小学语文人教六年级上册（统编）第五单元-部编版六年级上册语文《夏天里的成长》教学设计.docx

部编版六年级上册夏天里的成长第二课时教学设计教学目标1 .体会文章是怎么围绕中心意思来写的。2 .学习本文运用浅显而生动的语言表达情感的方法。3 .理解文中的谚语，理解最后一句话的意思，结合生活实际谈谈从文中明白的道理。教学重难点1 .通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。2 .理解最后一句话的含义，从中受到启迪。教学过程：一、温故知新，导入新课上节课，我们反复阅读了课文，在阅读时，老师要求大家圈画出不太理解的地方。这节课，我 们就来一起读懂课文，读透课文。首先我们要回顾一下上节课学过的内容，有哪位同学能说说这篇 课文是围绕着什么中心意思来写的？(生答：夏天是万物迅速成长的季节)围绕着这个中心意思， 作者写了许多迅速生长的事物，这节课我们就一起去看一看、品一品。二、研读课文，感受“成长”1 .感受植物、动物的迅速“成长(1 )师范读课文第2自然段，让同学们标出自己喜欢的句子。(2)师出示课文中提到的各种植物的图片，让学生认一认植物。课件出示以下图片：豆棚瓜架上的绿蔓；竹子、高粱；苞蕾、鲜花、果实；苔葬；草坪菜畦。(3)思考与交流：这些生物在夏天里的成长有什么共同的特点呢？文中哪句话能说明这个特点？就此进行交流。学生交流后明确：第2自然段的中心句是第一句话，这句话概括了万物在夏天里的成长的 共同特点：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看 得见的长。”这句话中，你觉得哪几个词用得好？写出了夏天里成长的什么特点？(“飞快”“跳跃”“活生生”，这些描写很有画面感和动态感。其实，生物的成长在你观察的时候是 看不出来的，仿佛没有什么变化，但放到整个夏季的、延续的过程中来看时，就是飞快的了。)指导朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的长”读出节奏感，语速稍快。(4)引导学生抓住表示时间的词语体会夏天里动植物成长迅速的特点。学生找出表示时间的词语。(一天；一夜；昨天；今天；明天；几天；个把月。)师提问：你从这些描写时间的词语中体会到了什么？(夏天里动植物成长迅速)“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。"你是怎么理解这句话的？对这句话有疑 问吗？“昨天”“今天”“明天三个词语连用，让我们进一步体会了夏天里动植物生长迅速的特点。可能 确实有些植物从开花到结果就是如此迅速，但实际情况是大多数植物不会生长得这么快，这里有种 虚指的意味，是为了强调生长之快。(5 )合作朗读。师生共读。教师读第一句中心句，后面描述不同生物生长的句子由不同的学生来读，要读出 生长迅速的感觉。全班齐读。2 .感受生活中其他事物的“成长”。过渡：在夏天里，绿蔓、竹子、高粱、鲜花、苔茶、草坪、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭都 在成长。那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第3自然段读给大家听？(1 )李卓霖朗读第3自然段，其他学生仔细听，做标记。(2 )教师板书"因为所以二引导同桌用此句式描述该段中五种事物成长的特点。(3 )小组交流、汇报；质疑探讨。因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。因为水长，瀑布长，所以河是一天一天地变宽变深。因为铁路的铁轨也长，所以接茬地方的缝儿几乎填满了。因为柏油路长，所以路面高起来。师质疑：为什么没有生命的铁轨和马路也会长呢？(这涉及物理知识，如果学生不理解，教师可做简单的讲解。)夏天温度高，铁轨受热会膨胀，所以会把缝隙填满；柏油马路是由黑色的沥青铺成的，沥青吸 热能力强，如果沥青层比较厚，到夏天沥青马路表面的温度会高出气温十几度，路面就会发软，看 上去路面好像变高了。(4 )指导学生理解俗语“不热不长，不热不大”。教师出示另一句民间谚语“该冷不冷，五谷不丰；该热不热，五谷不结”。农家人在年复一年的 播种、收获中积累了丰富的种植经验，而这些经验常以朴实易记的俗语记载下来。“不热不长，不 热不大”也是如此，夏天到了，温度升高，庄稼就长得很快；如果气温不够，节气不到，庄稼就成 熟得较慢。(5 )张涛朗读本段。