新苏教版三年级下册科学第三单元第3课《认识液体》教案教学设计.docx

新苏教版三年级下册科学第三单元第3课认识液体教案教学设计(苏教版)三班级科学下册教案第三单元固体和液体熟悉液体一、教学目标：学问与技能目标：知道液体关于颜色、外形、黏稠度的性质；会用感官和简洁器材讨论液体的性质过程与方法目标：能运用多种方法将观看到的现象表述出来情感态度与价值观：情愿参加，体验合作学习。二、教学预备：油、蜂蜜、牛奶、水、滴管、蜡纸槽、烧杯、表格三、教学过程：(-)导入新课.师：同学们，你们个个都是小小科学家，生活中你们最熟识 的四位好兄弟特别兴奋，也赶到了我们的课堂，想和你们一起试 验，它们就藏在你们的试验桌里，抓紧动手，比一比，哪一组最 先找到它们？（生兴致盎然地找）师：找到了吗？谁来说一说，它们分别都是什么？（牛奶.水. 蜂蜜.油），假如老师把你们的眼睛蒙上，你们还能精确 地推断出它们都是什么吗？有什么好方法？（用嘴尝.用鼻子闻. 用手摸）.师：能够运用多种方法解决问题，真了不起。那么同学们， 假如给这四位好兄弟起一个共同的名字，应当叫什么？（板书： 液体）师：想不想知道关于液体更多的事情？那好，这节课就让我们进 一步来熟悉液体。（板书课题：熟悉）（二）合作沟通，自主探究初步运用感官，观看四种液体的性质1 .师：下面就请同学们认真观看一下这液体四兄弟，比较一下， 它们都有哪些不同点？肯定要将观看到的结果记录下来。生：（观看）师：哪一组情愿说一说，你们运用什么方法发觉了什么？（用眼 睛看，发觉四种液体颜色不同；透亮度也不同；用鼻子闻，发觉气味不同，用嘴尝发觉味道不同）.猜想猜测液体具有的其它性质师：说的真好，你们在观看的过程中，个个都能像小科学家一样 仔细认真，老师真兴奋。可是，今日你们讨论的这液体四兄弟除 了颜色气味.味道不同之外，还有许多不同点，现在就请小组的 同学大胆的猜一猜这些液体还有可能哪些地方不同？想到一个 不同点就在小组试验探究卡上加一分。生：（争论沟通，推想猜测）师：汇报一下小组的想法吧！（生边汇报，师边将汇报的问题归 纳整理到黑板上）（预设生猜测状况：1 .四种液体流淌的速度有快有慢。2 . 生产的厂家.日期不同。3 .养分成份作用不同。4 .同样多的 四种液体轻重不同。5.水具有毛细现象，其它液体也具有毛细 现象吗？师：同学人小脑袋瓜里的问题可真不少，可是这么多的问题，我 们不行能在一节课中讨论完，那么哪些问题适合在这节课上讨论, 哪些问题可以在课下讨论呢？（师生研讨确定讨论范围：1 . 同体积液体轻重不同。2.不同液体流淌速度不同。3.液体的 毛细现象。4 .不同液体表面张力不同。）（三）争论讨论方法，制定试验方案.来验证自己的想法呢？下面就请小组同学选择最感爱好的一. 二个问题，结合桌子上的试验材料设计出好的试验方法吧！在这 个环节中，我们要评比出最佳创意奖。生：（小组设计讨论方案）。师：说说你们小组想要讨论的问题和方法吧？教学情景预设1生：我们小组最想讨论的问题是四种液体流淌的速度不同。我们 小组想出的方法是：倒一倒，比一比，也就是将四种液体倒在斜 放着的滑板上，观看四种液体流淌的快慢。师追问：也就是让四兄弟来一个短跑竞赛是吗？那怎样才能保证 竞赛公正呢？你们能制定一个竞赛规章吗？生：（同时倒，液体要倒的同样多）教学情景预设2生：我们小组最想讨论的问题是同样多的四种液体重量不同，我 们的方法是倒出和水同样多的液体和水，在天平上比比看，哪个 重，哪个轻？师追问：那么在比重之前，应将天平调整到什么状态？生：两边凹凸一样平。师：科学上叫平衡状态，那你们会调整天平的平衡吗？（此处若 同学会使用天平，让其介绍一下；若不会使用，老师出示多媒体 介绍天平使用方法）（说明：此处，同学若有其它的比重方法，例如将液体混合，观 看变化，从而知道四种液体的轻重，只要科学合理，老师也予以 支持。）教学情景预设3生：我们小组讨论了液体的毛细现象，我们用方法同上学期讨论 水的毛细现象的方法一样，将纸巾平放四种液体上，观看其变化。师：能运用已有的方法解决新的问题真聪慧。（说明：以上试验，同学们若能想出其它的好方法，师事予以正 确引导，并鼓舞尝试。）.小组合作，试验验证师：同学们，说的好，不如做的好，你们想不想亲自试一试？（想）那么在试验过程中要留意什么呢？（生：保持卫生；留意 试验平安，填写好记录表）师：同学们还要加强合作，不能你争我抢，试验结束后还要评比今日的“最佳搭档: 现在开头动手吧！生：（自主试验）.沟通得出的结论师：通过动手试验，现在就请同学们说说你们的猜想得到验证吗? 预设：生1 :我们小组通过不同液体与水在天平上比重，发觉蜂蜜最 重，油最轻，从而验证了猜想：同体积的液体重量不同。生2 :我们小组通过把不同的液体同时倒一点放在斜放的滑板 上，发觉水流的速度最快，蜂蜜最慢，我们知道了不同液体流淌 快慢不同？师追问：流淌快慢与什么有关？生：粘的液体快，不粘的液体慢。师：用科学的语言来说不同液体的黏稠度不同。生3 ：我把纸巾平放在液体上，不久纸巾就被液体浸湿了，从 而我知道液体都具有毛细现象。说明：（此处的教学设计具有不定性，在课堂上，同学有可能消 失完全不同的试验结果，这时，老师预备针对详细状况引导同学 分析试验过程中掌握不变量的状况，随机调控课堂）.评比“最佳搭档”小组1 .知道液体表面都有表面张力师：同学们不但能够提出问题，还能解决问题，真了不起，老师 也有一个新发觉，请同学们留意看：（老师把水倒满杯子，大家 猜一猜倒满水的杯子能放几个曲别针让水不流出来？）（生：猜） 师：（边放边让同学在一起数个数，直到水流出。）师：你们想不想也来试一试？边试验边观看你都发觉了什么？生：杯边水鼓出来了。师：这种现象叫表面张力。四、延长拓展结束：1 .师：立刻下课了，请同学们整理一下试验桌，将你们用过的 不同液体倒入水槽中，看看怎么了？生：（惊异）分层了！师：这就是下节课我们将要讨论的问题：“把液体倒进水里。” 有爱好的同学可以在课下先来讨论。2 .这节课你都有什么收获？3 .这节课你过的欢乐吗？假如重上这节课你想怎么做？假如重 上这节课你盼望老师怎么做？