初中历史人教九年级下册凡尔赛—华盛顿体系下的世界《法西斯势力的猖獗》教学设计.docx

法西斯势力的猖獗教学设计广元民盟烛光初级中学 王晓清教材分析：本课为九年级下册第二单元第5课的内容，本课在这部分知识里起到了承上启下的作用.上承19291933 年经济大危机对资本主义国家的打击，各国都在寻求应对经济危机的措施，德、意、日也不例外。下承德、意、 FI各国建立法西斯专政之后形成了轴心国集团，严重的威胁到世界的和平，导致了第二次世界大战的全面爆发。学情分析大部分学生听说过法西斯的主要人物和一些暴行，但是都是一知半解，紧紧局限于感性认识领域。并且学生 对于世界历史与中国历史的认识脱节，更缺乏对知识的前后联系，得出正确理论的能力较差。教学三维目标：【知识与能力】1、了解德、意、日法西斯专政的建立情况。2、掌握德、意、日法西斯的内、外政策及德国纳粹党迫害犹太人的简况。3、认识世界大战的欧、亚两个策源地形成，轴心国集团的形成及对人类和平产生的影响。【过程与方法】通过课外史料及图片的补充，让学生讨论、归纳德国法西斯上台的原因及上台后的独裁统治表现，培养学生 历史学习中的归纳、分析能力。【情感态度与价值观】通过对法西斯专制独裁的学习，能够认识到法西斯势力的恐布统治严重地威胁世界和平；现在和平局面的来 之不易，珍爱和平，争当维护世界和平的使者。教学重点难点：【教学重点】 德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成【教学难点】 法西斯政权建立的背景教学方法：“基于问题教学法”、讨论法、合作探究法、多媒体辅助教学等教学过程：一、导入新课展示一张希特勒的图片，请同学们谈谈他们所了解的希特勒。然后展示希特勒的简介。强调希特勒是德国 国家元首，纳粹党党魁，二战的发起者。“那么，今天我们就来了解一下希特勒是怎样成为德国国家元首，法西 斯政权是怎样建立的。”从而导入新课。二、自主学习完成“德意日法西斯政权的建立”简表派代表上台展示本小组的交流结果，其它小组同学可做补充或提出质疑。二、小组交流小组讨论， 表。四、小组展示让两三国别背景时间标志人物内外政策影响完善简个小组德国意大利日本五、探究新课1、纳粹政权的建立通过自主学习和小组展示已经完成了这部分的内容。展示我完成的简表。2、轴心国集团的形成让学生阅读简表，我提出问题：三个国家有什么共同点？经过学生思考得出：三个国家都是法西斯国家，对 外都采取侵略扩张的政策。老师引导：正是由于三个法西斯国家的共同点，他们构成了 “罗马-柏林-东京轴心 国集团”，提问：“这个集团的性质和影响分别是什么？ ”学生回答。（是侵略性的军事政治集团，严重威胁了 世界的和平。）提问：法西斯的哪些行为体现了他们严重威胁世界和平？当学生答到迫害犹太人时，进入下一个 环节。3、图说德国法西斯暴行用一组照片让学生直观的了解德国法西斯迫害犹太人的史实。“同学们，看了这些图片，老师心里很难过和震惊，为那些被德国法西斯迫害的犹太人感到难过，更为法西斯分子的残暴而震惊。那么，三个法西斯国家是不是只有德国法西斯这样残暴呢？ "学生回答“不是，还有日本。”4、说说日本法西斯请同学们说一说日本法西斯又有哪些暴行呢？暴行，播放视频六、情感价值观的引导。请同学们谈谈看了这些图片和视频的体会和感受。（珍爱和平，反对战争；和平来之不易；专制国家给人民带来的是深重的灾难等）