幼儿游戏活动观察小记.docx

幼儿游戏活动观察小记幼儿嬉戏活动观看小记我最近发觉孩子们的行为习惯变差了许多，这令我很绝望。 在对嬉戏规章的意识上，在与小伴侣的嬉戏交往过程中又像是回 到了小班时的原始状态，是什么缘由导致孩子“不进反退”的状 况，在对孩子们的区域活动进行观看后我也进行了思索。观看一：建构嬉戏是孩子门最喜爱的嬉戏之一，对建构活动总是乐此 不彼。可是在今日的建构嬉戏中令我特别生气，孩子们玩得兴奋 起来，早就不知道什么叫做谦让了。小旭是一个对自己喜爱的东 西比较执着的人，喜爱的东西就想始终自己玩，这种玩具小希也 想玩儿，可是只有一样，两个人分不匀称，不仅吵闹了起来还动 起了手。一个说：“老师，我也想玩这个，可是小旭始终玩儿， 始终玩儿，都不愿借我玩玩的。”一个说：“老师，我还没有玩儿 好呢？ ”在这种僵持不下的局面中，就动起了手小希还委屈地哭 了起来。其实这种状况在幼儿园的嬉戏活动中存在不少，由于现在大 多都是家中的独生孩子，没有和其他人共享玩具的经受。在独生 孩子的观念里，这个东西是我的就只能我自己玩儿，为什么要和 其他人去共享呢？没有共享的概念。从这一点上可以体现消失在 独生孩子的弊端。针对此种状况我认为老师在做家长工作时，可以适当为家长 的家庭教育提出些许看法。1、关心孩子扩大生活圈子。现在六 个大人围着一个孩子，也可以说是一个孩子的生活世界中也就只 有这六个大人，这对孩子的性格成长具有特别重要的影响，我们 应关心孩子熟悉更多的伴侣，接触外面五彩缤纷的世界。2、关 心孩子深化共享理念。现在的孩子很难有以前几个孩子共用物品 的阅历，在家庭经济状况的允许下，孩子都有属于自己的玩具等 物品，在这种大环境的前提下，家长要多多供应孩子与其他小伴 侣的共处的机会。观看二：娃娃家始终是孩子们争抢的嬉戏内容。今日我在娃娃家作客 的时候，发觉孩子们的角色意识不清楚，特别简单混淆。一会儿 妈妈变成了宝宝，一会宝宝变成了爸爸，一会儿爸爸变成了妈妈, 并且在嬉戏进行的过程中并没有进行角色的转化。孩子们对于某一角色的扮演爱好坚持不到她到嬉戏结束，反 而是迫不及待地，甚至是强迫性的与他人交换。那为什么孩子会 在嬉戏的过程中反而会对某一角色的爱好渐渐流失呢？我也进 行了思索，并进行了总结。思索一：孩子做事缺乏坚持性现在许多的孩子都有一种通病，那就是缺乏急躁。做一件事 情往往是不能够完整的做好，习惯性的半途而废。解决方法：学校应与家庭通力合作，关心幼儿在嬉戏、生活 等活动中培育急躁，关心孩子体验到完整做一件事情的欢乐。渐 渐培育，乐于在活动中思索问题。思索二：孩子对角色扮演的嬉戏过程不清楚孩子想玩娃娃家的嬉戏，但是对娃娃家的嬉戏内容不甚了解, 缺乏对爸爸妈妈家庭付出的关怀，不知道爸爸妈妈在家中都要做 哪些事情，所以体现在幼儿园社会性的角色嬉戏中。解决方法：杜绝“包办二现在很多的家长对孩子的关怀是 体现在方方面面的。什么事情都不需要孩子动手，由于又人为孩 子预备好他需要的一切东西，包括吃、穿、住、行。所以孩子们 对日常生活这一方面的学问特别缺乏。建议家长可以根据孩子的 已有力量为孩子安排力所能及的家务活，关心孩子加强其生活自 理力量。安镇中心幼儿园郑美娜