实用的教育类实习报告模板合集八篇.docx

实用的教育类实习报告模板合集八篇教育类实习报告篇1首先，应该格外的注意前期数据的收集，这是众多关于教育实习 调查报告应该怎么撰写的回答中最关键的要点部分，我们知道如果前 期的数据足够充分，那么后期报告的结论或许会更加简单一些，因为 只要能够将所有的数据做一个大数据的处理，那么就能够保证结论的 得出非常的有理有据，这点是非常之重要的，很多人他们就是将所有 的重心都放在后期应该怎么推广怎么去展开这个环节，忘记前期数据 的获取，很可能导致整个报告看起来非常的空洞，而且没有任何的数 据作为支撑，这是一种非常不好情况。其次，建议大家也可以在网络渠道上下载和搜索一些教育实习调 查报告范文进行参考，要知道，如果能够优先选择这样的方式，不但 能够保证后期的装修过程更加顺畅，而且还能够保证每一个学生他们 在撰写过程中也能够有更好的侧重点，要知道，如果真的想要做一个 实习调查的话，其实方面角度是多样化的，比如说可以从这个时期过 程中的薪酬方面来作为侧重点，也可以从实习过程中的阅历获取方面 作为一个撰写重点，不同的侧重点他们在后期撰写过程中是完全不一 样的，所以最好能够先在前期关键词搜索的时候定位上自己想要重点 关注的内容和方向，这样才能够保证后期的撰写过程更加顺畅一些。再次，非常推崇每一个想要撰写教育实习调查报告的学生必须要学生对课堂的注意力，同时引发了学生对神奇的效果的探究爱好。3.在学生进行设计性实验或者是科技制作的时候，尽量能够听取 学生自己的创意，结合老师以往的阅历对学生进行可行性分析，不要 打压制造力，多和学生沟通，引导学生用学生自己的办法了逐层解决 问题，而非要学生用自己的方法来解决问题。教育类实习报告篇4一、调查概况学习动机是在学习需要的基础上形成和进展起来的，学习需要的 多样性决定着学习动机的复杂性，因而可根据不同的标准进行分类。依据学习动机形成的原因，可分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是由学习者对学习的需要、爱好、愿望、好奇心、 求知欲、理想、信念、人生观、价值观，及其自尊心、自信心、责任 感、义务感、成就感和荣誉感等内在因素转化来的，具有更大的乐观 性、自觉性和主动性，对学习活动有着更大、更为持久的影响。外部学习动机是由外在诱因，诸如社会的要求、考试的压力、父 母的奖励、老师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获得荣誉称号和 奖学金、报考理想的学校、求得理想的职业、追求令人向往和称羡的 社会地位等激发起来的，表现为心理上的压力和吸引力，因而外部学 习动机也是学习动机总体结构中的主要组成部分。此次调查讨论就是为了讨论外部学习动机对中学生学习效果的 影响。于20xx年11月份，对所在实习单位杭州市留下中学的学生 的学习动机进行了调查。通过调查讨论，对中学生的学习动机有了初 步的了解，也为寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习 动机作用的进展提供了客观依据。同时，有利于我们步入中学当老师 的时候能更好地激发与维持学生的学习动机，使学生对学习从直接爱 好转向持久的间接爱好。也能帮助我们在成为正式老师之前，多方位 了解学生教育，提高自身的专业素养。二、调查的具体目标和方法（一）具体目标1、中学生学习动机现状。2、中学生的外部学习动机与学习效果的联系。3、中学生外部学习动机与内部学习动机间的联系。4、寻找合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作 用的进展的建议与意见。（二）调查方法学生问卷，内容涵盖学习效果的好差与所受影响因素的联系、学 生的外部学习动机、外部学习动机与学习效果之间的联系、外部学习 动机与内部学习动机的联系四个方面。问卷调查在杭州市留下中学进 行,共发问卷170份，回收有效问卷150份,接近理想的高效样本数。三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习动机有明显的倾向性。（一）中学生学习动机现状1、影响学习效果的因素 调查显示，大部分中学生认为学习态度对学习效果的影响最大，此外课外指导、智力水平、学习环境也是 影响学习效果的部分因素。但认为学习态度是影响因素的占70%左右, 课外指导为影响因素的占13.8%,有7.6%认为是智力水平，13.8%的 学生觉得是学习环境。