小学语文人教一年级下册课文1《静夜思》教学设计.docx

静夜思教学设计教材分析：语文课程标准在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象, 获得初步的情感体验，感受语言的优美。静夜思这首诗语言凝练，意境深远， 成功地表达了游子的静夜思乡之情。学情分析：本课设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味， 感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统 文化的目的。教学目标：1、认识9个生字。会写3个生字。2、正确流利有感情朗读古诗，感悟诗中绵绵的思乡之情。教学重点难点1、认识9个生字，会写3个生字。2、正确流利有感情朗读古诗，感悟诗中绵绵的思乡之情。教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程一、猜谜导入，揭示课题1 .导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大来了一个谜语， 请大家猜一猜，看谁最聪明。2 .多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）师：同学们，你们喜欢月亮吗？（课件出示一轮皎洁的明月）从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮。望着月亮，诗人、作家 会想起许多令他们思念的东西。今天，我们要学习一首和思念有关的古诗静夜 思。3 .板书课题，学习“静” “夜” o（1）出示“静”谁能读好这个后鼻音？给它找个词语朋友吧。生：安静，静悄悄，平静。“夜”是什么音节？生：整体认读音节。师：你也能给它找个词语朋友吗？生：夜晚，黑夜。O O O O O O“静夜思”三个字连起来就是有人在静静的夜里思念，他是谁？他又在思念 什么呢？让我们一起来静静地聆听。观看静夜思视频3、简介李白。李白是唐朝的一位大诗人，他生前写下一千多首优秀诗篇这首 静夜思写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。二、自主识字，分层学习静夜思全诗四句，每句五字，却写出了离乡之人对家乡对亲人的深深思念 之情。我们想要和视频里的叔叔读的一样好，可先要和生字娃娃交上朋友。1、请同学们轻轻翻开书，自由读课文，遇到不认识的字用圆圈圈出来，读读 它头上的拼音朋友。2 .同桌考考谁认识的生字娃娃多？男女生拼音节互读。3 .检查学生生字学习情况。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。开火车试读，要求读准。静夜 思念 床前月光 疑问 举头 远望 低头 故乡请小老师领读。(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是？n?。)相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。通过反义词的方法理解“低”。联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故 乡”，知道学生们的故乡在哪儿。4 .做“摘星星”的游戏。(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到 了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送 给你了。”（2）学生积极参与游戏，正确认读生字。三、诵读表演，感悟诗韵（一）小朋友，生字娃娃在和你们玩捉迷藏，躲到了古诗里，大家快来找找吧。谁会读第一行？抽生一行一行的读，老师随机指点读音。（二）孩子们找到了所有的生字娃娃，真是太能干了！（表扬的掌声送给自己） 我们能把古诗字音读准，怎样才能把古诗读得更美些？听老师读，在那些字后面可 以停一停？（用铅笔画出朗读节奏）抽生读全诗。（1）女生读（2）男生读（3）小组读（4）全班齐读你们看在这样一个静静的夜晚，李白躺在床上翻来覆去睡不着，突然，他看到 窗外有什么？（出示第一句）1、月亮照在窗前是怎么样的？霜在哪个季节出现？它是什么样的？（2）孩子们一起来看看霜，用手摸到霜是什么感觉？生：凉凉的，冰冰的。这凉凉的感觉让站在窗前的李白在干什么？他的心里在想些什么？（出示第三句）（1）“举头”用我们的话来说就是什么？生：抬头这一句中有一组反义词，谁能找到？孩子们做着动作读读这一句。3.读全诗，感悟诗韵。离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀）（播放二泉映月）是啊，望着窗外圆圆的月亮，李白一定想起了和他一起玩 耍的小伙伴，多想和他们一起再玩一次啊！（读全诗）望着窗外圆圆的月亮，李白一定想起了他白发苍苍的父母，多想和他们一起说 说话啊！（读全诗）望着窗外圆圆的月亮，李白一定想起了家乡那些高高的山，清清的水，多想去 看看啊！（读全诗）可是，李白离家千里，不能回家与亲人团聚。孩子们，（起立，将手背在身后） 此刻，你们就是离家远游的李白，在一个静静的夜里，望着窗外的明月，吟诵道：“静夜思。”（四）、品古诗，课外延伸。1、“月”是思念。李白在思念家乡，思念亲人，亲人们也必定在思念他。可是远隔千里怎能团聚, 幸好有一轮明月，李白看得见，亲人也看得见，看见月亮，就像见到了思念的亲人。 唐朝诗人张九龄写到（请跟我读）“海上生明月，天涯共此时“2、“月”是故事。李白从小就爱月亮，还发生过一件有趣的故事呢。老师讲古朗月行的故事, 出示“小时不识月，呼作白玉盘”，（1）李白小时候不认识月亮，把它叫做什么？（2）多有趣呀！我们再来读一读。还有一次，李白在花园喝酒，又看到了那轮明月，于是（出示诗句）“举杯邀 明月，对影成三人。”李白举起酒杯邀请谁？他想和月亮、自己的影子喝酒聊天呢。多风雅的李白！请男孩子来读一读。3、“月”是想象。李白望着天空中皎洁的明月，勾起了他对家乡对亲人的思念；孩子们，那你们望着天空中那轮明月，你会想到什么？五、指导书写，学写生字思、床、前。1 .引导学生观察田字格中的范字。（1）你发现了什么？（2）你认为哪几个字比较难写？2 .教师范写。重点指导“思、前”的写法。3 .学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。4 .展示学生作业，肯定优点，指出不足。