新课改培训心得体会范文集合10篇.docx

新课改培训心得体会范文集合10篇新课改培训心得体会篇1我参加县教育局小学数学新课标学习培训L这次学习使我受 益匪浅，感受很多。教师要适应新课程教学，就必须接受继续教 育。通过学习使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有 了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。其中 感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。由原来过多地关 注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时， 更加关注学生的情感、态度、价值观。我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特 点，选用恰当的教学手段。努力为学生创造一个良好的有利益学 生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主 动的参与到教学中来。那下面就根据自己对课程标准的理解谈点 体会。一、教师要成为终身学习者。教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、 与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自 己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上, 学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学本人通过参加这次新课改培训班的学习，使自己对高中新课 改有了更深一层的认识。基础教育课程改革，既要加强学生的基 础性学习，又要提高学生的发展性和创造性，从而培养学生终身 学习的愿望和能力，让学生享受“快乐教学”。21世纪是个知 识经济时代,科学技术日新月异，教育要跟上时代的潮流就必须 改革，课程改革正顺应了时代的召唤，培养社会主义现代化建设 所需要的新型的、具有创新能力、实践能力、有思想、有能力的 有用人才，新课程改革将为中国的教育带来了生机与活力。现将 自己参加此次培训学习的学习心得汇报如下。1、转变观念是教师真正走进新课程的关键课程改革必须在观念方面有根本的变革。教师只有全面深入 地了解和理解新课程改革的背景、理念和具体内容，才能真正走 进新课程。因此本次物理学科培训以转变观念为切入点，对教师 进行“洗脑”，使教师在今后的实际教学工作中，全面把握改革 思路、全面贯彻改革精神，不偏离改革宗旨和方向，保证改革沿 着正确的目标前进。2、改进教师的教学方式是走进新课程的动力新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在 教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生 的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习, 使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重 学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主 动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运 用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展，为每 一个学生终身发展打下良好的基础。教师不再是权威，只是教学 过程的组织者、引导者，课堂上会较多地出现师生互动、平等参 与的生动局面，教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方 式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参予 意识和学习积极性，课堂教学形式多样，经常开展讲座交流和合 作学习，让大家共同提高，老师们多是鼓励性的话语，对待学生 和蔼可亲，尽量发现学生的闪光点。3、引导学生改进学习方式是走进新课程的不竭源泉在基础教育改革下，学生学习方式开始逐步多样化，学生在 学习中能乐于探究、主动参与，勤于动手，学生的学习，不再是 整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，不 再是对于所学内容总是生吞活剥、一知半解、似懂半懂，学习内 容比以前宽泛多了，经常能够联系实际，接触社会实际，从生活 中来学习、思考，作业形式也丰富多了，有手工制作、写小论文、 社会调查、查找资料等等。活动性作业比书面作业有增多，让 学生学习更轻松、更喜欢上学，对学习更有兴趣和积极性。4、改变固有的评价模式是走进新课程的保证新课程的评价强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、 反馈与调整;评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展 的潜能;评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析;评价 主体从单一转向多元;评价的角度从终结性转向过程性、发展性, 更加关注学生的个别差异;评价方式更多地采取诸如观察、面谈、 调查、作品展示、项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不 仅仅依靠笔试的结果;更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。总之，通过本次的培训学习使我感受到：新课程下的课堂教 学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它 既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培 养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评 价的方式都要以学生的终身发展为中心，以提高学生的全面发展 为宗旨，这才是课改的最终目标。新课改培训心得体会篇5在今年暑假开始的新课堂培训中，我认真听取了山西太谷教 研室主任张四保同志的讲座，对此我感触很深。现在我从以下几 个方面谈谈我的感受。一、学生成长是学校生命力的所在 学校是培养学生的摇篮，教师的成长是学校的根本，学生成长是学校生命力的所在。20_年至今太谷中考高考能够飞速发展，尤其20年在已达到极限的情况下还能再上一个台阶，这 根本原因在于学校教育发生了本质的改变，课堂模式发生了改 变。二、课堂是师生的主要阵地课堂是师生的主要阵地，是学生学习能力和教师教学艺术提 升的场所。课堂要提高学生的自主意识、合作能力，学生在老师 的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、 学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极 的态度，以学生为主体，教师为主导，教师尽量只起到指导的作 用，以培养学生的能力为中心，为重点。课堂是学生生活与学习 的场所。教师是有限的空间，而课堂可以不局限于教室，它可以 是学生在更广阔的时空中，更为个性化的学习与生活的方式。因 此，只要是以学生的成长与发展为主要目的的存在方式的场所都 可以是课堂，要让教师对学生的影响不仅仅在课堂上，要在课堂 之外，要让教师对学生的影响不仅仅暂时的而是终身的。三、太谷的课堂模式太谷的课堂模式教师不是为了教而教，而是为了学生学而 教。我们常常感叹现在的学生越来越难教，其实是我们的教育教 学观念出现了问题。不要说对小学英语教学和评价指导力度不 够，缺乏可操作性建议和案例，等等问题，英语课程标准（20_ 年版）在小学阶段主要体现如下特点：一、理念更先进1 .更符合社会发展对人才的需求。修订稿中首次将英语课程 的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。语言学习不仅是为 了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言学习的过程中, 加强人格品质和道德情操的修养。一个人如果具有较强的语言交 际能力、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会变化，更好 地服务于社会。工具性与人文性并重的理念符合社会发展对人才 培养的需求。2 .更符合语言学习的规律。修订稿在面向全体学生、突出学 生主体、尊重个体差异的基础上，更注重了语言学习的渐进性和 持续性。不仅体现在基本理念的调整上，也体现在了课程内容的 设置和各级目标的描述中。