通过调查，结合现状，认为学生的学习态度不仅直接影响学习行 为，而且还直接影响着学习成绩。那些喜欢学习，认为学习很有意义 的学生，上课注意听讲，按时完成作业，学习成绩优良。相反，而 那些对学习不感爱好，认为学习无用的学生，课堂行为问题多，学习 成绩也不太理想。可见学生都能体会到只要自己学习态度端正，付出 努力，在学习上就能有所突破和收获。2、学生的学习动机据调查，老师的鼓舞、父母的夸奖、同伴的支持和报考理想的学 校为大部分学生学习动机，其中认为老师的鼓舞、父母的夸奖、同伴 的支持为学习动力的占34.6%,选择报考理想大学的占29.8%,认为 是考试压力的占18%,为获得荣誉称号的占17.5%。通过分析调查结 果，发现学生基本上选的都是外部学习动机，虽然调查表上有引导学 生自己填写学习动机，但调查问卷中却基本上没有学生补充的填写。 这显示，外部学习动机是学生的主要学习动机。调查还显示,调查中显示有91.7%的学生是有自己的学习动机的。 但其中大部分的学生表示学习动机不算太好。调查中发现，学习动机 持续时间分布比较平均：有37%的学生的学习动机维持自己努力不足 两个月，相对短暂。有27.4%的学习动机能够让自己努力学习达一个 学期左右；而有相当可观的存在35.6%的学生，他们的学习动机能持续支持学习一个学期以上。3、学生的主要学习动机调查显示，学生的主要学习动机的数据分布跟学生的学习动机的 数据分析很接近。老师的鼓舞、父母的夸奖、同伴的支持和报考理想 的学校为大部分学生的学习动机，其中认为老师的鼓舞、父母的夸奖、 同伴的支持为学习动力的占33.6%,选择报考理想大学的占39%,认 为是考试压力的占12.3%,为获得荣誉称号的占15%。这些数据进一 步显示，外部学习动机是中学生学习动机的主导。我们知道，外部学 习动机是由外在诱因，诸如社会的要求、考试的压力、父母的奖励、 老师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获得荣誉称号和奖学金、报 考理想的学校、求得理想的职业、追求令人向往和称羡的社会地位等 激发起来的，表现为心理上的压力和吸引力，因而外部学习动机也是 学习动机总体结构中的主要组成部分。（二）中学生的外部学习动机与学习效果的联系1、学习动力支持学习的效果调查显示，有近80%的学生在问卷中显示外部学习动机（包括老 师的鼓舞、父母的夸奖、同伴的支持等）对激励自己学生有其影响效 果。良性激励对学生学习效果有促进作用，虽然有近一半的学生表示 影响效果不十分明显，但还是有35%学生认为老师的微笑对自己的学 习效率提高极有影响。但如果外部学习动力过于极端，则会造成适得 其反的效果，23.5%的学生表示若用将来的前程，自己与同学作比较 来激励自己会让自己感到压力和紧张，产生自卑感，缺乏自信，进而 产生不良学习效果。2、产生学习疲劳感的情况调查显示，偶尔会产生学习疲劳感的学生占63.4%,经常产生的 占19.6%,从不产生的占17%。数据表明大多数学生会长生学习疲劳 感，产生疲劳感就是学习动力不足的显示。我们知道，由于外部学习 动机受外在诱因的影响，是随着外部条件的变化而变化着的，因而与 内部学习动机相比，具有较强的指向性和较大的可变性，诱因发生了 变化，外部学习动机的强度也随之变化，如果得不到及时有效的调节， 则有可能表现为患得患失，影响学习效果。3、外部学习动机对学习效果的影响调查显示，师长同伴的态度影响学习效果的学生占81%,没有影 响的占19%。结果近一步表明外部学习动机对中学生学习效果的影响。（三）中学生外部学习动机与内部学习动机间的联系1、促进转化为内部学习动机的外部学习动机调查显示，师长同伴的态度能促使学习动机转化为内部学习动机 的占37%,报考理想学校能转变学习动机为内部学习动机的占33.3%, 认为是考试压力和获得荣誉称号的各占11.6%和18.1%。该数据位我 们提供一个建议导向。2、内部学习动机的效果调查显示，极少有同学的学习动机为内部学习动机。这表明寻找 合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的进展的必 要性。我们知道，很多讨论表明，内部动机对学生学习的作用是稳定 而持久的，因此，我们坚持通过培育学生对学习的爱好来调动学生学习 的乐观性。学习爱好有直接爱好和间接爱好。学生对学习的间接爱好 必须经历一个长期的认识和亲身体验的过程，因此，当我们强调内部 动机对学习作用的同时，也要重视外部诱因的作用。