小学语文人教四年级上册（统编）第四单元-盘古开天地第二课时.docx

盘古开天地教学设计羊阳教学目标：1 .品读课文，说出课文中神奇的地方。2 .能边读边想象画面，说出自己心中盘古的形象。3 .体会文章恰到好处、生动形象的表达。4 .通过群文阅读，感受神话故事的魅力，激发海量阅读的兴趣。 教学重点：1 .了解盘古开天地的故事内容，感受神奇的想象。2 .想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说。教学流程：一、我说你猜，导入新课。1 . 游戏猜神话人物。2 .探寻共同点，引出神话，揭示课题，齐读。二、回顾内容，走进课文。1 .活动一：自由读课文，读准字音。（自我评价：通顺正确支 流利 有感情 能边读边想象画面）2 .读完课文，你看到了什么画面？（引导用小标题概括。）渗透学法: 看插图。三、品读课文，感受神奇。师：下面，咱们就一起踏上这段神奇之旅吧！活动二：1 .默读课文，用“”画出你感到很神奇的句子，试着读 出你的体会。2.与同桌交流自己感受到的神奇之处。交流神奇之处，并读出“神奇”。预设一：（混沌中沉睡）：聚焦“混沌”才“一万八千年”，指导朗读。预设二：（开天辟地）:1 .比照“劈”与“砍”，做动作感受盘古的神力巨大，指导朗读。2 .圈反义词，读出变化。预设三：（顶天立地）:1,抓“每天”“一丈”等词，感受神奇，指导朗读。3 .句子比照：A.盘古这个（巍峨）的巨人就像一根柱子，（撑）在天和地之间。B.盘古这个巨人就像一根柱子，（立）在天地之间。（聚焦“巍峨”）根据部首表义的特点理解词语。指导朗读。（聚焦“撑”）能换“立”吗？为什么？（自由谈）（活动：生扮演盘古做撑天的动作，师采访。体会盘古的精神，齐读。预设四：（身化万物）:1 .这些变化带给你怎样的感受？男女生对读。2 .从这些神奇的变化中你发现了什么？（引导发现“盘古身体”与 “化身成的事物”之间的相似性）3 .盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一 回小小神话家吧！（仿说：他的筋脉变成了（）的（ ）o他的（）变成了（）的（）。）4 .盘古用自己的生命创造了美丽的世界，没有盘古就没有世间万 物，所以文中这样写道（齐读句子：伟大的巨人盘古，用他的整个身 体创造了美丽的世界。）师：小结，再次齐读段6。四、以文带文，拓展阅读。1 .浏览神话劈山救母神农尝百草，寻找相同之处，加深对神话 特点的理解。2 .我们的祖先为什么创编这么多美丽动人的神话故事呢？感受文化。3 .活动二：1.把盘古开天地的过程讲给家长听。*2.在讲述的过 程中，能加上自己的想象丰富情节。.阅读中国古代神话故事全集,感受传统文化的魅力，在班上开一个故事会。 板书：身化万物T顶天立地坚持不懈T（盘古顶天立地图）勇于献身劈开天地T混沌中沉睡