小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-鹿角和鹿腿教案.docx

鹿角和鹿腿第二课时教学设计教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。通过比照朗读让孩子理解感叹号的作用。教学难点：体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。教学准备：自制课件教学过程：一、导入新课。这节课我们继续学习课文，来看看鹿最喜欢的角是如何让它差点儿送命， 最嫌弃的腿是如何让它保证生命的。二、课文研读，突破重难1 .鹿是怎样称赞自己的角的？用原文语句回答。明确：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊 瑚！”2 .体会上述语句的表达效果。明确：这个句子运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了鹿角的美丽精致, “多么多么”的句式加强语气，强调了鹿的美丽，表现了鹿惊喜兴奋的心 情。3 .欣赏完自己的角后，鹿是怎样看待自己的腿的？用原文语句回答。明确：鹿忽然看到了自己的腿，不禁獗起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条 腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”4 .比拟表达效果。唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。教师点拨：用问句形式表示对事物的判断，具有语气坚定、感情强烈、气势逼人的特 点。否认句用反问语气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就 表达否认的内容。同平铺直叙的表达比拟起来，反问这种说法语气强烈，加重 了语言的力量，能激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。“唉，这四条腿太 细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”通过反问表达出鹿认为自己的腿完全配 不上美丽的角，凸显了鹿对自己难看的腿的不满。5 .阅读第6自然段，看看鹿的角和腿在面临危险时都有什么表现，找出相 关语句。明确：腿：“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子 远远地甩在了后面J角：“鹿的角却被树枝挂住了J6 .“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 你从鹿的感叹中学会了什么道理？明确：美丽的角也有缺乏，难看的腿却有大用处。我们应该全面看待事物， 不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否认它的长处， 不要光图外表的美丽，更要追求事物的实用价值。8.有同学学完本课后，说：“美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是最重 要的。“你赞成他的说法吗？说说你的理由。明确：我不赞成他的说法。美丽的鹿角也不是一无是处。美丽能令人赏心 悦目。鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处，不能完全忽视任何一方。三、课堂小结，效果强化课文里鹿的遭遇真是惊险！鹿最后的感叹也给了我们深刻的启示。通过本 课和上一篇课文的学习，同学们知道要怎样看待事物，对待他人了吗？俗话说: “尺有所短，寸有所长J任何事物都有缺点和优点，我们应该正确、全面地看 待它们，不能忽视任何一方，只有这样，我们才不至于受到蒙蔽，才能清晰、 准确地认识事物。四、练习设计，巩固提升请完本钱课对应训练。五、板书设计，知识构架七幺忐口角：美丽 欣赏 差点儿送命尺有所短鹿角和鹿腿赤壬珀加,士匕匕1/腿：难看抱怨狮口逃生J寸有所长