心理学家认为， 老师、家长和同学都是重要的学习动机源，他们的微笑、认可、赞许 都会对学生的学习产生重要的激励作用。四、意见和建议寻找合理的外部学习动机，促进中学生内部学习动机作用的进展。1、师长的想法与导向调查显示，有14.2%的家长不会用前程、将来等责任感来激励学 生。但大部分家长还是会选择这样做，其中常常以这种方式激励的学 生的家长占43.3%。占86.2%老师和家长会通过与同学进行比较的方 法来激励学生努力学习，其中常常这样做的占39%。根据所有数据综 合显示，外部学习动机是中学生的主要学习动机,而所有学习动机中， 师长的态度是比较重要的一个外部学习动机，所以师长的导向对寻找 合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用起到十分重 要的作用。2、树立能取得长期学习效果的学习动机教育类实习报告篇5截至今日，为期近六周的实习宣告结束了。很不想去回忆，因为 回忆意味着离弃，而我不舍得离开！但是天下没有不散的宴席，还是 得收拾心情回到我的大学校园。回来了，就好好的为这段珍贵的时间留下点什么吧。教育实习，期待很久的事了，因为总感觉理论的东西没有一定的 实践相结合，是不可能学会的，至少不能变得优秀。近六周的实习, 经历了很多没有经历过的事情。班主任工作、课堂教学工作以及课后 沟通活动，每天的事情虽然不是特别多，但对于新手来说每一样都很 新鲜，也很有意义。考上师范大学并不是我的本意，我的初衷并不是当老师，我当年 只是想做机械自动化方面的技术工作。但是经过这几年的学习，渐渐 地认识到教育的价值，渐渐的喜欢上教育行业，教育也成了我的人生 进展方向。而经过这次的实习，更加坚定了我的教育价值观和使命感, 更加激发了我的激情和心态的转化，为以后正式投入教育事业打下了 坚实的内在基础。我所在的实习学校是一所中等学校，学生成绩不是很好。第一次 以老师的身份投入学校工作，视觉完全不一样，总的来说，所有工作 都贯穿于怎样上好课和如何进行德育教育两方面工作。现就具体工作 分成四大板块总结如下：板块一、如何激发学生学习动机俗话说：名师出高徒。因此要教出优秀的学生，得要有一名优秀 的老师。从上课、批改作业以及平时交谈中，发现很多学生不知道为 何而学为谁而学，即没有对学习形成一种目的性。个人认为要解决这 种情况，就得激发学生的学习动机，优秀老师至少要做到懂得用以下 三种方法激发学生学习动机。第一种，增加学习任务的趣味性增强学习任务的趣味性是激发内部动机的有效策略之一。增强趣味性可以从两个方面入手：（一）通过老师的努力使任务本身发生变化。同样的学习任务, 实行不同的呈现方式，所引起学生的爱好是不同的。通过变化可以引 起学生的好奇心和注意力。这一方面体现在老师的备课上，老师要备 好课就必须有丰富的课外阅历和学科前沿知识，在备课中把相关的内 容进行灵活变化融合到课堂中去。（二）注意选择能够吸引学生爱好的材料。学习任务越有趣越能 激发学生的内在动机。在内容安排上，应包含学生容易识别的特征, 例如在性别、年龄、宗教、种族和职业方面与读者相似的特征，从学 生的认知需求出发，安排他们认为重要的生活事件，以及一些令人感 爱好的轶事和例子。例如，在学习自由落体运动时，请四位同学上台演示不同空气阻 力对下落快慢的影响，这一举动不仅能够导出自由落体运动的概念, 完成本节课的教学内容，更加重要的是狠狠的抓住了学生的好奇心和 注意力，从而使课堂在轻松活跃的氛围中度过，师生双双为赢。第二种，合理运用奖励与惩处众多讨论和生活阅历均表明，奖励和惩处对于学生动机的激发具 有不同的作用。一般而言，表扬与奖励比批评与指责能更有效的激发 学生的学习动机，因为前者可以满足学生的心理需要，能使学生获得 成就感，增强自信心，进而增加学生出现某种行为的可能性；而后者 恰恰起到相反的作用。虽然表扬和奖励对学习具有促进作用，但使用过多或者使用不恰 当，也会产生消极作用。因此有效的赞扬应具备下列关键特征：1、表扬应针对学生的良性行为；2、老师应明确学生的何种行为值得表扬，应强调导致表扬的那 种行为；3、表扬应真诚，体现老师对学生成就的关怀；4、表扬应具有这样的意义，即如果学生投入适当的努力，则将 来还有可能成功；5、表扬应传递这样的信心，即学生努力并受到表扬，是因为他 们喜欢这项任务，并想形成有关的能力。例如，我们班学生打扫的公共卫生区域是校门前面那块空地，这 是一块关乎学校门面的空地，干净干净是十分重要的，因此我在上下 班经过的时候往往会跟他们套近乎，表扬他们能够这么下功夫的为学 校的门面付出自己的劳动。