语言学习是一个长期积累的过程，学 生的学习必然经历8由浅入深、由易到难的渐进深入过程。修订稿强调了语言学 习的渐进性和持续性，更符合语言学习的规律。二、目标更清晰就小学英语教学而言，修订稿在对原有语言知识、语言技能、 情感态度、学习策略、文化意识目标微调的基础上，在技能教学 参考中，对各项技能教学的目的、技能要求以及主要活动都给予 了分级描述，还明确了小学阶段语法教学的内容与要求，列出了 小学阶段应掌握的423个基本词汇，这些也是以往教学中老师们 感到比较模糊或困惑的地方，这次课标的修订能使老师们在教学 中更好地把握教学目标。三、方法更具体课标对于一线老师而言，不仅是理念的引领，也是方法的指 导，老师们看了后知道做什么、怎么做。如实施建议中对教学和 评价都给出了具体的、符合实际的建议，同时评价方式与方法的 举例非常详尽，不仅例举了各项技能不同级别的评价方案，还有 对评价方案的评析，对老师们在教学中的评价操作具有很强的指 导性。再如修订稿中的课堂教学用语更具体、更符合实际教学需 要，语言也更具有时代气息。总之，此次修订的新课标更贴近 教学实际，目标更清晰，方法更具体，具有切实可行的可操作性, 将对我们的教学起到更大的指导作用。今后一定要继续深入研 读，全面体会，用以指导自己的教学实际。英语教学是能够充分活跃学生的思维，让学生在不同的情境 中感受异国语言的魅力之所在，从精神上、从思想上丰富并陶冶 了学生的情操，使他们对英语的学习充满乐趣。新课改倡导全人 教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好 的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探 究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习， 课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为 教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学 观念，迎接新课改的挑战。一、课堂教学活动要目标明确新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养 学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目 标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中教师应广泛采用贴近 学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。在小学英语 教学中，有声语言是教师从事教学，培养学生们语感的主要手段。 但是往往外来语的陌生的语音，特殊的语法，会使小学生感到与 母语巨大的差异，从而在内心产生排斥。因此导致在记忆和理解 上的多种学习困难。如果这种困难一点点的堆积到一起，就会挫 伤孩子们学习的积极性。其实，在教学中采用形体语言教学就能 解决这些困难了。再者，我根据每个字母的形状，编了一个顺口溜。这种方法 符合孩子学习的兴趣所在，又容易记忆。例如：学习字母ABCDE 等时，我10就让孩子唱出儿歌：“尖角A,双圆B,半圆C,馒头D,倒 山E”。书写字母时，我教孩子们念着字母书写有规律，边 认边读边写，通过几遍的练习，充分调动学生的情绪，就连平时 不爱张嘴的个别学生也积极去和别的同学练习，充分调动了这部 分学生的积极性。二、创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的英语 学习习惯英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中, 让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴 趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和 意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环 境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。“情景教学”是 指：在外语教学中运用于交际的社会情景。脱离了社会情景，语 言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的本质作 用。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创 设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求 知欲。新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题 情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动 有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流 等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更 多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”学生的英语 学习活动是一种情景化的互动活动，设计多元化的情景能使学生 的心灵与心11灵进行对话及撞击。情境教学在一定程度上消除了常规教学 中缺乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊端，并 对学生在学习过程中充分发挥主体性提供了可能性，从而激发其 学习的乐趣。在课堂教学中有必要充分考虑学生的实际心理，按照他们喜 爱的素材来练习词汇、句型，从而达到良好的教学效果。现代认 知心理学认为，学习过程是学生认知结构的变化过程，在这个过 程中，教师是认知的主导，学生是认知的主体，是决定学习效果 的直接因素。教学中只有高度重视研究和把握学生的认知特点和 变化规律，才能最充分地调动学生的学习积极性和主动性，从根 本上发展学生的能力。三、课堂教学语言应简明易懂正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部 分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。作为一名英语 教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，在备课时结合课本内 容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥 它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学 生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐 进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自 然的英语氛围中。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持 英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习 的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此 我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他 们12的自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习 的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作 精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们 创造语言的机会。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自 己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价， 如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉 学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能 力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析 自己的成绩和不足，明确努力方向。实施小学英语有效性的教学还有许多的技巧，有待于我们小 学英语教师的研究与探索。