小学语文《那片绿绿的爬山虎》优秀教案教学反思.docx

小学语文那片绿绿的爬山虎优秀教案教学反思学校语文那片绿绿的爬山虎优秀教案教学反思教学目标1 .从叶圣陶先生修改中同学作文这件事中受到启发，培育一丝 不苟、仔细修改自己作文的习惯。2 .从叶圣陶先生对一张画像的修改中学习修改作文的方法。3 .学习本课生字，理解词句，练习用“受益匪浅”、“堪称楷模” 造句。4 .指导有感情地朗读课文。教学重点、难点通过查字典、联系上下文理解词语。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解课文的主要内容。（二）学习本课生字、词，让同学通过查字典、联系上下文理解 词语。（三）练习用“受益匪浅”、“堪称楷模”造句。二、教学重点、难点 一个作家应当有叶圣陶先生这样的人品，像他那样的真诚质朴平 易近人，写文章也应当像叶圣陶先生那样一丝不苟，严厉 仔细, 写出自己的真情实感。当时，“我”只有15岁，还是个孩子，对 这些问题的熟悉当然不行能很深刻，课文中写“似乎知道了 ”、“模模糊糊懂得了”是恰如其分的。）（2）文章这样结尾的作用是什么？（课文这样结尾耐人寻味。最终说：“在我的眼前，那片爬山虎 总是那么绿着”，意思就是15岁那个夏天的事情始终留在自己的 脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教导始终激励着自己前进。 最终的这句话点明白题目。）（二）用笔画出课文中有关叶圣陶先生为“我”修改作文的部分。（从“回到家由于书皮可以认为是书的封面J）.让同学反复读这些语句，读懂后，说一说叶圣陶先生是怎样 为“我”修改作文的？1 .依据课文内容，结合你平常的作文实践，归纳出修改作文的 详细方法。（把用得不精确的词改精确，首先要留意题目。把不通顺的句子改通顺了。把长句断成短句。删 去重复啰唆的词句。增加一些词句，使意思表达更清晰完整。 改正错别字和用错的标点。）（三）总结。（四）作业。1 .有感情地朗读课文。2 .说说修改作文的详细方法。【板书设计】（一）学习本课生字、词，通过查字典、联系上下文理解词语。（二）练习用“受益匪浅”、“堪称楷模”造句。三、教学过程（一）导入新课，启发谈话。同学们，我们学习过叶圣陶先生写的爬山虎的脚这篇课文。 课文写到的那片绿绿的爬山虎，正是叶老先生家院墙上的爬山虎。 今日我们再来学习一篇课文。这篇课文是发生在叶老先生家里的 一件事，这件事虽然已经过去几十年了，但是给留下了终身难忘 的印象。为什么这件事对的影响这么大呢？下面我们来学习这篇 课文。（二）让同学初读课文，并画诞生字、词。（三）老师指名按自然段读课文，检查同学初读课文的状况，并 留意订正读音。1 .指导同学读准字音。（本课生字较多，老师要留意引导同学读准这些生字在课文中的 读音。）“删"：shin是翘舌音，不要读成sin。“篇”、“荐”、“颠”、“蕴”、 “堪”都是前鼻音，要留意读准。2 .指导同学分析字形结构。本课共有12个生字。老师可引导同学用填表法作分析字形结构 的练习。如：填表，按要求给生字分类。依据同学预习的状况，在分析字形结构的基础上，让同学说说识 记重点字的方法。比如“诀”，左边是“t "，右边是“”，合起 来是“诀二在书写时要留意的一捺，不要写成一点。“篇” 字，可以用复习旧字换一部分的方法，记住字形，并留意与形近 字比较，加强记忆和理解。如：“遍、偏”等。另外，“沫”和“味” 字形相近，但要留意区分，“沫”字右半部是“末”，不是“未”， 不要写错。“荐”字下半部是“存”，不要错写成“在”，“洽”和“给”等字形；都要留意辨别，不要写错。3 .查字典，联系上下文，理解词语。(1)让同学说出在预习课文时有哪些词语不理解。(2)引导同学通过查字典，联系上下文理解词语。老师解答同学不理解的词语，教给同学理解词语的方法。以“匪”字为例，老师引导同学查字典，联系上下文。“匪”在 课文中组成新词是“受益匪浅”，同学理解起来比较困难。