电子系统综合作业课程教学大纲.docx

电子系统综合作业课程教学大纲课程中文名称：电子系统综合作业课程英文名称：Synthetic Project of Systems Based on Analog and Digital Electronics课程编号：C1357应开课学期：6学时数：4W学分数：4适用专业：自动化（拔尖计划）课程类型：专业拓展课程先修课程：电路原理、电子技术基础一、课程性质电子系统综合作业课程是自动化专业（拔尖计划）必修的专业拓展课程之一。本课 程采用分组学习的模式，要求学生应用电路原理、电子技术的基础理论完成对指定课题的设 计、仿真、制作及测试，培养学生的专业素质及解决工程问题的能力，切实体会理论与实际 之间的区别与联系。二、课程目标1、通过本课程的学习，使学生进一步巩固电路、电子技术的基本知识、基本理论“2、掌握各种电子设备的使用方法，培养学生分析电力行业中常用电子设备及电子系统 工程问题的能力。3、能杳阅文献提出多种方案并对多种方案的优缺点进行分析论证。4、能够使用电了一系统的开发软件，熟悉电子系统开发流程，了解电子器件及设备的相 关行业规范。5、能够在综合设计中考虑电力行业背景、行业标准、安全法规及社会因素，并提出可 行方案。6、能够在设计中应用规范的图形、标注及准确的文字叙述，表达自己的设计思想。7、能够用EDA软件进行分析论证设计。8、能够在团队中承担角色，具有协作意识，具有责任心。9、能够具备与团队成员有效沟通及表达能力，能偶撰写报告和设计文稿，规范地与同 行进行交流。10、使学生通过不同任务的团队成员之间的协作交流，自主学习与设计开发，具有终身学习、不断适应职业发展和社会发展的能力。三、课程目标与毕业要求的对应关系课程对毕业要求的支撑课程教学目标、达成途径和评价依据等毕业要求2：具有从事工程工 作所需的相关数学、自然科学 以及经济和管理知识。教学目标：掌握各种电子技术的基本分析理论及方法，了解 电子产品的发展动态及其应用领域。达成途径：专题讨论与报告。评价依据：专题讨论与报告评价方式：评估平时报告的正确性与完整性，给出成绩。毕业要求3：掌握工程基础知 识和本专业的基本理论知识， 具有系统的工程实践学习经 历：了解本专业的前沿发展现 状和趋势。教学目标：掌握各种电子器件的工作原理、特性及主要参数, 熟悉电子技术的基本分析理论及方法，了解EDA技术及其应 用，具备将电子技术理论应用于工程技术领域的能力： 达成途径：课堂讲解；平时作业；专题讨论答辩与报告。 评价依据：专题讨论答辩与报告评价方式：评估平时报告的正确性与完整性，给出成绩；结 合专题讨论报告及答辩，给出成绩。毕业要求4：具备设计和实施 工程实验的能力，并能够对实 验结果进行分析。教学目标：掌握将各种电子器件的应用于电子设备的基本方 法与原则，能应用EDA技术进行分析与设计，具备将电子技 术理论应用于工程技术领域的能力：达成途径：课堂讲解；平时作业；专题讨论答辩与报告。评价依据：专题讨论答辩与报告评价方式：评估平时报告的正确性与完整性，给出成绩；结 合专题讨论报告及答辩，给出成绩。毕业要求5：掌握基本的创新 方法,具有追求创新的态度和 意识；具有综合运用理论和技 术手段设计系统和过程的能 力，设计过程中能够综合考虑 经济、环境、法律、安全、健 康、伦理等制约因素。教学目标：能够对电子器件组成的特定功能电路进行设计与 分析，并在此基础上进行元器件参数选择及系统设计；能够 通过计算机仿真工具对各种电子电路进行仿真分析。达成途径：课堂讲解：上机实践；平时作业；专题讨论答辩 与报告。评价依据：作业；上机实践；专题讨论答辩与报告。评价方式：评估平时报告的正确性与完整性，给出成绩；评 估上机实践的正确性与内容的完整性，给出成绩：结合专题 讨论报告及答辩，给出成绩。毕业要求6：掌握文献检索、 资料查询及运用现代信息技 术获取相关信息的基本方法。教学目标：能够根据给定的任务杳阅文献资料，了解课题前 沿动态，并能分析整理资料。