小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-部编版四年级下册《乡下人家》教案.docx

部编版语文四年级下册乡下人家教案教学目标1 ,认识“构、芍”等n个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成” 等17个词语。2 .有感情地朗读课文，想象画面，说说课文描写了哪几幅图画。感受乡村生活的 美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。3 .围绕文中最感兴趣的景致展开交流,摘录、积累好词佳句。4 . 了解课文的表达顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒 发情感的表达方法。教学过程-第一课时-一、复习故知，导入新课。1 .回顾古诗：同学们，乡村生活是美好的，像一幅画卷，一起回忆一下古诗宿新 市徐公店、四时田园杂兴（其二十五）、清平乐村居。2 .导入新课：还有一位老人，他离开家乡几十年了，后来终于又回到了阔别已久 的家乡，当看到家乡的美丽景色，禁不住写下了这样一篇美文一一乡下人家，请齐 读课题。（板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍。1 .提出读书要求：自己小声读课文，遇到生字要借助拼音读一读。2 .认读生字新词。3 .指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“构、饰、蹲、率、倘、眠二教师在黑板上的田字格中示范指导，学生仿写。（“构”是左右结构，右边是“勾”，不要写成“勺二“蹲”是左右结构，右边“尊”中的短横一定不能忘记写。）三、再读课文，整体感知。1 .朗读课文，作者用一句话概括了他眼中的乡下人家，请用横线画出来。（乡下人 家，不管什么时候,不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）2 .通读课文，作者介绍了哪几道独特、迷人的风景？请简单概括一下。（瓜藤攀檐 图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜睡梦图。）四、关注有新鲜感的语句。1 .自由朗读课文，并用直线画出表现独特、迷人风景的句子。2 .把自己感兴趣的段落和同组同学交流,并进行批注。五、课堂小结。初读课文后，你感受到了什么？（乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生 活。）-第二课时-一、复习故知，导入新课。1 .指名朗读生字新词，检查学生掌握情况。2 .导入新课：通过上节课的学习，我们已经感受到了乡下人家的独特。这节课我 们继续学习，看着乡下人家的生活到底是什么样子的。二、品读课文，感悟体会。（一）整体品读。1 .乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的？（乡下人家， 不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）2 .读句子，抓住关键词语理解体会。（独特、迷人）3 .课文围绕乡下人家的独特、迷人描写了哪些乡村风景，你最感兴趣的一处是哪 里？（二）根据学生的沟通，依次进行品读感悟。1 .品读第1自然段。（1）要求：哪些同学被屋前瓜架吸引住了，就请站起来、读出来。出示课件：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶,构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼 门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了 J（2）那你能说出这句话运用了什么修辞手法吗？（比照）师：比照之下，瓜架让人觉得一一生：可爱多了。生机勃勃师：同学们，这是我们今天游览的第一站一一乡下人家屋前瓜架。谁想来说说自 己的感受。（指名学生说）2 .品读第2自然段。过渡语：乡下人家不但屋前有别有幽默的瓜架，门前还有令人眼前一亮的鲜花绽 放。（1）课件播放芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊的图片。师：你能用哪些优美的词语来形容如此美妙的画面呢？生：百花齐放、芬芳扑鼻、鸟语花香、五彩缤纷师课件出示句子：“有些人家,还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花， 大丽菊，它们依着时令，顺序开放,朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光J （学生齐读）师：“朴素”和“华丽”本来是一对反义词，但用在这里毫无违和之感。乡村的 花随意地种在门前的场地上，不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶来衬托，有美丽的 彩纸来包装，因此可以称得上“朴素”。但它们色彩鲜艳，光彩照人，又是“华丽”的, 因此称其为“朴素中带着几分华丽工研读：同学们，乡下人家门前的鲜花让人如痴如醉，屋后的风光也别有一番景 象。瞧，几场春雨过后，鲜嫩的春笋迫不及待地探出头来。课件出示句子：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地 从土里探出头来J谁来读读写竹笋的句子？其他同学认真听，体会一下。你刚才是怀着怎样的心情读“探出头来”的？把“探”换成“钻、伸、冒”可以 吗？（好奇、渴望、兴奋、激动）（不可以。这句话写春天下雨后竹笋长得很多很快，形象地呈现了 “雨后春笋” 的美妙画面。尤其是“探出头来”，拟人化的手法让人感到嫩笋长势的迅速,嫩笋如 同一个个淘气顽皮的娃娃在和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春笋勃勃的 生机。）（3）带着小春笋们的渴望、迫切的心情再来读一读句子。（生齐读句子）3 .默读第3自然段。（1）过渡语:农家小院的植物生机勃勃，动物也是悠闲自在，你们看谁来了？（课件 出示:小鸡觅食。）（2）指名读读，读完思考：我看到了（）的母鸡，（）的公鸡，它们走来走去干什么呢？这么慈祥的母鸡、尽职尽责的大公鸡，请大家带着幸福快乐的语气齐 读。4 .品读第4自然段。过渡语：除了母鸡、大公鸡，作者还生动地描写了哪种小动物？（鸭子）出示：“他们的屋后倘假设有一条小河它们也从不吃惊J （生自由读句子）想想：除了鸡、鸭，乡下人家还会养些什么动物呢？（狗、鹅、羊）小结：这些动物、植物和乡下人家快乐地生活在一起，是多么和谐呀！5 .品读第5、6自然段。（1）再读一读他们之间和谐相处的画面。（生读）乡下人家的生活就是这样平淡，但平淡中也不乏甜美。乡下人家就是吃晚饭也这么美。（师生接读）（2）文中把纺织娘的叫声说成是唱歌，赛过催眠曲，谁来读读它的歌声？（缓缓的、 柔柔的，像催眠曲）（指名读）这是什么写法？（拟人）谁再来给大家读读？三、仿写练笔，拓展延伸。你们眼中乡村的景致是什么样子的？学习作者的一些写法，来写一写我们身边的 乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。