这样一来，他们就表现得很兴奋，集体荣 誉感也不声不息的得到了加强，还有也会喜欢上我这个老师，进而喜 欢上我的课，达到一连串的连锁成效。第三种，进行归因训练教育心理学中的归因理论告诉我们，不同的归因方式会影响到主 体今后的行为。既然如此，教育也就可以通过主体归因方式来改变主 体今后的行为。这对于学校教育是有实际意义的。在学生完成一项任 务后，老师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功 的或失败的真正原因，即进行正确归因；另一方面，更重要的是，老 师也应根据每个学生过去一贯的成绩差异，从有利于今后学习的角度 归因，哪怕这时的归因并不真实。乐观归因训练对于差生转变具有重要意义。由于差生往往把失败 归因为能力不足，导致产生习得无助感,造成学习乐观性降低。因此， 有必要通过一定的归因训练，使他们学会将失败的原因归结为努力， 从失望的状况中解脱出来。在对差生进行归因训练时，往往是使学生 多次体验学习的成败，同时引导学生将成败归因于努力与否。努力这 一内部因素是可控的，是可以有意增加和减少的。因此只要相信努力 会带来成功，那么人们就会在今后的学习中坚持不懈的努力，并极有 可能导致最终的成功。这一方面的例子有很多，只要在学校，无论在课堂上还是课后， 老师随时都要准备着给学生正确的归因引导，在老师的耐心教导中强 化学生的归因思维，进而实现人的内外兼修。板块二、学习的迁移对于学习者来说，学习的最终目的是把从学习中积累起来的方法 和知识迁移到新知识的理解和应用上来，把从学校里学到的知识，运 用到各种不同的实际情境中，解决现实中的各种问题，从而形成解决 问题的能力。能否准确、有效的提取有关阅历来理解新知识、解决新 问题，这实际上就是一个迁移的问题。在学校情境中，大部分的问题 解决是通过迁移来实现的，迁移是学生进行问题解决的一种具体体现。 要将校内所学的知识技能用于解决校外的现实问题，这同样也依赖于 注意多跟人沟通和沟通，当然了，这个沟通主要是指跟其他的实习生 的沟通，同时也包括跟企业内部的管理层员工的沟通，因为只有通过 这两个方面的把握，才能够真正的保证后期的调查会得到多方面的支 撑。综上所述，就是关于教育实习调查报告该怎么写这个问题的全部 回答，希望能够给大家多一些帮助和参考。教育类实习报告篇2整个实习期间，我觉得班主任的工作是最令我难以忘怀的。五2 班原班主任胡老师是个非常优秀的班主任，被称为全校最优秀的班主 任。在她身上，我学到了很多关于班级管理方面的方法，受益匪浅。 比如如何与学生谈心，如何帮助后进生转化为先进生等等，虽然这些 阅历都是非常宝贵的，但是我也没有完全照搬。第一，我觉得我的身 份毕竟与胡老师不同；第二，我觉得我与学生年龄相仿，所以不会存 在太大的代沟，这是我的优势所在，要加以利用。所以，在与学生的 长期交往中，我渐渐形成了一套既有自己风格，又吸收了原有宝贵阅 历的行事方法，而且还收到了不错的效果。学生们都很喜欢我，把我 当大姐姐对待，有什么事都会跟我说，找我商量!我还利用课余时间， 叫学生唱感恩的心，还结合了手语。五2班的学生们学得很快， 也很仔细。圣诞节那天，我带领全体学生给班主任胡老师唱了这首歌, 并做手语！唱完后说：老师，我爱您！老师，圣诞节快乐！之后还让 班长送上了我们一起合作做的礼物给老师。看着胡老师感动的笑脸, 我们都笑了！因为我常会给他们开些小活动，他们现在越来越团结。迁移。要培育和提高解决问题的能力，就必须从迁移能力的培育入手, 否则问题解决也就成为空谈。经与学生沟通发现，很多学生不好学是因为他们觉得书本上的东 西对以后走上社会工作没什么用，与其那么辛苦的学一些用不着的东 西还不如轻轻松松的过日子。从这点可以看出，学生其实是爱学习的， 成绩不好不是因为他们不想学，而是他们没有发现学习的好处，不懂 得迁移。因此老师必须时刻谨记要把书本知识与生活联系在一起，培 育学生的迁移意识和迁移能力，使学生在课堂、生活和自己思想三者 中形成自我同一性，从而成为自主学习、热爱学习的一个人。举个例子来说，老师在讲到汽车刹车问题时，首先是要把汽车刹 车当成匀减速直线运动来处理，进而把匀变速规律迁移过来解决问题, 再进一步迁移，说明平时交警在交通事故中测量路面上的车痕以检查 是否超速应用的就是这个道理；另外，汽车作末速度为零的匀减速直 线运动也可以看作初速度为零的匀加速直线运动，用反向思维解决问 题，进而把这样一种思维意识引用到解决现实生活中的问题中去。