苏教版六年级上册语文《小草与大树》教学设计.docx

苏教版六年级上册语文小草与大树教学设计苏教版六班级上册语文小草与大树教学设计尖岭学校王有健一.教材简解小草和大树是苏教版国标本第十二册的第九课。这篇课文主 要叙述了诞生于贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活压力下, 坚持学习，尝试写作。在患病当时的“桂冠诗人”骚塞的巨大打 击下，仍没有失去信念，而是从羞惭与苦痛中昂起头来，与两个 妹妹一起发奋努力，转变方向，连续写作。最终三姐妹脱颖而出， 成为震惊英国乃至世界文坛的作家。这个故事折射出夏洛蒂和两 个妹妹坚忍不拔、喜爱学习、不甘命运驱使、富有抱负的性格。 课文围绕两条线索来写：一是夏洛蒂在成长中的经受，二是与保 守和偏见相抗争的线索。课文主要可分为三个部分：第一部分（第 1自然段）概括叙述了夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范；其次 部分（第24自然段）叙述了她坚持写作、学习，但不断患病着 打击和失败；第三部分（第57自然段）叙述了在孜孜不倦中终获 胜利。二.目标预设1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解 词语。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。3、初读课文，感受坚韧不拔、喜爱学习、不甘命运驱使、富有 抱负的性格。三.重、难点1、理解由生字组成的词语；能正确、流利地朗读课文。2、初读细节，体会坚韧不拔、喜爱学习、不甘命运驱使、富有 抱负的性格。四.设计理念同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，注意 培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情 境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。 五.设计思路依据语文教学应遵循从整体入手的原则。第一课时主要让同学通 读全文，学习生字，厘清文章的脉络，归纳主要段落的意思。让 同学在自主阅读探究中初步感受勃朗特三姐妹坚韧不拔、喜爱学 习、不甘命运驱使、富有抱负的性格。六.教学过程第一课时一、简介人物，激发期盼1、谈话导入同学熟识的“苏门三学士二2、切入阅读话题：在英国文坛，也有一段文学佳话，那就是夏 洛蒂三姐妹同时在英国文坛脱颖而出的事。3、简介夏洛蒂：鼓舞同学用搜集到的相关资料为大家介绍夏洛 蒂和简爱，并指导对所集资料的筛选；同学不到之处，老 师相机补充。设计意图：开篇以同学熟识的苏门一家出三文豪之佳话切入夏洛 蒂三姐妹同时在文坛脱颖而出之盛事，意在伊始即托举夏洛蒂姐 妹人物形象，并设置悬念，引发阅读期盼二、课题入手，激发爱好1、揭示课题：夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢？ 对此，课文小草和大树为我们作了最好的解答。(板书课题， 同学读题)2、组织质疑课题：“读到这样的题目，你最想知道什么？ ”对同 学质疑过程中要害性问题，予以强调，引起同学留意，促使同学 初读中关注文本要点 小草和大树这个比方。三、初读课文，整体感知1、布置并出示自学要求：带着接触课题后想弄清的问题，自读 课文，可在相应的地方做些批注；力求将课文读通读顺，读准生 字，联系上下文理解关键词语的意思。2、学习汇报，沟通展现(1)出示词语：嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出寥寥无几惴惴担心孜孜不倦大名鼎鼎同学们，你能把这些词语精确地读给大家听吗? 老师提示，要特殊留意加点字的读音。设计意图：学校高班级的同学已经具备肯定的识字力量，所 以，教同学字词不必面面俱到。教同学不会的、简单出错的，这 也是课堂高效的一种策略。指名读词语，即时订正同学的错误，齐读。你知道这些词语的意思吗？沟通。其实，其次行的四个词语很有意思，你看出来了吗？(带点字 与另外两个字的意思相近。)设计意图：授之以渔的做法。理解词语不能只靠查词典死记硬背, 适时的点拨，可以起到点石成金的作用。(2)开火车读课文。(3)沟通前面提到的重要问题。课文主要写了什么？首先，引导同学明白这是一篇写人的文章。接着，指导同学概括本文所写的人物。(方法：抓住课文中的主 要人物，了解发生了什么事情，结果怎样。抓住本文写人的关键 词逆境成才。)夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢？请同学们扫瞄 课文，用最简洁的话概括一下。生活艰辛一不放弃学习求助遭讽一不惧怕打击写诗遇挫一不退缩叹息创作困难一不铺张时间设计意图：同学总览全文，对整个大事有了一些了解，老师有意识地引导同学关注课文的重点段，明确大事进展过程中的几 个层面，使同学对课文的脉络更加清晰，也为同学深化发掘课文 内涵，体会精彩的细节，感受人物形象打好地基。为什么以小草和大树为题呢？文中几次提到小草和大树？请把相关的语句画下来，联系上 下文，认真揣摩。让同学畅谈自己的感受，引导全部的同学仔细听，搜集有效 信息。设计意图：同学阅读文本，也是一次心灵之旅。他们肯定有 自己的见解，可能不完整，可能有偏颇，甚至是错误一没关系！ 由于这就是学习，只有在这样宽松的氛围中，自主学习才变得实 在。同时，也为老师了解同学，准时调整教学程序和内容供应了 可能。四、精讲点拨，感悟形象1、通过初读课文后，大家对夏洛蒂三姐妹的事迹有了初步的了 解。找出文中关于对夏洛蒂人生的评价的一个贴切、生动的比方 句一一“她的生命艰辛而又壮美，像一朵傲放于风沙中的仙人掌 花”。2、出示并组织读该句。3、先引导同学构建阅读话题：为什么会说夏洛蒂三姐妹比作沙 漠中的仙人掌花？她和仙人掌花有什么相同之处？（引导同学感 悟：夏洛蒂是在逆境中坚韧地成长起来，她们的生命力特别地坚 韧。）设计意图：课文第一段中“她的生命艰辛而又壮美，”一句， 形象地点明白中心，我们扣这一句构建阅读话题，肯定能起到“提 领而顿，百毛皆顺”的效果，引领同学透过纷繁的语言表象，悟 到文本语言内在的东西。4、同学练习有感情地朗读第一小节。五、写字指导.观看本课的生字，在书写时应当留意些什么？（堪、撇、衡的 写法）1 .同学书写，描一个，写两个，留意一个要比一个写得好。六、课后作业1、完成补充习题1-3题2、有感情地朗读课文七、板书设计小草和大树生活艰辛一不放弃学习求助遭讽一不惧怕打击写诗遇挫一不退缩叹息创作困难一不铺张时间