人教版高中语文选择性必修中册第13课第02篇致大海.docx

第13课外国诗歌四首第02篇致大海1 .熟读课文、注释、学习提示，并做好批注。2,熟读“助读资料”。3,完成“正字音”“积词语”部分练习。学习导引梳理致大海的思路，概括各部分的中心意思。致大海全诗共15节，分为三部分。第1-7节主要写海之恋，诗人向大海告别，表达了诗人对大海的热爱之情及其囚徒之苦。第8T3节写诗人深情缅怀拿破仑和拜伦，抒发自己崇尚自由而壮志未酬、自己崇尚自由而壮志未酬、敬慕英雄而前途渺茫的困惑。第1475节写诗人再次告别大海，许下誓言绝不忘记大海，抒发了诗人传播自由的心声。课文结构分析7节：海之恋2节：告别大海3-5节：热爱大海 6-7节：囚徒之苦873节：海之思8-9节：英雄拿破仑 10-12节：诗人拜伦13节：英雄已逝，自由幻灭14、15节：海之誓第14节：告别大海 第15节：传播自由 任务一体会诗歌表达的思想情感1 .（体会诗人的情感）致大海中，面对汹涌澎湃的大海。普希金流露出了哪些感情?对大海的热爱之情；因自身的不自由而感到的悲伤、痛苦之情；对伟人的缅怀之情；对大海的怀念之 情。诗歌中第1-7节抒发了诗人对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤、痛苦之情。第8-13节缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦。第14-15节表达了诗人对大海永久的怀念。2 .（体会诗人的情感）诗歌8T3节中，诗人歌颂英雄 拿破仑和伟大诗人拜伦，这表达了诗人什么样的思想感 情？诗人深情缅怀英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，抒发自己敬慕英雄、崇尚自由的情感，但壮志难酬，对前途感到渺茫。拿破仑是欧洲封建专制制度的掘墓人，而拜伦则是自由思想的先驱与灯塔，对这两位英雄的歌颂，体现了普希金作为一个极富政治思想的诗人的犀利和理性。3 .（分析作品的内容和诗人的情感）诗歌前两节和后两节都是写诗人和大海的告别，其内容与感情有什么不同?诗歌前两节写诗人向大海告别。在诗人看来，大海向世人展示了它自由奔放的美，而诗人自己也有自由奔放的精神，但他并不能像大海一样将其自由地展示，也不能随心所欲地回应大海的召唤，于是诗人因此而苦恼，所以他听到的是“忧郁的絮语”和“沉郁的吐诉”。经过一系列的思考、回忆与联想，诗人尽管感到忧郁和迷茫，但并没有绝望，因为他的心灵已经被大海的形象和轰响充斥，所以他与大海再次告别时，表示永不忘记大海的形象和轰响，决心把大海的自由精神带向远方。诗人就是这样，以高度的艺术概括力来反映一个时代 的精神，以及人民的愿望、情绪和他们最关心的问题。诗人把他对所处时代的感受，化为诗的旋律，融合在大海的形象中，着力渲染，达到了寓情于景和借景抒情的效果,使人与自然合二为一。任务二 分析句子的深刻内涵，赏析诗歌的艺术特色1 .（赏析作品的艺术技巧）请找出1-7节中描写大海的诗句，思考：大海有什么象征意义？诗人为什么礼赞大 海？大海是自由精神的象征。诗人礼赞大海，就是因为大海有广阔的胸怀、惊人的威力，是自由的象征。描写大海的诗句如“你的蓝色的浪头翻滚起伏，/你的 骄傲的美闪烁壮观”“渔人的渺小的帆凭着/你的喜怒无常 的保护”“但你若汹涌起来，无法克服，/成群的渔船就会覆没”等。诗歌的第一句“再见吧，自由的元素!”揭示其 自由的象征。象征意义自由精神。诗人礼赞大海，就是因为大海是此外，大海有广阔的胸怀、惊人的威力，这些都是诗人称赞大海的原因。实际上，诗人对大海的礼赞表现了诗 人对自由的热爱与追求。2 .（分析句子的深刻内涵）诗歌第13节有一句诗“到处，人们的命运都是一样：/哪里有幸福，必有教育/或暴 君看守得非常严密J这句诗应怎样理解？这句诗是诗人联想到拿破仑和拜伦之后的感叹。诗人依恋大海，大海的汹涌使他缅怀英雄。显赫一时的拿破仑只能在荒凉的海岛上安息，他最为佩服的“天 才” “心灵的另一个主宰”拜伦虽然倔强地奋斗过，但终为 自己的祖国所不容而客死他乡。两位天才的离去使诗人觉 得世界空虚了，增添了他因为壮志难酬和前程渺茫而感到 的悲哀。这时候，欧洲的革命和民族解放运动正由高潮走向低落，几乎找不到一个能自由栖息和歌唱的地方，一切福地 都被人占有了，诗人不知道“现在你还能把我带到哪 里？ ”然而他并不绝望，因为他看清了现实，所以心中燃 烧的自由之火反而更旺了，他明白了自己肩上的责任和奋 斗的方向，这在第14、15节中充分表现了出来。3 .（赏析作品的艺术特色）致大海在艺术上有什么 特点？借大海表达自由的精神。这首诗以大海作为自由精神的象征，歌颂了诗人与大海相通的自由精神。诗人由大海自由奔放的壮美形象生发 联想，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望。强烈浓厚的抒情气氛。诗人对大海以“你”相称，直接向大海倾诉感情。诗人在诗中以抒情主人公的身份出现，直接对大海释放自己 的激情，也抒发了深沉的苦闷之情，使全诗具有哀歌式的 忧郁美。人与自然相逢而同一，并重构世界的瞬间。诗人与大海相遇，他胸中涌动着像海一样的澎湃情感。诗人把石岸想象成凝固的、内化的自然。接着，诗人 由观到海，到由海反观，最后与海同一了。在这一瞬间, 海是诗人思绪向远方的延伸，是海向俄罗斯土地的延伸, 这就是作者创作这首诗时的思想活动。课时练习：完成第116页配套练习。