(3)事件三:在一次户外活动中，嘻嘻爬到了一个离桂花树很近的小梯子上, 她说：“好香啊，是哪里的味道？ ”于是郑老师将一根桂花树枝轻轻拉到了嘻 嘻的面前，说：“你闻闻看。"原来是桂花开了，散发出的好闻味道，这样的 举动吸引了更多的小朋友，于是我们随机进行调整，请幼儿闻一闻桂花，摘 几朵桂花仔细观察，并开展了一堂小小鱼的桂花发卡课程，让幼儿深入 了解桂花。(4)识别：教师要多关注幼儿的行为举止，从他们的对话中捕捉他们感兴趣 的事物，而刚好桂花是秋天的标志性植物，可以让小朋友从多维度感受，如 气味、样子、味道、等。下阶段安排(主题教学活动、环境创设，适宜性、有效性)：(1)主题教学活动：抓住孩子们对桂花树、“落叶”的兴趣，也结合秋天特 有的景色和美食，我们设计了相应的教学活动，以支持孩子对桂花树和各种 树叶的了解与认识。如桂花树系列活动，我们设计了小小鱼的桂花发卡、 桂花贴画等，做糖葫芦正好与秋季美食相结合，同时也满足了幼儿对 美食的期待。树叶系列，我们另外设计了树叶项链、树叶会跳舞、树 叶拓印等活动，让活动联系生活，生活融入活动。(2)环境创设：本次主题好玩的秋叶是一个与孩子生活经验十分相关的 主题，为了让孩子更好地更直接地感受秋叶，以及为了让孩子的小惊喜有更 明显的地方放置，同时也考虑到原美工区操作空间较为局限的问题，我们对 环境进行了如下改动：L将建构区与美工区进行场地交换，即美工区更换到 主题墙下面，主题墙上放置粘贴板块，如此方便孩子与主题墙的互动。2.将 孩子们收集的树叶挂在美工区的主题墙上，留白给幼儿们创作的机会。3.图 书角放置秋天主题绘本，同时在阅读桌上放置松果、树叶等秋天的物品，营 造秋天氛围。(3)适宜性：考虑到小班幼儿思维方式直观形象的特点，我们将主题墙的各 个板块都用孩子的图像来设计逻辑图，如第一板块秋天在哪里，我们截取了 幼儿的对话，并将孩子们捡树叶的照片呈现，让孩子在看主题墙的时候能快 速回忆已有经验；同时增设一块树叶悬挂绳的板块，让孩子在树叶上用压花 机压出好看的图案，玩耍时能根据自己的想法拼贴树叶等；树叶盘里放置的 秋天作物给孩子提供了更多感受秋天、与秋叶接触的机会。有效性：小班幼儿活动有效性的判断其实是非常直观的，就是孩子兴趣高不 高，有没有经常玩。因此在教学活动方面，我们可以通过孩子活动过程中目 标达成度，孩子拍一拍、说一说的方式来判断；在区域活动方面，我们可以 通过孩子进出区域的频率来判断。