北师大版九年级下册语文琵琶行说课稿.docx

北师大版九年级下册语文琵琶行说课稿北师大版九班级下册语文琵琶行说课稿4琵琶行各位评委老师大家好，今日我说课的内容是琵琶行，以下我 将从教材分析，教法和学法，以及教学过程三个方面做解 说.一、教材分析琵琶行选自人教版一般高中语文必修三其次单元，本单元是唐代诗歌，单元 学习目标是在理解诗意的基础上，进入诗歌的意境，提高对诗歌 的感悟力量和鉴赏力量。高中语文新课标对诗歌阅读的要求是: 加强诵读，在诵读中获得情感的体验和心灵的共鸣。本课是唐代 诗人白居易写的一首歌行体的叙事长诗，具有深刻的思想内容和 卓越的艺术技巧。依据新课标中“学问与技能、过程与方法、情 感态度与价值观”三个维度，结合单元教学要求和本课特点，我 将本课的教学目标确定为：1积累重点文言字词以及文言句式; 把握作品内涵；2把握描写音乐的技巧；培育同学对诗歌、音乐 的鉴赏力量和想象联想力量.3让同学熟悉封建社会的黑暗现实, 从而激发同学喜爱新社会的感情。【教学重点】是：学习通过文字表现音乐形象的艺术技 巧。.【教学难点】是：体会“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的内涵，了解封建社会摧残人才的黑暗现 实。.二教法与学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完善统 一。因此，我确立的【教学方法】主要有诵读法、争论点拨法、 启发法。只有反复的诵读同学才会理解诗歌的美。只有充分发挥 同学的主体作用，让其参加争论才能激发同学的共性见解。当同 学陷入迷途时，老师要适时的启发、点拨。教是为了学，老师的 教授只有在同学那里转化为学习的力量，才是教育的真正意义。 我所任教的班级属于音乐班，同学语文基础较好，并且思维活跃， 能够乐观主动的参加学习。所以，【学法】上，我贯彻的指导思 想是把“学习的主动权还给同学”，提倡“自主、合作、探究” 的学习方式，而本课依据诗歌的特点实行诵读、赏析、背诵的步 骤。教学手段上我采纳多媒体教学。.三、教学过程本节课方案用两课时完成，第一课时教学要点是整体把握诗歌内容, 找出文章线索，积累文言字词。其次课时教学要点是学习通过文 字表现音乐形象的艺术技巧和理解诗歌主题。我将从以下几个环 节对其次课时的教学过程进行解说；.【环节一】导入新课 雨果说：“开启人类才智宝库的钥匙有三把， 一把是数学，一把是文学，一把是音符J当观赏小提琴协奏曲梁祝时，我们感动于真挚的爱情，当观赏贝多芬F大调奏 鸣曲时，我们看到了春机盎然的春天，那么观赏了琵琶女的琴 声后，你感受到了什么？ 由于同学属于音乐专业同学，对不 同种类的音乐特别熟识，以上导语从同学熟识的音乐入手，更能 激发他们的学习热忱。【环 节二】探究主旨 此环节由师生共同争论完成，这也是本节课的 【教学难点】。为了充分调动同学乐观性，完成学习任务，我设 计了一个对联题，引用诗中的“同是天际沦落人”作为上联，要 求同学依据琵琶女与诗人的共同点填写下联。接着让同学分组争 论，老师进行点拨，最终让同学展现答案。点拨时我抓住诗人、 琵琶女前后生活变化来引导：例如都由京都漂泊沦落到济阳，可 设置下联：异地相逢泪涟涟；在点拨的过程中，我不失时机地引 导同学理解烘托、对比的表现手法，从而提高同学的诗歌鉴赏力。 为了体会的人性美，熟悉黑暗的社会现实 我设计了两个问题: 诗人，把自己的命运同下层社会妇女的命运联系起来，体现诗人 怎样的品行？诗人的遭受反映出什么问题？从这两个问题引导 同学体会诗人的人性美和对黑暗社会的熟悉。进而要求同学谈谈 生活在新社会中的感受，激发同学喜爱新社会的感 情。 【环节三】品尝音乐此 环节我设计了在诵读中品尝和同学的参加，这也是本节课的【教 学重点】。1、品读诗中意 首先让同学找出集中描写音乐的段 落进行示范朗读并争论旋律的变化。在此基础上，请同学推举一 位钢琴较好的同学现场用钢琴示范课文中旋律的变化，其他同学 闭目倾听，进一步感受音乐的特点。这里我结合了音乐班同学的 特点，把语文与专业相结合，激发同学的学习热忱。2、解读 乐中情设置问题：在这个变化的旋律中又饱含琵琶女、诗人怎 样的心情变化？这是个开放性的问题，能充分调动同学的生活积累，培育同学们的发散性思维、想象联想力量。3、把握音乐的 描写技巧 对于这一点，我是这样引导的：诗人用怎样的艺术 手法来表现音乐之美？这问题并不难，同学通过争论可以完 成。【环节四】拓展延长多媒体课件展现李凭箜篌引，观赏其中音乐描写的技巧。此环节 意在通过比较阅读，巩固学习到的诗歌鉴赏的方法.【环节五】作业设计背诵课文。意在通过背诵加深同学对诗歌 的理解 . 板书设计.以上，我从教材、教法学法、教学过程三个方面对本课进行了说明， 我的说课到此结束，感谢各位评委老师。