教师读书心得选 《有效教学》读书笔记.docx

教师读书心得选有效教学读书笔记这段时间我仔细阅读了有效教学这本书，书中很多理论使我 受益匪浅，不仅了解了有效教学的含义，而且意识到有效教学对 于老师在新课程教学当中有着很多的实际意义。在读了有效教 学的基础上，结合本人的课题学校生物课堂教学中有效同学 活动的讨论，有了几点想法。记录下来，供大家商榷。一、课前的细心预备是有效活动的前提。有效教学首先体现在有效备课上，课前的充分预备就是有效备课。 怎样才能算是有效备课呢？1 .备而能用。备课应当备而能用，削减无效备课，“备课”“上课” 不能两张皮。2 .有利于教。有利于老师落实地教、奇妙地学、高效地完成教学 任务。有利于老师的专业成长，使老师水平快速提高。3 .有利于学。让同学学得快、学得扎实，全部的学问过手、培育 力量到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。曾经有老师认为，现代课堂强调师生互动和动态生成，而且在课 堂教学中尚有许很多多的不行预见性，那么好像可以简化备课， 甚至不要备课。老师是课堂教学的促进者、引导者，怎样促进，怎样引导，是不 行能在教学活动中随便生成的，必需在课前事先有所考虑，课堂 上的生成需要老师运用教育的才智去引导，同学学习欲望和动机 需要老师去激发。没有备课时的全面考虑与周设计，就没有课堂上的有效引导与动 态生成；没有上课前的胸有成竹，就不行能有课堂中的游刃有余。 因此，实现课堂教学的和谐互动，课前师生的充分预备是前提。 二、老师角色的转变是有效活动的保证。在传统的教学活动中，老师的角色是传道、授业、解惑，新课程 下的老师角色是同学学习的组织者、引导者、合。因此必需转变传统课堂中老师单向灌输学问同学被动接受学问 的教学方式，取而代之的是同学作为课堂中的主体乐观地参加到 互动中来，师生、生生之间公平的互动。老师必需从一个学问的传授者中解脱出来，这是两种教育观念的 激烈碰撞，对老师来说无疑是一种新的挑战。面对新课程，老师 只有转变角色，明确自身在课堂教学中的真正身份，充分重视和 谐互动对同学学习的重大意义，才能处理好教学活动中的各种关 系。老师即促进者，指老师从过去仅作为学问传授者这一核心角色中 解放出来，促进以学习力量为重心的同学整个共性的和谐、健康 进展。老师即同学学习的促进者是老师最明显、最直接、最富时 代性的角色特征，是老师角色特征中的核心特征。老师再也不能把学问传授作为自己的主要任务和目的，把主要精 力放在检查同学对学问的把握程度上，而应成为同学学习的激发 者、辅导者、各种力量和乐观共性的培育者，把教学的重心放在 如何促进同学“学”上，从而真正实现教是为了不教。老师应成为同学共性张扬的促进者。新课程提倡同学主动参加, 乐于探究，勤于思索，擅长动手，这就要求老师调整、转变教学 行为和策略，转变角色，不再是学问的占有者、传递者，应成为 同学学习的促进者。创设丰富的教学情境，激发同学学习动机，培育同学的学习爱好, 老师在课堂中给同学自由发言的机会，使课堂变成布满生趣的师 生沟通场所。老师应当是课程的建设者和开发者，在传统的教学 中，教学与课程是彼此分别的。老师被排斥与课程之外，老师的任务只是教学，使老师丢失了课 程的意识，丢失了课程的力量。老师更应成为课程的建设者和开 发者。老师要形成剧烈的课程意识和参加意识。