总之，提高课堂教学效率，实施有效 习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等 方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有 自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应 当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈 子”的思想已不适应现代社会的发展。二、学习模式的多元化。教育家陶行知说过“真教育是心心相印的活动”。在新课程 中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将 不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同 体”。建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐 的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、 自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的 意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。 这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的 关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最 佳效果。在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的 问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学 生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数 学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学 生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途 径。广大小学英语教师要通过有效的教学活动达到教学目标，促 进学生的发展。新课程改革必须要与实践相结合，积极进取，积 极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿 与新课程共同成长。新课改培训心得体会篇6我国正面临着一场轰轰烈烈的基础教育课程改革，通过培训 和学习，我对新课程有了更深入的理解。首先，新课程它打传统教育原有的单一、教条的教学模式， 构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，体现了为了每一个学 生发展的全新理念，为了每一位学生的发展这是新一轮课程改革 的的核心理念，也是最高层次的核心目标，新课程培养出来的不 再是高分低能，而是全面发展的整体的人。新课程改革后，教师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰 者转向平等中的首席；由知识的灌输者转向人格培育者;从单向 传递者转向多向对话交往者；由执行者变为决策者、建构者，由 实施者变为开发者。新课程对教师给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。 要求教师必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使教师更新自 己原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所 必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习， 扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能 力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教 材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土 资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容 的能力。新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。传统的 学习方式中，课堂成了教案剧出演的舞台，好学生是配角中的主 角，大多数学生只是观众与听众。在课堂上，学生被当成是单独 的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊 的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚 至没有考虑过学生的真实感受。新课程倡导学生主动参与、乐于 探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识 的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新 课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂 为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、 合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的 品性。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考 试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书，没有 朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热 情，没有稳定而深刻的兴趣和爱好，这样的学生将来怎样生活在 社会中，前途可想而知。因此，作为教师确实有必要转变一下自 己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给 学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引 导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人， 学习活动参与者、探索者与研究者。以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革 的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试 全新的教学方法，我相信，课程改革后一定会培育出来有创新精 神和实践能力，适应社会的全面发展的人。新课改培训心得体会篇7最近，又掀起新一轮的课程改革风浪来，波及整个教育界的 每个人。为了响应号召，我们范村全体教师抽一个下午的时间专 门去二中进行了学习，观摩，早听说张四保主任的新课程改革深 入人心，他创建的”二十四”方针不仅在全县，也在全国很有名 气，这次的培训真是很让人期待。我们风尘仆仆的赶到二中时，已是座无虚席了，哪儿都是人, 紧接着，我们跟随领队老师去了各班参加他们的上课，进了教室, 我不由得大吃一惊，这和我上高中时的教学模式纯粹是风牛马不 相及。呈现在眼前的情景。不是老师在一眼一板的教学生如何做 题，如何解题，如何理清思路，而是学生与学生之间在那儿静静 乐道的相互解答，讨论，讲解。课桌也不是以前上学时代的摆设 模式，而是按组分别来分，对着并起来的课桌，大概是有有助于 讨论，讲解吧！每个人的神情是那么的自然，高中时代很苦，很 累，但眼前的学生脸上，我竟发现不了一丝的疲惫，一丝的懈怠, 给我最直觉的印象是他们都在知识的海洋里遨游。不一会儿，讨 论完了。咦！奇怪的是，老师还没上台，甚至没说一句话。留给 的时间几乎全是学生的，立马，有一位戴着眼镜的女生就上台， 噢，她大概是要讲卷子的第一题成语，俗语题，。纵然是 第一个，可她留给我的印象却一点儿也不胆怯，很大胆，声音很 洪亮，解释的也头头是道，有始有终的。而底下的学生听的呢？， 也是津津有味，看来，这真是一种享受啊！我想，在他们心里， 他们更渴望同龄人在给他们讲讲一些事，用他们自己的语言来讲 讲。接下来的几位上台发言者，都不失风范的展示了自己的口才 和知识。这样小组合作式的，全民总动员式的，学生自己探究式 的学习模式真是令人向往，令人憧憬啊！课后，我不由的鼓起掌 来。课后，我来到教室门口，忽然发现了他们的花名表也很有意 思，每个组一个组别和一个有趣的名字配对。像什么阳光组合， 飞摩队，M0M4组合灯都让我大开眼界，这真是学生向往的地方 和时刻啊！