这时 老师可以让同学把“匪”字作为加粗的字，在字典中“匪”字的 解释同“非”，而“非”在字典中有多种解释，这是汉语中的一 字多义现象，结合词义，联系上下文，读一读，在这个词中“匪” 应解释为“不是那么，课文中写的作文，被叶圣陶先生修改 后，使自己受到很大的教育和启发。“受益匪浅”这个词，应理 解为：受到的好处不浅。让同学学会运用老师教给的方法，查字典，联系上下文，对于 自己不理解的词语，逐个弄明白。出示重点词语，让同学巩固练习。推举：把好的人或事物向别人或组织介绍，盼望任用或接受。高雅：美丽不粗俗。秘诀：能解决问题的不公开的奇妙的方法。蕴含：包含。受益匪浅：得到的好处不少。堪称楷模：可以称作为榜样、模范。（四）造句练习。1 .受益匪浅一一.堪称楷模一一（造句的步骤：第一步，在造句前，老师应让同学弄清词语的意 思，包括词语的本义和在课文中的意思。其次步：找到课文中带 有“受益匪浅” “堪称楷模”的句子，先读懂，然后分析句式。第三步：仿照文中的句式练习造句。）（谁）受益匪浅（为什么）。（谁）（为什么）堪称楷模。（五）作业。1 .读课文。2 .抄写课后读读写写中的词语。其次课时一、教学目标（一）体会叶圣陶先生修改中同学作文这件事对小的教育和影响。 （二）联系上下文的内容和生活实际，理解课文中重点句子的意 思及所表达的思想感情。二、教学重点、难点联系上下文的内容和生活实际，理解课文中重点句子的意思及所 表达的思想感情。三、教学过程（一）让同学用较快的速度阅读课文，边读边思索以下问题。1 .课文讲了一件什么事？这是什么时候的事情？（课文讲的是叶圣陶先生为“我”修改作文这件事。时间是1963 年，当时“我”是一名初三的同学。）.画出自己不理解的语句。2 .给课文分段，说一说各段的主要意思。全文可以分为三段。 第1段（14自然段）讲叶圣陶先生给“我”修改作文。第2 段（510自然段）讲到叶圣陶先生家做客。第3段（11自然段） 讲这件事情给“我”留下深刻的印象。（二）结合课文内容争论、沟通，加深对课文的理解。1 .课文一开头写老师把那个大本递给“我”，“我”打开本一看， 一下子愣住了，为什么？（由于当小翻到自己那篇作文后，看到了红色的修改符号和改动 后增加的密密麻麻的小字，几页纸上处处是红色的圈、钩、或直 线、曲线。）.“我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境究竟不一样。” 你怎么理解这句话？（“受益匪浅”，就是受益不浅。“隔岸观火”，形容和自己关系不 大，实行旁观的态度。“身临其境”，自己亲身经受。这句话前半 句是说“我”从这件事中受到很大的教育和启发，后半句是说由 于叶圣陶先生修改的是“我”自己的作文，所以感受特殊深，受 到的教育也特殊深。）.“这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我熟悉到文学事 业的艰难：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。”读这 个句子，联系课文内容和生活实际，说说你的理解？（这是看到叶老先生对自己作文仔细修改后的详细感受。“大气 候”指有大的作为。“难成大气候”，就是不行能有大的作为。这 句话从两个方面详细写了所受到的教益。一是看到自己作文的毛 病，二是熟悉到做学问应有的态度。而这两点相比之下其次方面 的启发和教育更为重要。使自己熟悉到从事文学事业是很艰难的, 必需下大力气，具有一丝不苟的仔细态度，否则不行能有大的作 为。2 .叶圣陶先生在“我”的作文后面写了怎样的评语？评语的含 义是什么？（让同学读出评语的内容并体会评语的含义。叶圣陶先生的评语, 虽然只有两句话，但内涵丰富。首先指出的作文写得“亲切自然”， 并指出了写得亲切自然的两个重要缘由：一是“写的全是详细事 实“，也就是写得不抽象，不空洞，二是“在这几件有关画画的 事上深受感动”，说明小对所写的事情很熟识，有真情实感。这短短的几句评语，是对小的鼓舞，也是对怎样写好作文的教导。）3 .让同学有语气地朗读下面的一段课文：“这则短短的评语，树 立起我写作的信念。