习作缩写故事教学反思2.docx

习作缩写故事教学反思缩写故事是一个全新的作文形式，这节课的重要性也就可想而知 了。而且根据以往的经验，感觉学生难以压缩，或者改得味同嚼蜡。 于是，课前，算是认真预设了。先是在黑板上简笔画了一棵树，通过树的移植为话题让学生感悟 缩写的基本要领与意义，牢记要“大刀阔斧”。接着将牛郎织女（一） 的原文与短文进行比拟，明白了： 一、重点局部要保存，要详写；次 要局部略写，甚至不写。二、通篇是自己的语言，并保持连贯通顺。 再让学生自读课文中的习作提示，明确缩写的基本方法与步骤。然后 以牛郎织女（二）一课为例，让学生在课本上用铅笔进行删改， 最后一起讨论，进一步明确：所谓重点局部就是指最能表达人物特点 的段落，要写得具体生动，而且同样要突显细节。最后，是放手让学 生选择除这两篇外的课文自主缩写。课上好了，让我感到两个意外：一是课堂上学生的倾听非常专注, 没有哪一堂课可以比拟；二是作业虽然是回家完成，但是缩写质量还 真是不错。尤其是几乎每个学生对课文的重点局部能找准，并且写生 动，而且都能用自己的话来组织。唯一的问题是，很多学生选择了猎 人海力布，有一些关键要素的遗漏。其实猎人海力布的缩写应 该是属于相比照拟难把握的，那么多学生选择这一课，也算是个意外 吧。一个全新的、有着较高难度的教学内容，牢牢地吸引了学生，而 且教学实效还相比照拟高，还真是触动了我。也不知道从什么时候起, 我们把一些最基本的原理忘记了。最刺激大脑的不就是信息多、新、 难的内容吗？ 一个单元，一册教材，甚至一个年段，到底有多少新的 学习内容，尤其是从表达感悟的角度去思考。忽然想起了两个例子。陈佳佳一本书两个星期就教完了。周蜜在 假如我是语文老师中写到：假如我是语文老师，我只做好两件事: 大量的课外阅读；坚持每天写日记。在学习缩写课文时，学生一开始看到课本中这样的作文时，我从 孩子们脸上看到了犹豫和不知所措，所以对怎么指导学生写好缩写， 我有几点思考。首先，需要学生明白什么叫缩写故事，然后请孩子们对照原文中 的句子进行勾画，找出你认为最重要的句子，并在那段文字里总结中 缩写的方法和步骤，给孩子们一个自我消化的过程，等孩子们思考完 了，老师再讲。这样的效果会比拟好。第二，教给孩子们一些比拟容易操作上手的方法，比方删减法、 概括法。或者用具体的符号在课文中标出先，然后，在一些简单多的 课文或者段落里先“实战” 一下，这样在缩写比拟长的文章时就不会 那么难了。第三，同桌和同学之间的讨论和检查很重要，学生之间的修改会 比老师更认真，更有成效。修改后的段落是否保存原文的主要内容？ 该压缩的是不是都压缩了？语句是否简洁、通顺、连贯？这些都可以 在和同桌的讨论后等出比拟理想的答案。