小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-《中国神话传说》整本书导读.docx

整本书阅读策略中国神话传说 整本书导读课成都嘉祥外国语学校成华校区小学语文组胡天梅议题：中国神话传说整本书导读课篇目：中国神话传说教学目标1、能产生阅读中国神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。2、指导学生了解课外阅读方法，养成良好的阅读习惯。3、能边读边想象，感受神话的神奇。4、引导学生透过神话中的人物形象感受民族精神力量。学科核心素养.作为培养和开展学生核心素养的重要资源，神话类文本以简练的语言，丰富的人物形象、引人入胜的故 事情节深受学生的喜爱。1 .新课改后，小学语文文体呈现多样化趋势，其中神话类文本比重增加，与其他类文本有着明显的差异， 在小学语文教材中引入神话类文本，不仅仅是对传统文化的继承和发扬，更是对学生核心素养培养途径 的优化和拓展。2 .我们需要加强对神化类文本教学的重视，重新审视教学H标，抓住神话类文本的根，品味其语言韵味， 悟其思想灵魂。3 .培养学生审美能力、阅读能力、积淀人文情怀、家国情怀。教学重点学会阅读神话类文章的方法教学难点引导学生透过神话中的人物形象感受民族精神力量。知识储藏/学情分析四年级的孩子已经阅读过一些神话故事，并且在前面的教材中也曾经学习过神话传说。但是孩子们没有专门 的接受过神话类文本阅读方法的指导。孩子们拿到书籍后，不知道如何下手去阅读，在读的过程中存在着诸多的 问题。因此，这一节课主要是一节导读课。有方法的指导，也有精神的感悟，多方位激发孩子们的阅读兴趣。学法指导阅读四步骤：一、读前言、知体系二、理结构、品神奇三、观形象，悟精神。感受神话故事中的人物形象带给人们的精神力量。教学流程学习过程活动一谈话导入，了解学习内容。时间：2 min时间活动形式活动过程及结果设计意图2 min师生谈话师：同学们，今天老师将带着大家一起去感受 神话故事背后的民族精神力量，你们准备好了吗？ 现在老师想考考大家。你知道这些诗句中藏着哪几位“大神”吗？ 女婿炼石补天处，石破天惊逗秋雨。李贺李凭箜篌引嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。李商隐嫦娥精卫衔微木，将以填沧海。一陶渊明读山海经你知道这些诗句中又是关于哪些神话人物的呢？设卦分象，开物纪类。高网施罟，人用不匮药采百尝千峻草，农桑四季一湾河。我们一起到书中去寻找答案吧！从诗句提问入手，增 强学生对本节课学习 的整体感知。时间活动形式活动过程及结果设计意图默读前言、提取信 息1 .师：同学们，当你们拿到一本新书，会怎 样快速的去了解书中的主要内容呢？预 设：看（封面、封底、目录、前言）读前 言、知体系。翻开目录，同学们会发现本 书分为了十一组故事，通过阅读“写在前 面的话”这一局部，我们又知道了内容又 包括了三个局部。第一局部介绍了宇宙 起源神话、人类起源神话以及最初的宇 宙景观；第二局部介绍了“五方天帝”的 神话和传说；第三局部介绍了四位人间 远古帝王的神话传说。我们可以看出，在 零散的材料背后，确实隐藏着一个中国 神话的体系。2 .阅读要求：快速浏览写在前面的话，并完成以下题 目。拿出题单，完成题单第一局部。1 .中国古代神话传说主要是以（）神话传说为中心，吸收了局部其他民族的神话传说，而逐步 形成的。2 .本书内容主要包括三大局部：第一局部介绍了 （ ） （）;第二局部介绍（）的神话和传说：第三局部介绍了（）的神话传说。3 .希望读者能够借此更真切地体验中国神话传说 的（），进而了解中国神话传说的（ ）。通过阅读写在前面的话，我们大致清 楚了本书的主题、基本内容、编者意图。品读前言，了解本书 主题、体系、编者意图时间活动形式活动过程及结果设计意图梳理答案、小组交 流完成表格前面两 局部师：老师给大家带来了两张图片，同学们看看图片 中的人物出自哪两个神话故事呢？