《四时田园杂兴》之说课稿.docx

（四时田园杂兴）之说课稿教学目的：1.认识本课3个生字，会写本课3个生字，会读耘田/绩麻/未 解/耕织等词语.2 .有感情的朗读本诗，背诵本诗;体会诗词的内容，体会诗人的思想感情.3 .引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养阅读古诗词的兴趣并养成课 外主动阅读和累积古诗词的习惯.教学重点：体会诗词内容,体会诗人思想感情.教学难点：培养阅读古诗词的兴趣，养成课外主动阅读和累积的好习惯.4 学打算：山水田园风光的：幻灯片轻松舒缓音乐卡片（1.词语昼耘田 绩麻未解耕织傍桑阴2古诗）教学时间：一课时教学设计：一 .创设情景，激趣导入.1 .师：同学们，今天老师要告诉大家一个好消息现在我要带大家去春游! 大家想去吗（想）如果想去，就请闭上眼，做好出发的打算，因为我们这次乘坐的是 无形无声的学生专用客机.2 .多媒体播放轻松舒缓的音乐，同时出示一组山水田园风光图片.（师简介图 片内容）.欣赏后学生谈感受.3 .师小结导入本课：这么美丽的田园风光，这么宁静祥和的乡村生活，怎能不 让人喜欢怎能不让人陶醉其实在宋代也有一位和我们一样喜欢山水田园风光的大 诗人.范成大（板书）.他一生写下了大量的山水田园诗，其中最有代表性的就是 （板书）现在我们一起来分享大家搜集到关于范成大和的资料.4 .检查课前搜集请情况.5 .师小结.（多媒体出示：范成大，宋代诗人，字智能，号石湖居士.今江苏苏州 人，出身书香仕宦之家，自幼聪明，官至参知政事，曾屡次出使金国，不辱使命.晚年 退居苏州石湖，写下了颇具影响力的田园诗它包含 五组共60首.我们今天要品读 的就是中的一首.（多媒体出示整首古诗）.初步感知，了解古诗内容.1 .初读古诗，读准字音.1.出示3个生字：昼耘绩（指名读，正音，指名分析字型记忆生字.）2出示词语卡片指名读，全班齐读.3指名读古诗，师正音.（多音字：“兴供都读四声）.再读古诗，读准节奏.1放录音，生听并画出节奏.2指名读，生评价.3师生分句读4男女比赛读2 .三读古诗了解诗歌内容.1默读古诗，借助课后注释或工具书感知诗歌大意，弄不懂的地方作上记号.2交流汇报a.出示词语卡片指名解释四时：一年四季 杂兴：各种兴致 昼：白天 耘田：除去田里的杂草 未解：不懂 得供:从事傍：靠近桑阴：桑树下面b.诗句:指名汇报后，师小结小多媒体出示）昼出耘田夜绩麻：白天要除去田里的杂草，夜晚还要在灯下把麻搓成线.村庄儿女各当家:村子里的青年男女各有各的拿手本事，各自都为家庭承担肯 定的责任童孙未解供耕织:小孩子哪里懂得耕田织布的事（却并不闲着也傍桑阴学种瓜）：也在靠近桑树的地方学大人的样子种瓜.3同桌交流：一人说诗句一人说意思然后交换.二 .品读古诗，感受诗人的心声.1 .师：诗中有画，画中有诗，一首诗就是一幅画。请同学们静静的读这首诗 并展开丰富的想象，看这首诗给我们描绘了哪些画面？2 .生默读并思考。播放舒缓音乐）.交流汇报。A.昼耘田b.夜绩麻c.学种瓜（板书）师：你最喜欢哪一个画面？为什么？3 .小组交流。4 .全班汇报。生：我最喜欢“夜绩麻的画面，因为它让我感受到了农民的 辛苦。生：我喜欢“昼耘田和“夜绩麻，因为我好似看到了农民伯伯们不分 白天黑夜的辛勤劳动。板书：辛勤劳动）生：我最喜欢“学种瓜的画面，因为 从这个画面里我能感受到那些孩子们爱劳动。板书：爱劳动）生：我也喜欢“学 种瓜，因为从这里能看到那些孩子们很天真有趣呀，自己不会，还去学别人得 样子，真有趣。板书：天真有趣）5 .教师小结：孩子们，你们真聪明，说的非常好。请大家再想想面对这么辛 苦的农民伯伯，这么天真可爱又热爱劳动的孩子，范老先生会对他们说些什么？ 你们很棒！你们值得我们敬重！你们很了不起。非常不错。诗人正是通过 这首诗表达了他对农村劳动人民的敬重和赞美，同时也赞美了农村儿童天真可爱, 热爱劳动的好品质。三 .指导朗读和背诵。1 .指导朗读。A.师：对这些勤劳的人们，你们是什么样的感情呢？（赞美敬 重尊敬。请大家带着赞美和敬重的感情来读第一句，好吗？指名读）b.对这些天真可爱的孩子们，大家又是什么样的感情？赞美喜欢）好，我 请个同学来读第二句，要读出赞美和喜欢的感情。c.分组朗诵，全班朗诵防轻松舒缓音乐2 .背诵。）a.看板书背诵b.同桌比赛背c.指名背d.全班闭眼在音乐中 背。四 .拓展延伸。1 .师：同学们，田园诗美不美？还想欣赏别的田园诗吗？多媒体出示：王 维的山居秋鸣）及相关注释。2 .生自读古诗并借助注释了解大意.比赛读，比赛背对于读的好的同学和能背的同学奖励一个小奖品）五 .作业安排。师：古代诗歌是我国文化遗产之一，它表达了我国丰富深厚的文化底蕴。期 望同学们下来多去累积，多去阅读。下节课我们接着比赛，看谁能夺得冠军？有 信心夺冠吗？（好，下课）板书：四时田园杂兴宋范成大昼耘田辛勤劳动赞美夜绩麻学种瓜天真可爱喜欢）