听了随堂课后，老师静悄悄地在座位中间，没有多说一句话, 他真做到了把课堂还给学生，把时间留给学生了/而他在看到学 生以这么高昂的兴致配合时，她指不定有多高兴，快乐呢！随堂课听完后，玩吗又听了老师代表及校长的发言，可谓是" 听君一席话。胜读十年书啊！他们的理念真是和现在的大主流融 为一体看了，他们所提倡的也是我们现代教学模式中最为缺失的 啊！我们一向觉得学生就应该由老师管，由老师教，可殊不知， 学生在拄着老师这根拐杖时，他们有的放矢的发挥着他们自己的 潜力，这也是我们当老师最想看到的一幕啊！我们上课不用再那 么累，学生还能学好，何乐而不为呢？愿大家在新课改的潮流中勇往直前，有的放矢站好自己的 岗！新课改培训心得体会篇8这次我参加了教研室组织的20版小学语文新课标标准 培训，通过学习新课程标准，使我越来越感受到这次课改绝对不 仅仅是改变一下教材而已，而且还是学生学习方式的彻底改革， 更是我们教师教学方法上的重大改革。在学习的过程当中，我意 识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善，不仅要改变 自己的教育观念，而且要改变教学方式、教学行为。我对自己过 去的教学思想和行为进行了反思，新课标要求全面提高学生的语 文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学 生创造一个有利于素质教育的空间。以下我就谈谈自己学习新 课程标准的体会和感受：一、明确新课程标准的深远意义。听取专家的讲解，使我清晰地认识到小学语文新课程的大致 内容。通过培训学习，使我清楚地认识到小学语文新课程内容的 增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提 醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要 求。使我不仅要从思想上认识到小学语文新课程改革的重要性和 必要性，而且也要从自身的知识储备上为小学语文新课程改革作 好充分的准备。对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们 拾起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个小学教师，要想教给 学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深 化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适 应于社会的发展与需求的。通过学习，使我清楚地认识到小学语 文新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点 组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提 供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又 深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容， 应视学校和学生的具体情况而定。小学语文新课程的改革是为了 更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出 自己的一份贡献。二、新课程标准要求必须更新教师观念。课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执 行者，决着这场教育变革的成败。一方面优化校本教研，自觉发 展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学 行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的 矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。随着新课程的推行, 教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从 知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为 中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理 落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又 将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化， 而是教育体制和教育观念的根本性变革。三、结合新课程标准培养学生的语文素养。通过这次的培训学习，使我清楚地认识到整体把握小学语文 新课程的重要性及其常用方法。我们只有将个人的智慧与集体的 智慧融于一体是把握语文中的主要脉络行之有效的方法之一：不 同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全 相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方 式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半; 恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个 人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我 们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模 式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。四、根据新课程标准化由课内向课外拓展。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。 为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介, 解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、 多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课 文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童 和课文表达的思想感情的共鸣培养学生具有日常口语交际能力， 也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一 点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！三、在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评 价，较多地运用激励性的语言。如说得真好，你懂得真不少，你想象力非常丰富，真会动脑 筋等等。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情 感，让每个学生体验成功，增强自信心。转变学习方式，培养实 践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变又充满人文精 神教育。也就是基本功要扎实，基础知识和基本技能熟练，还要 关注每一个孩子，尊重学生人格，满足不同学生的学习需要，让 每个学生都能得到充分的发展。教师要有创新的教学模式，创新 的教学方法，灵活的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的 评价标准，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力 和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中 的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的 影响。新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作 好充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正 地动起来，经历与人合作并与同伴交流思维的过程和结果，使学 生善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观 点，勇于接受他人的意见，这些都有利学生主动地参与学习，有 利于提高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无限快乐，感 到自己精神的、智慧的力量在增长，使学生的个性得以充分的发 展要注意做到，既重视科学精神。