小学语文人教五年级上册（统编）第六单元-公开课《精彩极了糟糕透了》教案.docx

20 “精彩极了 ”和“糟糕透了”剑阁县香江国际实验学校 魏桂蓉教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。2 .通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式。教学重点：了解课文主要内容，理清文章脉络。教学难点：通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表 达方式。教学过程一、谈话导入1、导入：在我们成长的过程中，父母的爱无时不刻不伴随着我们，他们的爱饱 含赞扬与批评，有时让我们如沐春风，有时让我们难以理解。爸爸妈妈用他们自己的 方式爱着我们。今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不 断成长的吧！2、揭题，板书课题。二、检查预习，初识文意1、师：这是一篇略读课文，请同学们读准字音，读通句子，不会读的句子读几 遍，然后根据自读提示思考问题。2、抽学生读新词，强调读音。出示图片33、想想课文讲了一件什么事？学生交流汇报三、再读课文，品读感悟1、请同学们默读114自然段，思考：问题一：说一说：母亲和父亲对“我”写的第一首诗分别是怎样评价的，“我”的心情是怎样的?问题二：父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有截然不同的看法？(1)、先默读课文，勾画出关键词句。(2)、小组讨论(3)、全班汇报预设：妈妈：“精彩极了”鼓励、赞扬(感情化，没有注重诗本身的质量)父亲：“糟糕透了” 实事求是 批评、警告(看重诗的质量，希望巴迪更加努 力)(4)、教师小结(5)、分角色再读体会2、请同学们默读第15自然段，思考：问题三：巴迪当时理解父亲吗？几年后，巴迪是怎样看待当年的诗的？学生读后回答。教师补充；此时父亲的态度也有了变化，虽然有批评，但没有全盘否定，而是 批评中带着鼓励，给了作者写诗的勇气。3、教师出示问题四，学生带着问题默读课文16、17自然段。问题四：最终作者成功的成为了一名作家，在他成名之后，他体会到了什么？(1)、学生回答。(2)出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极 端的断言有一个共同的出发点一一那就是爱。(3)齐读该句。(4)说说你怎样理解这句话。4、总结全文，教师出示问题五，学生根据自己的学习理解交流一下。问题五：问题五：从巴迪的经历中，你读懂了什么？四、拓展延伸1、像文中这样写父爱、母爱的文章很多，比如孟郊的游子吟，谁来说说这首诗的主要意思？2、请同学们认真阅读老师给大家准备的阅读材料把自己忘了的人和地震 中的父与子。想想文中哪些地方最令你感动，勾画出相关语句，并小组交流。板书设计：“精彩极了”“糟糕透了”（鼓励赞扬）（警告提醒）