苏教版小学四年级下册科学第6课《月球（第一课时）》教学设计.docx

苏教版小学四年级下册科学第6课月球（第一课时）教学设计6.月球（第一课时）江苏省常州市武进区村前学校周波【课标落实】1.本单元通过一系列观看、比较、试验、测量、沟通等活动， 落实课程标准中年段的课程目标。科学学问：熟悉月球的面貌。知道地球、月球、太阳的一些自然现象是有规律的。科学探究：在老师引导下，能选择恰当的工具，观看并描述对象的特征及现 象。在老师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法， 分析结果，得出结论。在老师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作 出自我评价与调整。科学态度：对自然现象保持奇怪心和探究热忱，乐于参与观看、试验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定 的任务。学的爱国精神。【板书设计】6.月球（第一课时）环形山形成的缘由可能是：陨石撞击（环形山最佳观看时间：太阳斜射时）月相不意图：在科学探究活动中主动与他人合作，乐观参加沟通和争论，敬重 他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求;了解人类的需求是影响科学技术进展的关键因素。2.本单元学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙 科学领域”的中年段要求。13.在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。13.1 描述一天中在太阳光的照耀下，物体影子的变化规律。13.3 月球围绕地球运动，月相每月有规律地变化。知道月球是地球的卫星。描述月相变化的规律。13. 4地球是太阳系中的一颗行星。知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星。描述月球表面的概况。知道太阳是一颗恒星。老师应指导同学，通过对太阳和月球等天体的观看，学习实地 观看和观测的方法，初步熟悉一日内太阳在天空中位置变化的规 律；通过模拟试验和建构模型等方法，了解由于地球的自转和公 转运动产生的昼夜交替、四季变化等自然现象和规律。在教学中，老师可以指导同学开展以下活动。（1）观看、记录、描述太阳每天东升西落的现象，熟悉太阳每 天的位置变化规律，学习观看的方法。（学习内容13.1）（2）观测、记录一天中不同时段和一段时间内阳光下影子的方 向和长短，描述影子变化的规律（模拟地球自转和围绕太阳公转 的运动状态，并将影子的变化与地球运动联系起来。（学习内容 13. 1, 13. 2）（3）持续观看、记录一段时间内！上半月月球在天空中的位置变 化和月相变化，学习长期观测的方法（用做嬉戏等方式，模拟日、 地、月三球的运动模式。（学习内容13.3, 13. 4）【教材分析】月球是苏教版科学四班级下册第2单元地球、月球与太阳 的其次课。通过二班级上册第2单元看月亮的学习，同学已 经知道月亮有不同的外形及月亮是如何移动的。对于本课的观看 月相有了 一个较好的关心，为记录月相观看日记供应了便利。 本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个导入活动，让同 学知道用近代科学技术观看月亮，了解到月球上有环形山、高地 和“月海”，引发对环形山是如何形成的讨论爱好。其次部分， 讨论月球上的环形山。先是试验模拟环形山的形成，分二层进行, 一是在不同高度丢相同大小的石子；二是在同一高度丢不同大小 的石子。再是观看“环形山”投影的变化，用手电筒光直射和斜 射沙盘里的石子坑。第三部分，了解月球的基本状况，知道必要 的月球信息。第四部分，连续观看月亮，记录、整理月相观看日 记，模拟月球的公转，观看月相变化。【学情分析】通过二班级上册第2单元看月亮的学习，同学已经直观地熟 悉了月亮有不同的外形，初步了解月亮是如何移动的，但对于月 亮上毕竟有什么和月亮的移动和月相的变化规律没有形成相应 概念。本课教学中通过对月球基本学问的了解，知道月球上的相 关信息，并模拟月球环形山的形成，让同学意识到利用模型可以 关心人们解释某些自然现象。通过长期观看月亮，记录月相观看 日记，培育同学长期观看、准时记录的试验习惯，熟悉到科学的 学习需要恒心和细心。【教学目标】科学学问：1 . 了解月球的基本状况，推断环形山的形成。2 .月球围绕地球运动，月相每月有规律地变化。3 .知道月球是地球的卫星。描述月相变化的规律。科学探究：1 .能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资 料。2 .能对月相观看日记按要求进行归类。3 .能够模拟月球环形山形成的试验。科学态度：1 .意识到人类对宇宙熟悉是不断进展的，不断向未知领域探究 的。2 .意识到科学技术是不断进步的。科学、技术、社会与环境：1 .体会到科学技术的进展对人类熟悉宇宙的关心。2 .体会到人类登月工程宏大。【教学重点】学会用建立模型的讨论方法，了解月球的基本概况。