达成途径：专题讨论答辩与报告。评价依据：专题讨论答辩与报告。评价方式：评估平时报告的正确性与完整性，给出成绩；结 合专题讨论报告及答辩，给出成绩。毕业要求8：具有一定的组织 管理能力、表达能力和人际交 往能力以及在团队中发挥作教学目标：能够根据给定的任务与团队成员进行协作分工。达成途径：专题讨论答辩与报告。评价依据：专题讨论答辩与报告。用的能力。评价方式：评估平时报告的正确性与完整性，给出成绩； 合专题讨论报告及答辩，给出成绩。结教学目标：能够根据给定的任务通过查阅文献资料、结合基毕业要求9：对终身学习有正 确认识，具有不断学习和适应 发展的能力。础理论、采用团队协作等各种方式进行项目研究。达成途径：专题讨论答辩与报告。评价依据：专题讨论答辩与报告。评价方式：评估平时报告的正确性与完整性，给出成绩； 合专题讨论报告及答辩，给出成绩。结四、教学内容、学时安排和基本要求1教学方式分组自主学习与教师指导相结合。每组可有3-5名学生，指导教师为1-2名。指导教师可以 是I名理论课教师或实验课教师单独指导，也可是2名理论课或2名实验课教师、还可以是I 名理论课教师与【名实验课教师组合指导。教学过程分为以下环节进行：课题申报，下达任 务，分析设计，答辩环节和成绩评定。2教学内容及学时安排2.1 资料收集与分析（0.5W）在此环节，学生根据课题自主查阅与课题相关的近几年资料，并对有参考价值的资料进 行收集整理。有小组长负责召集课题组教师、学生进行次资料分析讨论会，进行资料的综 合整理、分析。2.2 理论分析设计（1.5W）（1）方案分析设计：根据资料拿出多种设计方案进行比较、讨论，每位同学必须有自 己的角色、任务分工。小组长定期召集组织小组成员讨论。（2）理论分析计算：根据确定好的方案，用专业软件画出规范的设计图纸，对于主要 元器件，要做出参数计算、并做出性能要求的说明。小组长定期召集组织小组成员讨论。（3）仿真论证：对于所设计的电子系统，需做出总体或部分仿真论证，并在报告中给 出仿真结果。小组长定期召集组织小组成员讨论。2.3 实物制作及实验测试（1.5W学时）（1）学生必须据设计方案对器件进行选型，列出元器件清单，并给出相应价格。（2）与指导老师商讨制作、实验的地点，落实工具与仪器仪表等。小组长据需要召集 组织小组成员讨论。（3）实物制作与测试阶段，小组成员分工协作进行。2.4 总结答辩（0.5VV）在总结答辩阶段，学生应整理并撰写设计报告，提交各项成果；完成答辩考核。报告应包 含内容如下：（1）仿真结果；（2）设计的硬件及测试数据；（3）设计说明书一份。在学生提交合乎要求的成果后，由教师组成3-5名的答辩小组，评价小组对每个学生进行 答辩式评价，回答与设计有关的问题若干。五、成绩评定方式1.本课程的成绩评定标准与方法参照下表执行。考核内容考核等级评分大 项分项优秀良好一般不合格单项总 分能够在多学科背景在多学科背景 下的团队中完 成个体作为团 队成员的工 作。在教师及团无法完成个 体工作，对团 队成果无法 体现个体的 作用团队下的团队中承担个队其他成员1 n精神体、团队成员以及负 责人的角色。的帮助下完 成个体工作。能够基于工程相关 背景知识对课题进能够理解到课仅浅显地说行合理研究与分析，题所涉及到的能说明个人明了该课题学 术 论 文观察发现课题内容所体自然科学或工的观察工作整体的目标与发现出的科学规律，及程问题，并通与发现的内和内容，对课15现其对社会、健康、安过信息综合得容，并能总结题没有广泛全、法律以及文化的到合理有效的出一些观点。或深入的认影响，并理解应承担 的责任。结论。