朗读指导：火热的夏季到处是一片热闹的景象，朗读时语调要欢快，读出万物飞快变化的感觉。3 .体悟人也在“成长”，要用力地成长。师：同学们，有生命的植物、动物和不具生命的山水、铁轨甚至马路在夏天里都在长大，说明 了夏天的确是万物迅速成长的时期，那么人也是一样的，也是在一天天地长大。人在夏天里的成长 有什么特点呢？请大家带着下面这两个问题，读一读文章的最后一个自然段。(1 )出示思考题，学生四人一小组分组讨论。A.学生们在夏天里是怎样成长的？（学生们的身体、年龄都在成长。不管升级或跳班，无论快慢，总是要长。小学生有的成了中 学生，中学生有的成了大学生。）B.读读文中的两句谚语，作者引用它们是为了说明什么？用文中的句子回答。（“农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。”）“六月六，看谷秀。”这里的六月六指的是农历六月初六，正值炎夏。“看谷秀”就是看着庄稼抽 穗。所谓“谷”，和现在的说法“谷物”之“谷”的含义一样，不单纯是指稻谷。这句民谚的意思是庄稼长 势如何，能否获得丰收，在这一天就能看出个八九不离十。“处暑不出头，割谷喂老牛。”处暑是二十四节气之一，即为“出暑”，处暑节气意味着夏天结束, 即将进入气象意义的秋天，此时黄河以北地区气温下降。这句农谚是说到了处暑节气，地里的庄稼 还出不了穗头的话，就不行了，就熟不了啦，不如做饲料割掉喂牛。C.理解最后一句话的含义：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。质疑：这里的“热天仅仅指的是夏天吗？这里的“长”只是指身体的长、在学校年级的变化吗？“热天不仅仅指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间和环境等，主要指青少年时期。 如果说夏天是植物、动物迅速生长的时间段，那么青少年时期就相当于人生中的夏季，这个时候是 学习知识的关键时期。“长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累、思想的成熟，比如对时间的珍惜， 懂得坚持对于成长的意义等，更侧重于人的精神上的成长。 所以，课文最后一句话是在告诉我 们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的最佳时期，否 则可能成为一事无成的人。（2）齐读第4自然段，再一次体会人也要努力成长的道理。小结：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天 里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！三、体会写法，拓展延伸1 .学一法：从不同方面，表达中心意思本文作者在表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思时，分三个方面描写夏季万物迅速生 长的状态。因不同方面的事物夏季里表现出的状态也会不同，所以作者选取典型事例，抓住它们在 夏季里的不同生长状态进行生动描写，体现生长迅速的中心意思。2 .举一例：夏天是多彩的。盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。如果 有朋友来，我会从冰箱里拿出黑子红驯的西瓜招待他们，那感觉真好！这段文字从植物和人物活动两方面，选取鲜花、碧草、绿植和街上飘动的漂亮衣裙、取冰箱中 的西瓜待客的事例，简短的几句话中，表达“夏季多彩这一中心意思，中心突出。3 .练一练：你最迫切的要表达什么想法？认真想一想，注意从不同方面表达。示例：我是个粗心的孩子。别人总说我做什么事都是马马虎虎的。妈妈叫我上街买醋，我话没 听清，捏上零钱匆忙出去了，结果买回来的不是醋而是酱油。语文课上，老师让大家默写“老大娘”， 我把“娘''字错写成“狼”,变成了“老大狼”。四、课堂小结本文作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思告诉我们人一定要在青少年时期 珍惜时间，积极进取，获取知识，提高能力，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。五、作业布置1 .推荐阅读匆匆多彩的夏天。2 .快乐小练笔。夏天，你周围的事物还有哪些也在生长？用自己的话写一个片段，可以模仿课文中的句式，也 可以自由创作。