要写教学设计 PEP小学英语三年级上册第五单元教案.docx
要写教学设计PEP小学英语三年级上册第五单元教案三上 Unit5Let' sEat!教材分析：本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、 饮料的12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效 性、真实性，本单元围绕这一话题，设计了 PartALet' stalk与PartBLet" stalk两种生活情景，教给同学如何表达自己喜爱的或想要的食物以及为别人 供应或请别人吃东西时的表达语。学校生求知欲强，有较强的观看力和仿 照力，对新奇事物布满奇怪 心，动口、动手、动脑的全身协调较好。自信念强，有剧烈的参加欲望。学习本单元应当是比较简单。学习目标：1、能听、说、认读本课主要单词： cake,hamburger,Frenchfries,noodle,dumpling,bread,chicken,hotdog.及有 关的饮料单词：coke,juice,tea,coffee,milk,water.2、能听懂、会说：11 ikehamburgers. Havesomehamburgers .Canlhavesome?Sure. Hereyouare.要求仿照正确、语调自然,并能在情景对话中进行流畅交际。3、能听懂所接触的指示语，并能按指令做出相应动作。4、对中西方餐饮文化有肯定了解，会唱本单元的两首英语歌。情感态度在英语沟通中能理解并敬重他人的意愿。在学习中 有较强的合作精神，情愿与他人共享各种学习资源。文化意识 了解中西方饮食文化差异。弘扬中国饮食文化。树立同学健 康饮食意识。三上U5Al (对话课)教学内容：(Let? stalk；Letsplay；Let? ssing)教学目标：把握句型，正确朗读课文，仿照正确，语音标准。了解单词词尾s表示复数。(3)能够运用Havesome-s.给别人供应或邀请别人吃些东西。如： HavesomeFrenchfries.并能够联系实际运用。能够听懂、认读并表演对话。了解中西方饮食文化差异，弘扬中国饮食文化，树立同学健康 饮食意识。教学重点：把握新句型，并能够联系实际运用。知道并能够正确朗读课文，仿照正确，语音标准。教学难点：复数。联系实际表演、运用对话。教具预备：1 老师预备 chicken, hotdog, hamburger, bread, Frenchfries 这 5 种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。2 .预备教材Let' stalk/A部分的教学课件。3教材配套录音带。4 .让同学每人画一份这五种食物的小图片。教学过程：Stepl. Preparation.1. Freetalk.Hello! Hi! What ' s your name? Nice to meetyou!Showmeyourpen!Maylhavealook!How are you?2. Singasong.师生共唱歌曲"OldMacDonald",边唱歌曲可以边表演动作。Step2resentation.T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。 今日，他邀请我们一起去,now, let? sgoandhavealook, ok? 首先，让我们看看今日餐厅向我们推举了哪些美味的食物.出示课件：呈现已学的六个单词，每消失一个单词，老师可以让同学拼读，并加上学过的相应动作.挨次依次是:chicken、bread.cake、Frenchfries、 hamburgers> hotdogs.T： Ok, lookhere. Thisisa,e,S：Hamburger.T： Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那 么我们看看单词发生了什么变化？ S：多了一个“s”. “s”。T：谁能试着读一读？同学试读。老师赐予表扬，并加以订正。T： Yes,谁能试着读一 读？ S： Hamburgers.老师加以订正，强调“s”发z音。全班齐读。T： What'sthis? S：Hotdog.T： Verygood!那么我们看现在两个hotdog,单词怎么样了 ? S： 也多了一个“s” . “s"。T：谁能试着读一读？同学试读。老师 赐予表扬，并加以纠老师找两名同学领读，进行适当的鼓舞，留 意 “s” 发soT：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？ 老师对于同学的回答赐予肯定的确定。T：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面 加上 “s”。“s”。T：谁能试着读一读？同学试读。老师赐予表扬，并加以订正。“s”吗?S：由于有两个汉堡包/热狗。T：说得真棒。表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”， 指两个或两个以上。Yes or no?S： Yes.T：现在老师想问问大家,Whatdoyoulike?你们最喜爱吃什么？T：大家猜猜老师最喜爱什么？T： Ilikehamburgers.T：说到这里，老师都要流口水了。不过，我们的另外两个好伴 侣Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.出示课件A部分的Let' stalk）第 组对话：Ilikehamburgers. Ilikehotdogs.T：Mike 喜爱吃Sarah 喜爱吃Whataboutyou?T：OK,now,readafterit.（读两遍） 自主练习。T： Whatdoyoulike?你喜爱吃什么？指名同学回答。T： Continue. 连续看。其次组对话：Hereyouare. Hotdogsandhamburgers.T：好了，香喷喷的汉堡包和热狗最终来了，让我们再一次看看服 务员阿姨是怎么说的？ T： Whocanreadit?Haveatry!T： Ok,让我们一起读。T：老师也很喜爱.Hotdogsandhamburgers. 不过，Mike特别能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看， 他又点了些什么？出示第三组对话：IlikeFrenchfries. Metoo.T：Ok,nowwhocanreadit?Haveatry!找同学试读，老师加以订正。T：哪一组情愿读给大家听一听。Haveatry!找两组同学试读。T： Ilikehamburgers.假如你也喜爱hamburgers,你可以说： 用同样的方法操练 chicken、bread、cake、hotdogs.出示第 四组对话：Ok, havesomeFrenchfries. Thankyou.T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Areyouready?T：好了，我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物，信任 大家肯定还在回味着汉堡包和热狗的香气。Step3ractice.1 .听音答题。认真听录音，"What' sMikeWouldliketoeat?".听音正音。让同学跟着录音机读对话，这样可以订正同学发音。 留意让同学仿照录音中的语音、语调。2 .抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。3 .刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食 物。不过，老师有个小要求，就是要我们今日学习的学问来说出。（老师拿出预备好的食物图片）老师也可以参加到孩子们中，进 行即兴表演。Step4：Production.I.A.让同学拿出自己预备的食物模型或实物，老师建议也组织 一次野餐 Let? shaveapicnictoday.此后，播放 Let? ssing 部 分的录音，同学听歌曲Let' sHaveaPicnicTodayo B.老师解释 歌 词 并 带 读 歌 词 picnic,Let ' shaveapicnic. Onsuchalovelyday. C.然同学跟录音一起学唱歌 曲 Let' sHaveaPicnicToday02.听音乐传花,背景音乐为"Let' sHaveaPicinicToday”，传 到的同学要说：T： OK!?Havesome（老师递给同学一张实物图片,并示意同学做吃的动作，引导同学）S： It' snice. Ilikeit.（嬉戏连续进行，将不同的图片发给同学）T： Oh, r niveryhungry.（辅以动作和表情，引导拿有图片的同学 说）S：HavesomeT： It? snice. Ilikeit.（操练 Havesome）3.小小餐厅厨师T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过， 老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮 老师，调查一下四周的同学喜爱吃什么？你需要用 句型来询问！每位同学得到一份“食物调查表"，运用"Whatdoyoulike?"句 型，至少采访3位同学，依据各自的喜好完成表格。Step5： Progress1.闯关大比拼同学们，麦克唐纳叔叔特别兴奋我们能够来到他的餐厅，他有 很多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。 那么，现在让我们一起来闯关吧！ Let'sgoIOK!a听录音，标序号。（配套练习册P30T1）b听录音，把动物和他们喜爱的实物连起来。（配套练习册P30T2） cReadandnumber.（配套练习册 P31T4）2. Homework.a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。b.调查家人或四周的人最喜爱的快餐店实物，作好记录，下节课 汇报。
