《太空生活趣事多》第2课时示范公开课教案【部编人教版二年级下册教学设计】.docx

太空生活趣事多教学设计第2课时【教学目标】1 .会写“杯、洗、澡、浴、桶” 5个生字。2 .借助圈画、朗读等方法体会在太空中喝水、洗澡的有趣，借助句式进行有序介绍。3 .激发探索宇宙的兴趣，对太空生活有向往之情。【教学重点】体会在太空中喝水、洗澡的有趣，借助句式进行有序介绍。【教学难点】激发探索宇宙的兴趣，对太空生活有向往之情。【教学过程】一、课程导入1 .复习字词。师：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，开小火车认读一下词语吧。（PPT出示词语）航天宇宙安稳固定船舱杯子饮水事件问题密封浴桶2 .复习文意。师：课文向我们介绍太空生活的哪联趣事？预设：课文介绍了航天员在太空中睡觉、活动、喝水和洗澡这四件趣事。（板书：睡 觉活动喝水洗澡）师：是呀，太空生活趣事真多啊！（板书：太空生活趣事多）3 .导入新知：上节课，我们了解了睡觉和活动这两件趣事，这节课，我们继续走进课 文，看一看航天员喝水和洗澡有趣在哪。设计意图：通过生词的开小火车认读，用学生喜欢的方式检查学生的生字词掌握情 况。复习文意既是对全文大意和上一节课重点内容的回顾，也是对本课学习内容的铺垫。二、问题探究合作探究1.探究任务（1）学习第4、5自然段，体会在太空中睡觉、活动的有趣，借助句式进行介绍。（2） 了解失重，激发探索宇宙的兴趣。2.探究活动（1）小组合作，学习第4、5自然段。出示学习任务：a.自读第4、5自然段，画出觉得有趣的句子。b.交流有趣的地方，说说体会。c.想象画面读段落，读出有趣。d.用“航天员要想（），必须（）。不然，（）。”进行介绍。学生小组合作学习，教师巡视相机指导。（2）交流“喝水”之趣。交流有趣。预设一：我从“因为水处于失重状态，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。”这句 话知道了在太空中的水不会往下流，跟在地球上的完全不一样，很有趣。预设二：我从“航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。” 知道了航天员喝水是用饮水袋的，而且要把水挤到嘴里，是不是就像我们吸果冻一样？（出示照片）点拨：瞧，水漂浮在空中，并不往下流。所以，航天员喝水必须使用这样 的饮水袋。和你想象的一样吗？比赛朗读。指导朗读：挤水喝，多么有趣的喝水方式呀！读这段话时，要读好“即使也” 和“挤”字，突出在太空中喝水的新奇，“要想”和“得”字也要突出强调，给人一种不这 样做不行的感觉。有序介绍。预设：航天员要想喝到水，必须使用一种带吸管的饮水袋挤水喝。不然，就喝不到水 了。（3）交流“洗澡”之趣。交流有趣。预设一：我从“他们设计了一个密封浴桶，在下边安装吸管，它可以把喷头喷出来的 水朝一个方向吸。”这句话知道了航天员洗澡是用密封浴桶的，这种浴桶很特别，靠下边 的吸管把水吸下来。（播放视频）学生观看理解.师：为什么要设计这样的浴桶？预设：因为喷头喷出的水总是漂浮在空中。师：这种奇怪的现象和前文的哪些内容类似？预设：航天员一不小心就会飘到别出去。航天员需要依靠扶手才能稳定身体。即使把 杯子倒过来，水也不会往下流。点拨：你们真会读书！联系上下文可以更好地读懂文章，太空中的水和人都是漂浮 的。预设二：我从“所以，现在航天员通常只用免洗湿巾擦拭身体，这就简单省事多了。” 知道了现在航天员般只用湿巾擦身体了，因为在太空中洗澡实在太麻烦了。我觉得不洗澡， 而是用湿巾擦身体这点很有趣。比赛朗读。指导朗读：“可不是”要读得坚决而俏皮，“总是”“简单省事”有特别强调的意味， 要读得稍重些。有序介绍。预设：航天员要想洗澡，必须使用特制的密封浴桶。不然，只能用免洗湿巾擦拭身 体。（4）寻找原因，了解失重。聚焦“失重”。引导：同学们，我们已经跟着课文了解了航天员在太空生活中的有趣，你知道产生这 些有趣现象的原因是什么吗？请你在课文中圈画关键词。预设：我在第4自然段找了原因，产生这些有趣现象的原因是“失重”。（板书：原 因：失重）交流拓展：通过上节课的学习，说说什么是“失重”？预设1：重力是物体所受天体的引力，失重就是指物体失去或部分失去了重力场的作 用。预设2：在生活中，坐电梯、飞机和过山车时也有失重现象。但航天员在宇宙飞船里 是完全失重的。（5）评比“小小太空解说员”。创设情境：假如你也像王亚平阿姨一样在太空中的宇宙飞船里为同学们做直播，你 能根据黑板上的板书，向同学们介绍太空生活的趣事吗？要求：态度大方，声音响亮，吐字清晰。能把一件或几件趣事介绍清楚。能联系地球生活，介绍得有趣。学生根据要求准备，之后上台介绍。同学根据要求进行评价，评出“最佳太空解说员”。(6)感受反问之趣.过渡：听完同学们的介绍，你有什么感受？预设1：太空生活真有趣！预设2：我真想去太空瞧一瞧。预设3：我要努力学习，将来成为一名航天员。