人教版七年级语文交流课教案： 30、寓言四则.docx

人教版七年级语文交流课教案：30、寓言四则一、教学目标翻译智子疑邻、塞翁失马，积累文言词语。分析故事情节。用自己的话多角度概括寓意，培育发散思维力量。学习改写、编写寓言，进一步培育发散思维力量。二、教学重点分析故事情节。多角度概括寓意。三、课前预备同学：熟读智子疑邻、塞翁失马，结合解释试着翻译。老师：投影仪。第一课时一、教学内容智子疑邻、塞翁失马二、教学设计1、导入课文在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章？寓言，能不能说说寓 言的一般特点？能否举出你知道的寓言的题目？2、翻译智子疑邻、塞翁失马全班朗读智子疑邻、塞翁失马。在预习的基础上请同学解释词语并翻译句子，其他同学补充 修改，个别问题老师解释。全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后老师投影出示句子， 全班齐读句子并解释加点的词。联系上下文，解释加点的词。宋有富人，天雨墙坏 不筑，必将有盗暮而果大亡其财 其家甚 智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡 其父日：“此何遽不为福 乎？”居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞 死者十九此独以跛之故这个环节肯定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有 的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给同学分类，但肯 定要求同学结合上下文把意思讲对，这也是为了关心同学积累文 言词语，为以后学习文言文打基础。复述课文大意这是为了让同学熟识故事情节，能够不看课本把这两个寓言故 事讲出来，可以多找几个同学复述，这样同学差不多就背下来了。3、争论联系自己的生活阅历，概括这两则寓言大意。这是本节课中激活同学思维的一个重要环节。可以先由同学四 人小组争论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的争论。第 一，次争论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述 不精确，老师可以敏捷指导，提问，如争论智子疑邻时，可问：对正确的看法应当实行怎样的态度？如何正确对 待别人提出的看法或建议？学塞翁失马，可以问：好事坏事能 转化吗？必定转化吗？举例说说好事、坏事在什么条件下转化？这 样使同学思维处于活跃状态，鼓舞同学从不同角度概括寓意，同 时也指导同学尽可能把话表述得简洁、精确。结合生活体验进一步深刻理解寓意。得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己 的生活体验，谈谈你对塞翁失马的寓意理解。争论中，老师要留意引导同学留意福与祸的转化，需要肯定的 条件，不能让同学误会成福与祸的转化是必定的。如，家庭突遭 打击，变故，陷入逆境，这是祸，但假如能从容、冷静，在逆境 中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种珍贵的精神财宝。当然, 在逆境中一蹶不振，丢失信念，甚至失去生活士气，那么，这祸 就只能是祸了。所以，要留意把握好转化的点、条件。寓言故事一般比较短小而含义深刻，有很多成语就出自寓言, 请你从这两则寓言中各概括一个成语。这个内容比较简洁，同学很快可以争论出结果。老师告知同学， 在以后学习中见到成语，可以从寓言故事的角度关心理解意义。 （当然，并非全部的成语都是从寓言故事中概括出来的。）4、小结通过以上争论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味 深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则需要我们亲密联系 现实生活体验，联系自己的思想实际。布置作业。结合今日的生活写出你对寓言故事黔驴技穷的理解。