学 生往往对这样的讲授比较感爱好，因为他们觉得有用。其实这也是激 发学生学习动机的一个因素，但由于它有特殊的功能，故单独成一版 块。板块三、关注学生的人本需要实习中很喜欢与学生泡在一起，跟他们分享学习阅历讨论生活讨 论大学，这些带着真诚带着信任的沟通是双赢的，但最终是学生收益 最值。做老师就是要做到学生愿意跟你谈，这样才能够名副其实的了 解学生，进而有的放矢的开展工作。人首先是大自然的动物，其次才是人类社会成员。因此人首先关 注的应该是自身基本需要的满足与否，只有基本需要得到满足了，才 会想要得到更高层次的满足。中国有句古话一一仓縻实而知礼节，就 明确的反映了这个现象。国外的心理学家马斯洛经过讨论认为人的需 要可分为五个层次，按低级到高级可分为：生理需要、安全需要、归 属于爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。根据这个理论，老师 在关注学生、了解学生的动机的时候，首先要观察学生生活的基本需 要，应该从了解他们的基本需要和愿望出发，如家庭条件、住宿情况、 人际关系以及老师尽快叫出每一位同学的名字等等。对于学生的努力 程度来说，学生内心对老师和教学环境的接受度是一个很重要又常常 被忽略的指标，要想提升他们的接受度，就必须让他们觉得老师们是 真的在关注他们，让他们觉得很温暖，不愿意辜负老师们的期望。处 于高中阶段的学生已经接近成年，但生理上的成熟并不等于心理上的 成熟，很多事情仍依赖于得到别人的充分肯定，社会关系的依恋性是 很强的，只要让他们依恋老师，教育就可以顺利展开。板块四、班会课和测验这次实习我们开展了放飞青春主题班会，班干部乐观张罗，全 班同学热情参加，不论是激发学生的激情上还是师生感情纽带的构造 上都取得了很大的成效，很喜欢这种氛围，有朝一日我真的成为班主 任了，我一定会乐此不疲的。不过，实习中发现实习学校很不重视班会课，也打听到其他学校 也一样。班会课基本上用于纪律强调或者用于练英语听力或者乱成一 锅粥。笔者认为，班会课更多的应该用于开展主题班会，在不一样的 没有成绩差别的氛围中对学生展开德育教育，使学生更加清楚地认识 到自身存在的缺点和优点，在班主任的指点升华中获得内心的强大。 主题班会的内容丰富多彩，可以是关于生涯的，也可以是关于集体精 神的，也可以是关于付出态度的关于人际交往的等等，每一周都可以 享受轻松一刻，何乐而不为呢？另外，对于高一的学生，我十分不赞成那么多的考试，因为这种 方式只对成绩较好的同学有效，而对那些成绩较差的学生来说基本上 每一次都是打击，根本起不了激励作用。为了让学生熟悉高考模式, 笔者认为高一每一学期可以进行四次考试，期中期末以及中间再插进 两次阶段考。相比每周五六次的早练晚练，这样的做法将使老师平时 更有时间更详细的讲解练习，也使得成绩原本一般的学生有较长的时 间努力补上来。每一过程都有目标，但每一过程都不会压力太大。总结到这里,基本上宣告实习落幕。经历了很多，也成熟了很多， 但刚刚起步，阅历尚缺，还有待继续努力继续探索。最后，我要感谢 我的指导老师们和各位实习伙伴以及高一四班的全体同学，谢谢楚秦 老师、立宣老师的耐心指导和支持，谢谢实习伙伴们的指正和支持, 谢谢104班68位弟妹的鼓舞和支持，我相信这一段日子的相处必会 是我们共同的'美妙回忆！教育类实习报告篇6转眼间我的实习生涯即将结束了。几个月前，我带着对老师职业 的神秘感，踌躇满志地来到临湘实验学校，经过半年的实习后，我终 于尝到了当老师的酸甜苦辣，并学到了不少东西。我觉得这次顶岗实 习之行我没有白来，我在这一个学期学到的东西比我大学三年学到的 东西还要多。我们在大学校园里虽然学习了专业课知识、美术教学法 和班主任工作等方面的知识，但那毕竟都是纸上谈兵，我们学习的最 终目的就是要学以致用，做一名合格的老师，而在这次的实习过程中, 我们所学的知识终于得到了实践。回顾这段时间的顶岗实习工作， 既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。为一名小学美术老 师，虽然平时觉得我们没有主课老师那么忙碌，但自己真的实践后就 觉得并非想象中的容易。作为一名小学班主任，更是人生百味在其中。 下面我就谈谈半年来美术教学和班主任工作中的一些心得。美术教学心得美术，从字的意义上可以解释为：美的艺术。一些朋友对美术 的认识不够，以为美术只是纯粹得画画，其实这是错误的理解。