小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-《中国古代神话》读书分享会教案.docx

羊安小学2023年“育人杯” 课堂教学竞赛教案设计中国古代神话读书提供会执教：邛株市羊安小学冯仙如一、教材分析神话是远古时人们想象的“神们”（不是人们）的行事。而传说那么是各个部落, 民族远祖的历史。上古时、处于人神混乱时期。于是出现了 “两个转变”。一个是 神话的历史化，一个那么是历史的传说化。神话的世界不仅瑰丽多姿，而且包含着人 生的哲理和古人们对生活不懈的追求。这本书挑选了中华民族最优秀的神话，既注 重情节的丰富生动，又表达语言表述的通俗性。学生本学期阅读的是史小东主编， 由花山文艺出版社出版的中国古代神话，书籍中有二十五个神话传说，每篇文 章前都有“阅读指导”栏，有助于学生把握本篇神话内容。二、学情分析四年级上学期的学生已基本形成了自读能力，通过本课的学习，希望增强学生 自主阅读的意识，激发学生课外阅读的兴趣与信心，感受神话人物身上的可贵品质。 同时引导学生在阅读时养成勤思考、善总结的良好阅读习惯。三、教学法设计教法设计：本课教学始终围绕“调动学生阅读神话的兴趣，形成良好的阅读习 惯。”这一目的而开展教学，通过讲授法分析读本特点，引发学生自读、讨论、归 纳文本。学法设计：1、探究学习法：通过观察读本的特点，让学生自主探读，学会自主 学习。2、合作学习法：通过小组合作，完成阅读任务，交流自己所形成的阅读感受。四、教学目标知识与技能：能调动学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。能让学生掌握一 些读整本书的方法。过程与方法：自读神话传说，寻找“五奇之旅”，感悟神话丰富的想象力。情感态度与价值观：通过“颁奖仪式”感受远古人类呼唤光明、伸张正义、持 之以恒等美好品质；通过神话故事的回顾了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老 的文明，感受中国文化的璀璨与美好。教学重难点：教学重点：通过“闯关、提供、颁奖”等环节，调动学生阅读神话的兴趣，能 让学生掌握一些读整本书的方法。教学难点：自读神话故事，学会探读学习，并尝试抓关键词进行总结提供。课前准备：中国古代神话五、教学过程（一）创设情境，揭示主题本学期咱们利用午休时间一起阅读了中国古代神话这本书。目录的安排非 常得巧妙，从世界是怎样开始的，火的由来，人的产生，黄帝和蚩尤的战争，羿和 嫦娥的故事，大禹治水等几个方面对支离破碎中国神话作了最全面、完整、通俗的 讲述。如果说一个人通过读书学习拥有了一座“知识宝藏”，那今天就是我们“瓜 分”许多座宝藏的时候了，就让我们一起走进中国古代神话读书提供会。孩子 们，你们准备好了吗？（二）快乐闯关，感受神话的魅力1、第一关：快问快答，请说出神话中的人物。他带着百姓战胜洪水，三过家门而不入。请问他是谁？他习武练功、翻山越岭，劈开华山救出了母亲。请问他是谁？她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。请问他是谁？她化做小鸟，把石子投入大海。”请问他是谁？她创造人类，使百姓获得新生。”请问他是谁？2、第二关：越战越勇，猜一猜神话故事中的成语。他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。带着子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。跟着太阳奔跑想留住太阳。仙女穿的天衣，不用针线缝合，没有缝儿。常以比喻诗文等事物没有一点瑕疵。被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。（三）小组合作，踏入“五奇之旅”1、以4人小组为单位，找一找中国古代神话这本书当中描写奇特外貌的句 子，讨论结束后进行提供。2、先拿出读书卡片，再进行小组分工，四人小组里的每一个孩子负责找“一奇”, 抓住关键词或关键句，或自己总结把它写在读书卡上.先在小组内进行汇报交流，等 讨论结束后，再在全班进行汇报展示。（四）签上名字，许下阅读的承诺“寻找五奇”的神秘旅程到这里就告一段落了，但是你们的“阅读之旅”才刚 刚启程，世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那，世界上最自然的一刻是在 读书时那会心的微笑。看着我们的读书卡片，它不仅是读书卡片，也是承诺书，请 在右下角的横线上请签上你们的名字，让阅读成为我们终身的承诺吧！（宣誓）（五）巧设颁奖，升华主题生活不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。让我们一起去发现神话人物身上的闪 光点，给他们办一场颁奖仪式吧。总结：不管是具有持之以恒精神的精卫鸟，还是心系母亲为母劈山的沉香，这 些神话人物身上的可贵品质都值得我们去学习。附：教学板书设计中国古代神话奇貌奇志夸张奇貌奇志夸张夸张夸张奇 奇景奇遇奇能