学习第6自然段。过渡：作者乂是怎么说的呢？(出示第6自然段)指名读。师：作者是不是不知道太空生活是否有趣？预设：作者的意思是太空生活很有趣，没有疑问。指导朗读：“是不是很有趣”其实暗藏答案，读时要用肯定的语气。“有趣”应语调 上扬，尾音干脆不拖长。设计意图：本环节学生沿用学法进行小组合作，体会了在太空中喝水和洗澡的有趣。 通过品词析句、联系生活、观看视频等方式理解课文，提高学生的语言理解、运用的能力 和合作学习的能力。创设情境进行解说员的评比，用学生喜欢的方式激发其参与课堂的积 极性，提高语言表达能力。三、书写指导过渡：同学们，上节课我们学习了 “失、容、易”3个生字的书写，接下来我们来学 习另外5个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？ 让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。杯桶洗澡浴点拨：（1）这些字都是左右结构的字，都是左窄右宽。（2） “杯、桶”左边的“木”注意横写短，捺变点。“杯”字六笔撇穿插到四笔点的 下方，八笔长点用力稍重。“桶”字五笔横撤从竖中线起笔，六笔点不要忘记，下面的 “用”撇变竖，写在竖中线上。（3） “洗、澡、浴”都是“? ”，起笔位置呈弧线分布，提的收笔在横中线。“洗” 四笔短撇在竖中线左边，六笔竖起笔最高，写在竖中线右侧，七笔横写在横中线上。“澡”字下面的两个“口”较小，且横写在横中线上，下边的“木”写得宽又扁。“浴” 字四笔撇较短，六笔撇较长，且分处于提的上下。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可 拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：本环节将左右结构的字进行集体讲解，抓住“左窄右宽”的共同点指导学 生书写，又归类相同偏旁的字进行教学，意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确 汉字笔画及笔顺。四、课堂小结小结：同学们，这节课我们重点学了课文的第4、5、6自然段，通过联系自身、观看 视频等方式体会了太空生活的有趣，还对“失重”这一科学现象有了一定的了解。相信对 于太空生活，你一定惊奇异常、向往万分。五、拓展延伸1 .出示阅读材料，学生读一读，想一想：“地球爷爷的手”是什么？地球爷爷的手小猴和小兔是好朋友。一天，他俩在树下玩，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。”猴爸爸正在树上摘桃子了，桃子又大又红。猴爸爸刚要伸手，只见几个桃子自己从树 上掉了下来。小兔说：“猴伯伯，谢谢您！ ”猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。”小猴和小兔奇怪极了： “地球爷爷怎么帮忙呢？他又没有手。”地球爷爷说话了： “不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来， 能让踢到半空的足球掉下来我的手，就是你们看不见的地心引力。”地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。2 .引导交流体会。师："地球爷爷的手”是什么？你是从哪知道的？预设：”地球爷爷的手”是指地心引力，我是从“我的手，就是你们看不见的地心引 力。”这句话中知道的。我还从课外书中、电视中了解过“地心引力”。师：文章中提到“地球爷爷的手”能做什么？预设：文章中提到地球爷爷的手能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下 来。师：“地球爷爷的手”还能做什么？预设1：它能让枯萎的花瓣、树叶掉下来。预设2：让我们跳起来总是回到地面。3 .联系课文贯通。事物离开地球，到了太空会怎么样？联系课文内容说一说。预设：到了太空，由于引力没有了，会处于失重状态，所以人很难稳定移动，动一下 容易飘起来，水杯里的水和洗澡的水都不会往下掉。4 .教师总结。师：多么有趣的引力！同学们，科学的世界奇妙万分，我们要学科学，爱科学，长大 了去探索发现更有趣的科学现象，为祖国的科学事业贡献自己的力量。设计意图：拓展一篇有关“地心引力”的童话故事，让学生在轻松有趣、浅显易懂的 语言文字中丰富科学知识，培养学生爱科学，学科学，长大投身祖国科学事业的远大目 标。六、布置作业1 .当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。杯子喝水使用洗澡容易浴桶2 .课后作业：（二选一）（1）根据课文内容，结合自身经验，向家人介绍太空生活的趣事。（2）查找资料，探究太空生活还有哪些趣事，和同学进行分享。【板书设计】睡觉太空多原因：失重喝水 洗澡