美术 包括的东西是离我们最近最实际的，每天当我们一睁开眼睛看到的房 屋属于美术里的建筑艺术，再到生活用品的包装设计，人们服装的装 扮设计，大自然的颜色，书艺术等等，都属于美术的范畴。小学生学 美术，很多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其 实不然。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就 头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行 下去。在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习美术基础知识，又 能激发他们的爱好,培育学生的绘画创作能力，实习期间，我主要负 责二班级三个班级、三班级一个班级、四班级一个班级、五班级一个 班级和六班级一个班的美术教学，各个班级的管理工作以及学生的状 况也均有不同，这就要求老师的教学要计划周密，因人而异，实行令 学生易学、好学的途径去激发他们的求知欲，达到教学效果的事半功 倍！根据美术新课程标准的要求，做好周密详细的教学计划。仔 细备好课，写好教案,通过指导老师的审查后，努力上好每一节课。上好每节课对老 师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种 资料，上网查找好的教学材料。在教学过程中，自始至终能根据计划 进行教学。开展以鼓舞性的美术学习评价是培育学生学习爱好的有效 途径。坚持向指导老师学习、请教。美术这门学科是一门激励人兴奋的学科，没有语文学科的诗词海洋；没有数理化学科的试题海洋；也没有英语学科的语法海洋; 更没有政治学科的理论海洋。美术是具有趣味性的学科，它要通过实 践来掌握知识，它通过想象力和造型力完美地相结合。而对于初到美 术海洋的学生们，对于美术方面的知识似懂非懂，如果把太多理论注 进他们的脑袋里，他们会对美术产生厌恶和憎恨，如果把美术知识化 为游戏和故事，并且还能让他们亲自接触实物，他们会对美术非常感 爱好。所以美术老师要处理这些细节，要仔细上好每一节课，应准备 好备课准备教具。罗曼罗兰曾说过："艺术的伟大意义，基本上在于它能显示人的 真正感情、内心生活的神秘和热情的世界。北师范大学的杨景芝教 授曾说过："儿童时期的绘画活动是他们进行的游戏，也是用来进行 沟通、表达认知、抒发情感的工具。面对低班级孩子，这时候的美 术课对于他们是新鲜的，而在我的美术课堂教学过程该如何引导他们, 让孩子们的情感得到充分的发挥而不是像以往的美术教学中在条条 框框的规则中抑制了他们的细想感情成了我思索和考虑的问题。于是 我在美术课堂中美化教学环境，感受课堂乐趣。千篇一律的课堂环境 令学生有些环境疲劳，学生对于只要是能走出教室的课堂都十分兴奋, 比如音乐课,体育课，计算机课等，因此我想，如果给美术课堂也换个气 氛,是否课堂效果会更理想呢？于是在大嘴巴这一课中，我请几 位学生上台拿着课前做好的教具情境表演，很快的调动了学生的乐观 性；接着，我把学生分成小组，探索"大嘴巴的制作方法，小朋友把 制作好的教具一点一点拆开寻找答案，这就调动了学生的求知欲望， 这样不仅让课堂生动有趣，也趁机让他们在快乐中完成作业。这一课， 我收到了甚好的教学效果，孩子们开始期待下一堂的美术课了。 教育类实习报告篇7教育的艺术不在于传播，而在于激励、唤醒、鼓舞！首先感谢库区小学校领导及老师们对我的帮助与支持，更要感谢 学生们在实习期间带给我的快乐与启发!短短半年的实习生活转瞬即 逝，在肯定自己的同时，当然我暴露出的不足也很多，有一句话说的 好：教然后知不足。真的感觉到了!实习这段时间感觉自己才刚刚师 范，自己需要提高的地方太多了。每节课前我都能够听从科任老师的 指导，仔细学习教学大纲，根据大纲要求，钻研教材，备好每一节课， 编写好教案，并在交予科任老师审阅后进行试讲。在各位老师提出的 意见的基础上，再次对教案进行了修改后才上台讲课，课后仔细批改 作业。经过一段时间的训练，最后一周我接受了中心校教学主任的听 课与考核，考核的结果还算满意，当然有听课和没有听课的效果还是 不一样的。这次被听课的经历更让我成长了很多!至少我不再像以前 很惧有人听你的课。实习期间前几节讲课过程中，我的脑袋里根本没 有“时间这个概念，更谈不上“时间分配教学了。但几个月实习下来, 我在这方面也有了明显提高。没有了第一堂课的怯弱与及紧张，有的 是在讲台上的自然大方，对于台下投来的众多学生甚至老师的目光也 能够全盘接收。