识70说 明 书）能够自主查阅与课能阅读有一定在指导教师仅浅显地阅文献 的查 阅及 应用题相关的中英文文广度和深度的的帮助下对读了一些文献，文献内容有一定参考文献，从指定的文献献，对课题相的广度和深度，并可而对复杂工程进行阅读，并关的文献和10通过文献研究分析问题进行分获得与课题研究现状没复杂工程问题，获得析，获得有效相关的一些有广泛或深有效结论结论结论入的认识成功结果表达简洁和清结果简洁和清有一定的结对结果总结或失楚，讨论详细，对分楚，能够全面果，对课题成不充分，讨论10败的析中的任何局限性的讨论工作，果或失败进结果有局限原因都做了说明，充分理对课题的成果行了讨论，对性，对课题未解并能做出结论，根 据当前存在的局限 性进行了展望或失败有明确 的想法及解释课题如何继 续进行有一 定的想法来的改进讨 论不够充分 全面解决 复杂 工程 问题 的能 力能够运用深入的工 程原理，使用现代工 具，完成连续的、高 质量的仿真计算或 实验流程，经过数据 分析,准确地解释和 分析所有数据，并得 到合理的结果能够开发、选 择与使用恰当 的技术、资源、 现代工程工具 和信息技术工能在指导教 师的帮助下， 解决课题中 所涉及到的不能解决课 题所提出的具，包括对复自然科学或各类问题，且15杂工程问题的工程问题，完对获得的数预测与模拟， 独立地分析数 据，且具有逻 辑性成具体的工 作，并有合理 的数据分析据缺乏理解语言清晰流畅，没有有一些偶尔的 小错误，但不 会对良好的阅 读产生明显的 影响；数据清 晰、准确。文 章段落之间、 图表和文字之 间衔接流畅， 参加文献较为 合适语言的描述需要反复阅 读语句，有明 显的拼写错 误，含义模棱 两可，数据、 图表和文字 组合和排版 随意,参考文 献不完整拼写错误，让人在第并不影响对一次阅读时就能完 全理解其逻辑结构，项FI的理解； 数据和图表写作 能力阅读起来非常舒服； 数据一致、准确、能理解容易，实 现了对文字10增加对文本的理解， 图表清晰恰当；优美 的排版布局；有广度 和深度的参考文献的补充，参考 文献涵盖了 所使用的信 息理解课题不能清楚地的背很好地理解与课题很好地理解了 与该课题相关 的主要内容描述课题整星 乐、所有相关的方面，包知道为什么体目标和内1 A目的括项目的主要及次做这个课题容，对课题的1U和将要内容理解缺乏深来的度和广度结 题工作理解对分析方法或实验 方法有全面的理解， 能解释为何在课题 中采用该方法，能详 细地描述分析的程 序步骤或实验的设对课题中的答分析对课题中用到对课题中用主要方法不30辩方法的主要方法有到的主要方能详细充分in或实一个很好的理法有一定的的描述，且理XU验方 法解理解解是表面上 的。置方案及流程支撑展现了对课题所涉能用逻辑的方充分地理解X台匕米疥论点及到的数据有全面式解释课题数数据分析步进行分析和 解释的数的理解，能综合各种据，并支持主骤，以及如何1U据分数据支撑论文结论要的结论得到主要结析能 力中的论点论2.评分表考评环节由教师组成答辩小组，根据学生平时表现和设计成果（70分）、结题答辩（30分）评定总成绩.评分项及各项所占分值如下表：综合（课程）作业名称电子系统综合作业课题名称学生姓名专业学号团队中 的角色团队其他成员指导老师考核内容分值/项得分总分大项分项个体与团队精神10问题分析与研究15欣米反攻.计7IK 口 （说明书） （70 分）使用现代工具10成功或失败的原因10解决复杂工程问题的能力15写作能力10结题答辩 （30 分）理解课题及解决方案对社会、环境的影 响，理解职业规范并能恰当表达。10理解分析方法或实验方法并能恰当表达10支撑论点的数据分析能力并能恰当表达10总成绩（100 分）等级评定小组 签名课程负责人 签章等级：优、良、中、及格、不及格六、推荐教材和教学参考资源参考书：1 .康华光.电子技术基础模拟部分（第六版）.高等教育出版社2 .李立华改编.模拟电子技术（英文版）（英语）平装。电子工业出版社，3 .唐纳德A.尼曼（Donald A. Ncamcn）.模拟电子技术（清华版双语教学用书）（第3版）.清华大学 出版社.2007.4 .邱关源.电路原理.高等教育出版社.2012.5 .毕满清.电子技术实验与课程设计（第四版）.机械工业出版社.2013.6 .赵金利，秦春斌编.EDA技术及应用教程.机械工业出版社.2009.