那时，我才十五岁，一个毛头小孩，竟然能 得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的教导和鼓舞，内心的感动 可想而知，涨涌起的信念和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。 那时只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。”读后说说这段话所 表达的思想感情。（“蜚声”，扬名，很出名望。“文坛”，指文艺界。“蜚声国内外 文坛”，就是在国内外的文艺界都很出名气。15岁的“我”受到 这样一位大文学家的教导和鼓舞，内心当然很感动。”涨涌起的 信念和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀”，形象地写出了当 时那种无比感动、布满信念和幻想的心情。这段话充分表达了“我” 在读完叶圣陶先生评语后那种无比感动、无比喜悦、对将来布满 信念和幻想的思想感情。）.小到叶圣陶先生家做客时，课文中几次写到“我”留意到叶 老先生家院子里满墙的爬山虎？为什么要写这些？（“我”两次留意到叶老先生家院子里满墙的爬山虎：一是下午 刚进院时见到的阳光照射下的爬山虎；二是黄昏时，落日余晖映 照下的爬山虎。由于小刚刚读过叶老先生写的爬山虎这篇课 文，印象很深，看到眼前的这种漂亮的景色，小情不自禁地问：“那篇爬山虎是不是就写的它们呀？ ”从叶圣陶先生“笑着 点点头”可以看出，那篇课文里写的就是自家院子里每天都能见到的爬山虎，使小知道了他对它们特别熟识，而且有着深厚的感 情，所以要写这些。）（三）总结：大家对课文进行了仔细的争论、沟通。从发言中我们清晰地熟悉 到，叶圣陶先生给小修改作文这件事，使小深受教育和启发。使 他不仅看到自己作文的毛病，更主要的是熟悉到做学问应有的态 度，熟悉到了文学事业的艰难，不下大力气，不一丝不苟，是不 会有所作为的。今日这节课，我们先上到这里。（四）作业。1 .有感情地朗读课文。2 .思索课后练习第2题。第三课时一、教学目标（一）连续学习课文，从叶圣陶先生对一张画像的修改中学 习修改作文的详细方法。（二）练习有感情地朗读课文。二、教学重点、难点学习修改作文的详细方法三、教学过程（一）引导同学认真看图。1 .让同学思索，然后说一说。（1） “我”到叶老先生家做客，感到“越是大作家越平易近人,原来他就如一位平常的老爷爷一样让大家感到亲切。”“我”是怎 样产生这种感觉的？（课文中写到“叶小沫引我到客厅，叶老先生已在门口等候。” 而且，见了 “我”，“像会见大人一样同我握了握手“，问过“我” 的年龄后，还“笑着讲了句：'你和小沫同龄呀！'”，所以小感到 他“那样任凭、和气，作家头顶上神奇的光环消逝了，我的拘束 感也消逝了 ”。）（2） “我”到叶老先生家做客，“叶圣陶先生没有向我传授什么 文学创作的秘诀、要素或指南之类”这说明什么？（说明叶圣陶先生站得高，看得远，他没有就作文谈作文，他对 爱好文学的青少年的期望是：“要多读各科的书”、“要搞清晰自 己的历史”，这两条对青少年的健康成长是至关重要的，对爱好 文学的青少年的健康成长尤为重要。）2.让同学有语气地朗读课文结尾一段：“我应当庆幸，有生以来 第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称 楷模的大作家。他对于一个孩子公平真诚又宽厚期盼的谈话，让 我十五岁那个夏天富有生命和活力。仿佛那个夏天变长了。我似 乎知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品 就是这么写的。同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。” （1）说说文中加点语句的意思。（这些语句写出了通过叶圣陶先生给“我”修改作文又邀“我” 到家里做客这两件事，使“我”深受启发，使“我”熟悉到：做