现在我也初步具备了一定的教学能力。但我知道我仍 然是一个成长中的老师，成长的过程是需要范错误的，所以面对实习 期间遇到的困难我总是坦然并淡然面对。我对于实习的理解是：实习 就是一个不断修正自己的过程，实习学校就是给自己犯错误并改正错 误的平台。所以说无论是好的还是不好的，这都是我实习的收获，收 获就是财富，相信将来这笔财富能用上！在教学讨论方面，通过这几个月的实习，我还留心地观察了本班 学生学习英语（教学案例，试卷，课件，教案）的情况，并通过问卷调 查和与学生沟通的方式收集到了一些数据和信息。我打算从学生的英 语（教学案例，试卷，课件，教案）学习自主性方面来探讨当今小学教 育中的一大难题英语（教学案例，试卷，课件，教案）教学。很多人往往从老师或教材的角度去分析影响学生英语（教学案例，试卷，课件，教案）学习的因素，但是却忽略了另一个学习中的主体一学生。我认为学校的主人永远是学生，所以我的教学与管理都是本着 “以学生为本。说到管理班级，这是我收获最大的地方。我懂得了如 何与学生相处，如何管理学生。在班主任的悉心指导下，我懂得了要 当好班主任管理好班级就必须奖惩分明，建立班主任的威信。为了更 好的约束每个人，我们制定了班级公约，明确规定了每个人该能做什 么不能做什么，并给以相应的加分扣分及奖励和惩处。这样能够使学 生更好的遵守纪律。对于个别淘气的学生的教育也不能一昧的训斥, 要尽量接近他的思想给以恰当的开导。反正老师对于学生的肯定，鼓 舞，表扬一定要远远多于批评。在这半年时间也验证了这一点。其实 真是“只有教不好的老师，没有教不好的学生，教学方法至关重要。 简单的一句话让我更加相信一句教育名言的伟大。教育的艺术不在于 传播，而在于激励、唤醒、鼓舞!在管理学生我本着更多的接触学生， 没事就走进学生，多去班级，多让学生给自己找麻烦，多帮助学生解 决问题，这让我锻炼的机会就更大，阅历也会积累的更多！这半年的教育实习结束了，它是师范院校的一门重要的综合实践 必修课程，既是对师范生思想和业务上的多项综合训练，又是对师范 生心理、思想、能力及知识等各种因素的全面检验与提高。它在形成 师范生合理的知识结构、能力结构以及帮助我们增强对小学教育现状 的了解，激发我们对小学教育事业的理解和热爱，培育优良的师德、 师能、师艺等方面具有特殊的功能。在以后的日子里我会在更好的学 习专业知识的同时，更多的了解有关小学教育的理论知识，以便更好 的运用于日后的教学中。有人说选择了老师就是选择了平凡，但我觉得当上老师的都是不 平凡的人。有人说当老师太平淡，其实我觉得任何事情最终都会归于 平淡。而能把很平淡的事情做的有味道，我觉得这才是本事。我的指 导老师就是这样一位。这次的实习也让我更加坚定我的目标：毕业之 后无论做什么，至少我不会离开教育。最后一天要和学生说再见的时 候，我再次看到了教育的美丽，这份美丽我永远都不会忘记的。经历 了教育的见习与实习这2部曲，我已经开始期待这第三部曲，相信曲 子一部比一部要好。我也希望自己能够通过努力早日成为一名“准老 师!因为选择，所以坚定以上就是自己对这半年以来的实习生活所做的总结。除了上述几 个方面的收获外，我还体验到了人生中的其它方方面面。这一次的实 习是我人生当中最有纪念价值的阶段之一。也许在实习之初我并没有 意识到它会给我带来这么深的感悟：实习不仅教会了我英语（教学案 例，试卷，课件，教案）教学方面的知识，更重要的是它让我学会了 生活中的点滴感动。原本是陌生的人因为它而联系在一起了与这群可爱的学生相处的日子里，每天都很快乐。 只有自己经历过了才深深地感受到老师在学生心目中的伟大和神圣。 在这半年的时间里我所得的，无论自己将来从事何种职业，都将使我 终身受益！教育类实习报告篇8一、教学实习，建立属于自己的教学模式作为一个小学语文教育专业的本科生，实习对于我们来说最重要 的就是要学会怎么“教，怎么读懂“语文、教懂语文。初到东风西一 切感到那么的迷茫和陌生，但是这种情况仅仅持续了半天而已，很快 我就有了自己的指导老师一东风西路小学教务处郑秋萍主任；有了我 的实习伙伴一华南师范大学中文系保研学生一李佳贞；以及我的班级 一东风西路小学三年(10)班；还有自己的办公室一流花校区多功能 课室从今天开始，东风西路小学就有了一个众多学生周知的实习 老师一江老师。在进行教学实习的任务期间，我主要的任务是听课和上课，由于 在东风西这样的重点学校，所以我得到更多学习的机会。在这里每周 都有区教研和校教研，而且每周都会有很多老师的岗位练兵课或者是 公开课，这让我这个新手得到很多向校优秀老师甚至区优秀老师请教 学习的机会。