新课改培训心得体会篇2带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季 的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到 了教学的生命过程。一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念, 教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。二、开展课改实验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取 了提出题目一一实验探索一一引导观察一一分析推理一一得出 结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程 和学习方法。具体做法是：1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学 生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是 个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前 的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活 动的出发点。2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动 手往做。3、进行三个转变(1)教师角色的转变；(2)学生地位的转变；(3)教学手段的转变；4、采取四种方法(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。(2)教会学生学习、发展学生的自主性。(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。三、新课程给我带来的思考1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教 学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利 用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积 累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的 '培养，学生的学习积极性得到充分的调动。3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究 性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的 主导性作用。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、 新理念，它已经与协作、创新、探究、希看、未来这些 滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子 们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰 撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园 的丝丝甘泉。公司组织两天的活动，是我人生中难忘但又充满意义的两 天。本次团体活动让我体会到人生处处是课堂、它给我带来了一 笔精神上的财富。同时让我觉得能处于这样一个优秀而有默契的 团队中感到自豪和荣幸。团队合作，突破自我、开拓创新是整个培训的主旋律，通 过一系列实践活动让我清晰且深刻意识到团队协作的重要性，及 自身潜力潜在的无限可能性。下面是我在这次拓展培训中的心得 体会：1、无论生活还是工作，学会倾听和沟通，是建立一个良好氛围的必要条件，听懂了才能做好；2、在做人、做事方面，要时刻谨记盯紧上家，做好自己， 方便下家，学习别人的优点，坚持自己优秀的品质，在合适的时 候帮助后来者；3、工作及人生，都需要有目标、计划，在计划有可行性的 前提下，去做好最好，用心努力去完成执行力；4、遇事别否定，只要不断的相信自己能做好，事情能做成 功，那么成功的概率就大增，接下来就是思考该怎么办?去把 事情做下去；5、人的欲望是跟随一生的，不要在乎能有多少钱，而是要 去在意生活品质及自身的不断提高与发展，平台不一样了，人的 羁绊也会不一样。在接下来的工作和生活中，应当谨记这几天培训所学到的东 西，活学活用，做好自己，多听、多想、多做、更要多支持身边 的领导，当我们的工作没做好时、当我们做错事时、领导替我们 顶着压力，承担责任。最后，感谢公司及各位领导给予我这次培训学习的机会，让 我去更好的认识自我的不足，并勇于突破自我、创新，希望接 下来的日子里，能有更多的培训机会。新课改培训心得体会篇3通过为期一天半的小学数学课改培训I,我对于小学数学新课 程理念有了深入的认识，胸中更涌动起一股澎湃的课改激情：新 课程改变了教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教 师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大 增加。因此，教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。应 对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课 程要求，不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展, 教师的发展又将构成新课程实施的条件。众所周知，课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育 原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型 教学体系。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、 民主、和谐的氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学 习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程 中培养学习和做人的品性。现代教学理论越来越强调，把课堂教学看作是师生共同进行 的生活空间。课改理念必须真正体现于课堂教学，必须扎根于课 堂教学中，作用于每一个学生。今天的课堂教学最关键的就是要 让学生在生活中学习，而不是在学习中生活。教师不能用自己的 生活代替学生的现实生活，不能用自己的生活经验代替学生的生 活经验随着新课程的运行，教师要调整好自己的角色，改变传统的 教育方式。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按 照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确 认达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，掌握学 习策略。应积极创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培 养学生的学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生的学习服务。 教师作为学生学习的促进者、组织者，要与学生分享自己的感情 和想法，和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。 从而真正体现“以人为本”、“以学生为中心”，让学生成为学 习的主人而不是知识的奴隶。总之，新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只 有作好充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生 真正地动起来，经历与人合作，并与同伴交流思维的过程和结 果，使学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修 正他人的观点，勇于接受他人的意见;这些都有利学生主动地参 与学习，有利于提高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无 限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，使学生的个性得 以充分的发展。课改是一场社会性的、多重状式的对话，是全民 族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。老师，任重而道 远！ 新课改培训心得体会篇4