炎帝尝百草燧人钻木取火阅读要求：1 .认真默读两个故事，勾画出让你感到故事很神奇 的关键语句。2 .小组合作，说-说：故事分别讲了什么事？为什么让你感到神奇？（起因、经过、结果）完成题单第二局部师：请同学们通过阅读，完成以下表格梳理故事结构，更 好的帮助孩子们理解 故事情节神话起因经过结果想象神 奇炎帝尝白草燧人氏 钻木取 火盘古开天地女婿补 天时间活动形式活动过程及结果设计意图观故事人物形象、 感悟精神力量。观 看视频、讨论、交流孩子们，梳理了故事结构，可以帮助我们更好 的去理解故事情节，此时此刻这些神话人物在你心 中是怎样的形象呢？你最喜欢的是谁？为什么？ 同桌互相说一说。（人物形象、特征、精神品质、性格特点、做 了什么贡献）言之有理即可盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物，是 一个具有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神的人。 而女婿为了拯救处于水深火热的人们，让人类重新 过上幸福生活，她造人、补天、修地。是一个勇敢 顽强、智慧能干的女性形象。远古时候人们认为神话是真实而神圣的，一定要在 严肃的仪式上郑重地讲出来。为什么？（精神力量 的支撑、心灵的寄托、神灵可以帮助人们度过一切 灾难）学习“火神山”“雷神山”的来历这个寒假一场突如其来的疫情扰乱了我们的 生活。病毒如瘟神般肆虐，全国人民众志成城，打 响了一场“抗击疫情”的战斗。为了尽快遏制疫情 蔓延，建筑工人们争分夺秒，仅用十天就建成了 “火 神山”和“雷神山”两座医院，让全世界见证了什 么是“中国速度”。在抗击疫情的非常时期，两所 医院不同寻常的霸气名字引起了人们的广泛关注。 “火神山和雷神山”有着怎样的文化背景，寄托了 人们怎样的美好愿望呢？观看视频要了解一个国家和民族，首先应该了解它的神话。著名中国神话大师袁珂今天，我们用中国速度创造了一个又一个 震惊世界的奇迹；而那些坚守在抗疫一线的工作人 员，正是我们心中顶天立地的英雄！他们在这场没 有硝烟的战斗中默默坚守，无私奉献，这不正是中 华民族精神的写照吗？通过讲解和观看 视频，了解雷神山火 神山的来历，激发爱 国情怀以及孩子们对 神话传说这本书的阅 读兴趣。时间活动形式活动过程及结果设计意图师生互动默读完成表格剩下两部 分回顾今天我们学会了哪些阅读神话传说的方法 呢？一、读前言、知体系，二、理结构、品精 神,三、观形象,悟精神。二、除了今天老师讲到的这些方法，孩子 们你们思考思考，还有没有哪些方法 可以帮助我们阅读神话故事呢？1、制定读书计划2、画思维导图3、制作小报说说你的收获今天老师带着着大家一起品读了书中的两个故 事。同时你是否也迫不及待地要小试牛刀了呢？那 就请你用今天学到的方法再继续读一读书中其他 的故事吧。老师相信通过今天这节课的学习，你一 定豁然开朗、有新的感悟！让我们从这些神话人物 形象中去感受我们中华民族的强大精神力量吧！神话故事以其独特的魅力影响着一代又一代 人，我们不是单纯为了听故事而读神话，而是要寻 找神话的意义。神话的意义是通过塑造人物形象来 完成的。神话英雄们开天辟地、创生万物、拯救人 类，展现着天地诞生的震撼，抗击灾难的无畏 主题壮怀激烈，富有一种崇高，神圣之美，给人以 灵魂的震撼。那些勇于创新，坚韧执着，敢于同困 难作斗争，乐于奉献，甘愿为他人而牺牲的优秀品 质，已经成为了中华民族人文精神的一局部。一起开启中华民族的寻根之旅吧！继续阅读本书中的其他故事，感受神话故事背 后的强大民族精神力量。下课回顾方法，做到 一课一得、一得一练。 在充分掌握阅读方法 的基础上，讲练结合。 调动阅读兴趣。板书设计中国神话传说整本书阅读策略一、读前言、知体系二、理结构，品神奇三、观形象，悟精神。课后作业设计作业：继续阅读本书中的其他故事，感受神话故事带给我们的强大民族精神力量。