实习期间我听过1一6班级不同的语文课，听课的次数 多达40余次！从听课中，一条线逐渐出现在我的眼中，而这条线 就是“东风西路小学语文教学模式！ 一所学校的成功在于学生的成绩, 更在于一套优秀的教学方法，在顾问陆老师的评课和主任的指点下， 我慢慢从听课中找到了这条"线，把这所名校的成功攻略慢慢地掌握 了大概！只要我在实践中加以锻炼，我相信有一天我也能成为我所听 课的名师那样优秀！在这些示范课中让我印象最深刻的是代表学校参 加区教坛新秀比赛的屈少芬老师的秋天的雨和花钟，更深刻是老 顾问陆老师的精彩评课和支招，可以说是把语文“玩弄在手中！另外 我还很注重抓后进生的工作，我坚信没有教不好的学生。初到实习学校，我很紧张，很担忧。可是踏进学校之后，听着每 个学生见到我们就甜美地叫：老师好！ 心里舒适极了。平生第一次 在学校里被人叫老师，真的感到好开心，好自豪。这所学校的音乐老师只有一个，所以我的实习工作是为一班级到 五班级的同学上音乐课。与此同时，我还是五班级二班的实习班主任。 当我第一次走进五2班时，迎接我的是全体学生的掌声和微笑。看着 他们，我的心突然感到好温暖。实习期间，刚出校门的我，就像学生们的大姐姐。凭着心底对学 生的喜爱，我经常会不自觉地把学生当成自己的弟弟妹妹一样，真切 地爱他们。所以，不论是低班级还是高班级的学生们，都很喜欢我。 正如一句话，"也许你只给学生一分，但学生会回报给你十分，百分， 甚至更多。我很兴奋自己成功地迈出了第一步。听了一周的课之后，指导班主任胡老师便给了我五2班的思想品 德课，对此我感到很开心，因为这样可以使我更好地与我们班的学生 接触和了解。五班级的学生跟一、二班级的学生不同，他们已有自己 的想法和见解，他们这个年龄阶段正处叛逆时期，所以要与他们成为 好朋友实在不容易。但对我来说，这正好是个很大的考验和锻炼的机 会。在五2班，我努力过，开心过，醒悟过，自信过。这些从未有过 的经历让我进步了，成长了。五2班的学生其实都很可爱，都很活泼， 他们爱与我玩，爱围绕着我聊天，也爱听我上的课。最记得第一次上 就是“快乐大江校长的一次示范课，让我知道教学可以这么快乐，可 以在潜移默化中让学生写出东西！还有很多很多就不一一说了，听了 这么多的课我也该试一下自己的实力了！我一共上了八节语文课，分别上了 3篇课文，1次习作教学，这 是我主要的实习收获。我给自己的教学计划是从第一节课开始我尽量 保证每周上一节课。为什么要这样？不是上越多就越好？因为这一周 我还要听课，听听同样都是这样模式下的教学其他的老师是怎样设计 的，我的不足在哪里；想想为什么在我的教学上就是缺少了那么的一 点成熟。只有上过课，熟悉了教学模式，再去听课才能明白上课老师 的那份心思，在没有上课之前，很多时候我都是听不到，想不通。可 是经过了自己的备课和上课之后，我就能看得清，读得明了。另外, 这一周我还要准备，我希望我要把我仅有的几节课都当成公开课那样 严肃对待，用多点的时间多点修改多点反思多点试讲，把最好的课带 给学生。当然一个实习生不能单单就是上语文课，平时还经常要替上 自习课、爱好课、综合课之类的各种各样不同形式的教学活动。下面 我就简单总结一下这8节课的情况和收获。作为实习老师的第一节课，也是最着紧的第一次课原来要给同学 上花钟的，可是因为客观的原因，阴差阳错地变成了蜜蜂。 而这节蜜蜂也肯定了我四年大学学习的成果，更让我清楚自己能 够胜任一个语文老师。从备课开始我就时刻以最佳的状态来完成这次 的课程，花了好几天的时间不断看书不断下载资料，希望能够把教案 做到最好！然而，我却忽略了我还有一个指导老师，当我把教案发给 郑主任看的时候，一切心中的美妙突然变得消沉。因为似乎我的教案 不合乎主任的口味。不过我改庆幸，庆幸有这么一个阅历丰富、责任 心强的指导老师，她给我修改，当面给我点评，一步步、一节节教我 在理论之外的实践中应该怎样来教语文！最后，我拿着主任指点后的 教案走上了人生第一次正式的讲坛，完成了第一节课。主任给我这节 课的评价我终身难忘，因为她第一句就和我说："首先我要恭喜你！ 接着说：“你的教学和能和学生打成一块，把握教材和教参的能力也 很强，如果你在我们这种市名校层次的学校教书，很快就会升上去。 当然这节课也并不是那么的优秀，主任这样说只是对一个新手的肯定 和鼓舞。自我总结这节课，认为这节课我没有很好把握教学计划，而 且没有准确有效得给学生反馈和指导，个别教学环节显得不熟练。特 别是第二课时，因为准备不足所以使部分环节