【教学难点】描述月相变化的规律。【教学预备】老师材料：课件、视频、台灯、小排球。同学材料：沙盘、大小相同及大小不同的石子、手电筒、小气球 泡1个，大头针1根。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1 .谈话：（出示中秋赏月图）瞧，这是一幅什么样的漂亮夜景呢？ 同学们，你们知道么，月亮是天空中离我们最近的一个天体。你 了解月球吗？谁情愿跟同学们共享一下。（同学共享，了解同学 前概念）这节课我们就来一起学习月球。揭题，板书。2 .谈话：400多年前，意大利天文学家伽利略用自制的望远镜 观看到了月球（出示图片），你发觉了什么？月球跟地球有什么 区分呢？设计意图：利用中秋赏月图和同学听说过的关于月球的故事导 入新课，激发同学的学习爱好，了解同学前概念。用月球现实图 片引发同学的想象冲突，让同学初步感知月球概况。二、模拟环形山的形成1 .提问：指着环形山，你们知道这是什么吗？我们放大来看看？ （出示环形山放大图）.谈话：这些坑洞深浅不一，大大小小，遍布月球表面。假如 让你来命名，你会称它为什么？2 .谈话：科学家称它为“环形山”。观看环形山的特点，你能猜 猜它是如何形成的？3 .同学沟通、猜想。（陨石撞击或者火山爆发）.（课件出示陨石坑和环形山图）谈话：真的犹如学们所说环形 山是流星和陨石撞击而成的吗？我们如何来验证呢？假如是火 山爆发所形成，你又准备如何来验证呢？4 .依据不同的假设，师生沟通试验方案。（需要什么材料？试验 步骤？）.谈话：老师为大家供应了沙盘、小石子和小气球泡1个，大 头针1根，结合这些试验材料，试验怎样设计呢？5 .师生完善试验方案。（如何模拟陨石不同的撞击力？如何利用 小气球泡模拟火山喷发的内部力气）.小组领各自需要的器材，进行分组试验。6 .思辨活动：各组出示模拟的环形山，对比月球环形山图片，说说环形山形成的最可能的缘由是什么？你为什么这么想？7 .小结：通过试验，我们发觉环形山的形成最有可能是陨石的 撞击。8 .老师追问：那么为什么环形山有大有小呢？说说你们的想法?9 .同学汇报：通过试验，我们还发觉环形山的大小与深浅不仅 取决于流星和陨石的大小，而且还取决于它们的撞击速度。10 .提问：假如要观看月球上的环形山，你觉得在什么时候观看 效果最好？11 .同学猜想。12 .谈话：我们用手电筒光来模拟太阳光，请同学们用手电筒照 耀（直射、斜射）这些大小不一样的坑，认真观看影子的变化。 17.小组完成试验并回答。18 .小结：观看环形山的最佳时机应当是太阳光斜射月球表面的 时候。19 .过渡：什么时间才是太阳光斜射的时候呢？就需要我们来了 解月球是如何公转的。（太阳光斜射与月球公转有关吗？）设计意图：通过一系列的小组争论和探究活动，师生双方共同 确立一个比较合理的试验方案。对于四班级同学来说，这种既是 模拟试验，又是对比试验，对于试验条件的掌握还是要略微引领 下的，让同学进一步把握对比试验的条件掌握。三、观看月亮，记录月相观看日记1 .谈话：月亮是东升西落的，我们可以看到不同外形的月亮。下面我们来模拟月球的公转，观看“月相”的变化。月相就是对 地球上看到的月球被太阳照亮的部分的不同的称呼，也就是不同 外形的月亮。2 .提问：你准备如何模拟月球的公转呢？需要用到什么器材？3 .同学争论、沟通。4 .出示试验要求，同学述说观看要点。(1)打开的台灯模拟太阳，排球模拟月球。(2)手臂伸直，托住的排球比头稍高。(3)原地转运身体，让球始终保持在身体的前方，观看球面受 光的情形。5 .请同学上前模拟试验，老师从旁手机现场投屏试验影像。在 “月相”变化的显著特征时期，老师讲解当时月相的名称。6 .回顾沟通观看到的月相变化。7 .谈话：真实的月相变化是这样的吗？这就需要我们连续观看 月亮，并做好相应记录。8 .出示记录月相观看日记的要求。(1)记录当天的日期(公历和农历)和天气；(2)观看当天的月亮外形并按样画下来；(3)记录当时观看的时间。9 .归纳总结记录月相观看日记的方法，并提示同学留意什么时 间才是太阳光斜射月球表面的时候，此刻才是观看环形山最好的 时间。时间是每个月的初七、初八和二十二、二十三，由于这个时候 太阳刚好斜射月球表面，感爱好的同学可以选择这样的夜晚去观 看观看。设计意图：通过回忆二班级时学过的月亮学问，进一步深化了 解月相变化的缘由。通过模拟试验和视频观看，让同学描述月相 变化，了解月相变化的缘由及各种月相名称。四、了解月球的概况1 .谈话：下面一起来自读一段资料，说说你对月球的了解。2 .同学自读资料并回答。3 .老师补充讲解月球的信息。4 .我们通过观看、试验探究对月球有了肯定的了解，那老师有 个小问题想考一考你们：宇航员阿姆斯特朗是第一个在月球上留 下脚印的人，他的脚印还在吗？5 .小组争论并回答。设计意图：通过自读资料，提取资料中的有用信息，对于培育 同学的良好学习习惯是很有关心的。五、运用与拓展1,连续一个月观看月亮，记录月相观看日记。2.近日来，我国的“嫦娥五号”探测器正在进行探月，请同学 们了解相关资料，下节课一起沟通。设计意图：通过长期观看，培育同学科学学习的持之以恒的精 神。结合课本，了解实时航空航天大事，拓宽同学视野，培育同