2020四年级语文下册第一单元4三月桃花水名优教案新人教版2020.docx

三月桃花水教学目标：1 ,识记三个生字，掌握多音字“和。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文和生活体验，体会关键句在表情达意方 面的作用。3 .了解三月桃花水的特点，感受春天的勃勃生机。教学重点：联系上下文和生活体验，体会关键句在表情达意方面的作用。教学难点：了解三月桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。教学过程：一、导入新课4 .谈话导入：冬天的原野是荒凉的，但是桃花一开，春天就绽开了笑脸。世界立刻就变得诗情画意了。 你能吟诵与桃花有关的诗句吗？预设：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。去年今日此门中，人面桃花相映红。双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。西塞山前白鹭飞，桃花流水蹶鱼肥。5 .出示课题。看到“桃花水三个字你的眼前浮现出了怎样的景象？学生自由表达。6 .了解作者。刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人。当代诗人、翻译家、评论家。早在20世纪80年 代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。主要作品：诗集?生命的欢乐?无题抒情诗？，散文诗集?遥远的吉他?等。二、初读感知1 ,认真听读课文，展开想象的翅膀，想象那些优美的风景。2 .朗读课文，完成下面任务。1）思考：作者为什么把春水叫做桃花水？12）画出文中的优美的语言，准备和同学交流。（3）读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。3 .认读生字。1）出示生字，认读词语。绮丽应和谈心（2）掌握多音字“和的读音和用法。预设：和：hC和平he唱和hub和药hu6和面hi1和牌三、读文赏景（一）请你认真读课文前两个自然段，说说你都读出了什么？是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光辉，像一匹明洁的丝绸，映照 着蓝天？啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点 洒上了河面，有一万个小酒窝，在水中盘旋。1 .课文开头的两个问句有什么作用？预设：这两个问句不仅总起了全文，还与后文内容相互照应。前一个问句照应第34自然段, 后一个问句照应第56自然段。2 .你从“醒来、舞动这两个词语感受到了什么？预设：拟人句，冰雪融化后，河水开始流动了。3第二段中的“一千和“一万是确定的数吗？预设：这是概数而不是确数，意思是非常多。（二）课文是按照怎样的思路和结构来写三月桃花水的？1 .课文第一自然段提示我们，课文是从哪两个方面来写三月桃花水的？预设：声音和光辉2 .请你梳理课文的写作思路。预设：第一局部12）描写解冻的三月桃花水的美丽画面。第二局部34）三月桃花水是竖琴，充满了生机与活力。第三局部56）三月桃花水是明镜，映照出春天的美丽景色。第四局部7）三月桃花水让作者沉醉。3 .课文是按照什么结构安排文章的？预设：总一一分一一总4 .三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？预设：忽大忽小的水声纤细的低语碰着岸边石块的叮当声5 .你能看出作者使用了什么修辞手法来表现春天的声音吗？预设：拟人、排比。6 .你还能想到什么声音？学生自由表达。作者为我们描绘了一幅灵动的画面，让我们感受到了河水潺潺流动的景象。拟人的手法 也表达了桃花水的多情。7 .三月桃花水，是春天的一面镜子。在镜子里你看到了什么？预设：燕子、白云、垂柳、姑娘8 .朗读文章，感受春天的美好。三月的桃花水，是春天的明镜。它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一 群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣9 .思考：课文结尾表达了作者怎样的感受?啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。预设：运用比喻的修辞写三月桃花水滋润了大地和万物，使得春天变得多姿多彩，变得活力四 射。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。10 .读了课文你最大的感受是什么？请分享你的感悟。学生自由交流。预设：桃花是一种美丽的象征，在作者心中，春天是美丽的，桃花是美丽的，桃花水也是美丽 的。作者引用独特的语言将我们带入了一个人间的仙境，让三月桃花水为我们伴奏，让三月 桃花水洗涤我们的心灵。四、精彩展示1 .诗人的眼里春天可能是疏疏的篱落，可能是金黄的菜花，可能是碧绿的柳树。作者用 他优美的笔调赞美了三月桃花水，在你的眼中春天是什么呢？你会用什么样的词语或句子来 赞美你眼中的春天呢？学生自由描绘心中的春天。12 .你知道吗？适当的使用修辞手法，可以提高自己的文采，让自己的表达更生动形象, 更有魅力。请你试一下吧！学生会用修辞描绘春天的美景。教师相机点评。五、稳固提高