迁移能力在高考古代诗歌阅读答题中的应用.docx

迁移能力在高考古代诗歌阅读答题中的应用【规律透视】对于古诗鉴赏来说，最好的备考策略是“以命题促解题”，即通 过窥探命题规律，从中悟出解题之道。仔细研作近五年全国卷古诗阅 读试题，可以发现一个规律一一以生考熟。所谓“以生考熟”，即所 选诗歌、所命题目乃至作者，考生都是陌生的，但真正用来解决问题 的知识与技能也就是考查点考生却是基本熟知的，此所谓“命题在课 外，答案在课内二既明真相，考生应考时便可“以其题之道还治其题之身”一一以 熟解生。即调用知识储备，激活记忆账簿，联通课内课外，灵活运用 已有熟悉知识解决面前陌生问题，这就是迁移能力。下面以高考题为例，对如何迁移详加说明。【高考示例】例1 （2018 全国卷I ）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濠濠。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍 然豪迈。C.诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同， 较为常见。D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉 络清晰。15.诗中最后两句有何含意，请简要分析。（6分）以熟解生在唐朝众多诗人中，考生对李贺较为陌生，难以“知人论世& 教材中关于李贺的诗歌也鲜有选及，从诗人到诗歌都是陌生的。考生 该如何以熟驭生来解题呢？我们先解客观题。考生通览A、B、C、D四项，A、D可直接判定正确，只有B、C 两项拿不准。而这两项恰是以生考熟之所在，考生要格外警惕。考生 对韩愈早春呈水部张十八员外一诗是熟悉的，该诗最后一句是“绝 胜烟柳满皇都”，形容春柳着一 “烟”字；而李贺野歌形容春柳 亦着一 “烟”字，可见C项正确。再细查B项，考查侧重的是对“男 儿屈穷心不穷”这一句诗意的理解，考生对这句诗是陌生的，但对于 “穷”字却非常熟悉。“穷”在古诗文中是个古今异义词，古文中的 “穷”侧重于精神与意志层面，意指失意，不得志，不显贵，走投无 路，处境窘迫。与之对应的考生比较熟悉的课文中的句子有“屈平正 道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣” “樊将军以 穷困来归丹”等，前句出自司马迁屈原列传，后句出自荆轲刺 秦王，两句中的“穷”均作“处境窘迫”讲。而现代文中的“穷” 侧重物质与生活层面，意指物质匮乏，缺少钱财，生活穷困。考生只 要及时激活这一知识储备，再结合诗歌内容及某些选项的提示，可准 确感知诗人形象：抒情主人公此时弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌的 一系列行动都是排解心头苦闷与抑郁的方式，心头苦闷而又抑郁恰好 指的是精神上的失意与不得志。由此，可精准判定答案是B项。循着这一 “熟悉点”顺藤摸瓜，便可准确理解诗歌内容与主旨： 诗人虽不得志，但意志并未消沉，气概仍然豪迈；诗人以此自勉，一 时失志，算不了什么，花谢花会再开，春去春会再来，冬天过去，人 生总会迎来寒风变春柳、枯柳笼轻烟的美好未来。阅读至此，整首诗歌的情感便如“河出伏流，一泻汪洋”：愤激 之中呈现出狂放、豪迈、洒脱的形象，自勉之时犹见积极用世、奋发 有为之志。一言以蔽之，李贺的野歌就是中国版的假如生活欺 骗了你，普希金的这首诗非常励志，洋溢着乐观、自勉之情，中国 中学生耳熟能详，据此，可快速写出主观题“标准版”高考答案：最后两句含意为:凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳, 缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿。表达了诗人虽然感叹 不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。看，以熟驭生，生亦熟矣！如此解读，是不是信心大增呢？例2 （2021 全国新高考I卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。寄江州白司马杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无？溢浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。【注】江州白司马：即白居易。惠远：东晋高僧，居庐山东 林寺。莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经集会。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的琵琶行 比较接近。B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若 比邻”之意。C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他，怀恋长安，时常遥望 京城的宫阙。D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途 依然很远大。16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观 点应怎样理解？请简要分析。以熟解生初读试题，满面“生”辉：诗歌是陌生的，诗人是陌生的，题目 更是陌生的。但解答此题所需要的“支撑点”全在课文琵琶行中， 而琵琶行是高考语文必背64篇名篇之一，考生自然非常熟悉。 只要及时激活，合理类比，巧妙迁移，作答便可一路“绿灯”。琵琶行告诉考生：诗人无故被贬了，被贬谪到江州做司马, 远离京都长安；白居易对自己无辜被贬是充满愤懑之情的，“同是天 涯沦落人，相逢何必曾相识”已直抒胸臆。寄江州白司马从题目 到内容在告诉考生，杨巨源写这首诗是来劝慰白居易的。考生由此可 基本判定A、C、D三项是正确的。该如何劝慰呢？自然是设身处地， 自然要委婉。只有设身处地，方能引起对方共鸣；只有委婉，方能便 于对方接受。白居易当时身处何地呢？江州，即今江西省九江市。江 州哪里有什么风景名胜呢？琵琶行及地理常识告诉考生，那里有 潺阳江，即流经潺阳城中的温水，有渡口溢浦口，有庐山。至此，颔 联诗意陡明：我曾听说流水萦绕似衣带，也听说那庐峰的风采更胜香 炉峰。碧水蜿蜒，秀峰生烟，多美丽惬意的景致啊！诗人有意选取白 居易贬谪地江州一带有代表性的美景，意在安慰朋友，亦是委婉劝告 朋友：虽然遭贬，也不必伤感与沉沦，希望他在自然美景中慰藉受伤 的心灵。这一劝慰除了委婉，针对性也非常强，因为白居易在琵琶 行中曾借居处环境间接表达了自己的失意、不满与哀怨：“住近温 江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。” 如此一来，第2题便破解了，第1题不正确的一项也自现原形了，那 便是B项。“温浦曾闻似衣带”，这里的“衣带”实际上是描写渝浦的 景色，江水如衣带环绕。命题人将其与典故“一衣带水”相混淆，将诗意曲解为“朋友之间'天涯若比邻'之意”来迷惑考生。看，借熟解生何其妙哉！如此解题，事半功倍矣！