八年级语文《罗布泊消逝的仙湖》教学设计.docx

八年级语文罗布泊，消逝的仙湖教学设计八班级语文罗布泊，消逝的仙湖教学设计教学目标学问与力量目标：1、整体把握课文内容，理清文章思路，培育 概括力量。2、把握罗布泊消逝的缘由，感悟剧烈的忧患意识。过程与方法：同学自主、合作、探究情感态度与价值观：1、把握文章感情，理解本文剧烈的忧患意 识和痛惜之情。2、探究生态环境被破坏的缘由，吸取历史教训，爱惜生 态环境，树立良好的环保意识。教学重点、难点：重点：体会课文的基本理念（生态意识、环保意识、可持 续进展）难点：培育同学科学理性和人文关怀，感受并体会剧烈的 忧患意识。教学互动设计：一、 创设情景，导入新课。罗布泊，亚洲大陆上的一块“魔鬼三角区”，古丝绸之路就从中 穿过。楼兰美女的木乃伊在这里发觉；闻名科学家彭加木在这里 考察时离奇失踪，至今下落不明；探险家余纯顺在这里徒步孤身 探险时失踪象这样的事例在这里可谓层出不穷。甚至有科学 家发觉，罗布泊始终在移动。罗布泊这个谜样的世界，神奇的荒 原，千百年来人们都为它迷惘、思考、争辩、甚至献身。今日就 让我们一起走近罗布泊，走近这个神奇的地方。二、 感知课文，整体把握。1、理解题目。2、走近报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点，作为新闻，要求真实，作为 文学，要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。3、听课文朗读，说一说你对罗布泊的有什么样的印象？三、合作沟通，解读探究。（一）今昔罗布泊同学思索：1、过去的罗布泊和今日的罗布泊是什么样的？找出文章中描写过去和今日罗布泊的语句，再分别用简短 的语句来概括，然后再读一读。2、这里采纳了什么样的写作手法？（二）追溯缘由。1、罗布泊，绿洲与沙漠，天堂与地狱，沧海与桑田般的变化， 没有千年的洗礼，仅是几十年的瞬息。天壤之别，缘由何在？请 联系你的生活阅历推想这其间的缘由。2、下面我们来看看通过科学的考察后寻得罗布泊消逝的根本缘由是什么？请依据课文内容归纳总结。3、造成罗布泊消逝的罪魁祸首是谁？为什么人们会制造悲居L自讨苦吃？