《“漫画”老师》教学设计.docx

第9课时习作指导课“漫画”老师一、教学目标1 .通过激发学生写作兴趣，拓宽学生思维。2 .通过挑选突出人物特点的典型事例来刻画要写的老师。3 .引导学生们在对老师特点观察的基础上，通过外貌、神态、动作、语言等具体描写突出其特 点。二、教学过程（一）激趣导入1 .看漫画图片，猜人物名字。课件出示漫画图片：哆啦A梦、父与子中爸爸和儿子、三毛、姚明你对上面的人物，印象最深刻的是什么？小结：漫画里的人物，特点非常突出，再配上独特的画风和夸张的情节，让人印象深刻。2 .明确习作内容。如果要我们给一位老师画漫画，你会选择谁呢？你想突出他什么样的特点呢？这节课就让我 们用文字“画一画”这位老师。（二）准确审题.阅读习作要求，明确习作任务。阅读课本第28页习作部分，找出习作要求，你从中明白了什么？1 .学生理解题目。（1）习作对象：一个有突出特点的老师。（2）习作要求：选择一两件具体事例写出老师突出的特点。（3）修改要求：读给你写的老师听，问问他的评价后再改一改，让人物特点更加突出。（三）写法指导1 .寻找人物特点。你要写哪位老师？他有什么突出的特点？结合课前布置的观察，全班交流。2 .“漫画”人物特点。（1）选择合适事例。哪些事例可突出这位老师的这个特点？把你选的事例和同桌交流。（2）细节描写具体，人物形象生动。阅读例文段落，交流印象最深刻的地方，说说怎么写的。其时进来的是一个黑瘦的先生向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的”（选 自鲁迅藤野先生）在清华时，在校内林荫道上他也给我留下毕生难忘的印象，令我受益无穷。（选自季羡林真话能走多远）她从来不打骂我们孩子们是多么善于观察这一点啊！（选自魏巍我的老师）体会：通过细节描写、夸张手法把事情“画”具体，把人物“画”生动。像这样，抓住老师的突出特点，通过具体的事例，运用夸张的手法，就能用文字“画”出一幅漫画，老师的形象就立起来，活起来了。（四）学生习作通过一两件具体的事情，运用夸张手法，用文字给老师“正 写作的速度。三、板书设计具体事情细节描写-1 “漫画”老师夸张手法幅漫画，突出老师的特点。注意-（画生动）