培养幼儿良好的倾听习惯.docx

培养幼儿良好的倾听习惯培育幼儿良好的倾听习惯儿园教育指导纲要明确指出：“培育幼儿留意倾听的习惯，进展 语言理解力量。”可见，培育幼儿良好的倾听习惯对于幼儿将来的 各方面进展都是无比重要的。因此笔者想就这方面谈谈自己的看 法。在集体教学活动中，会发觉有许多幼儿不能宁静地倾听别人 讲话。如在课堂上，老师提出一个问题时，幼儿高高举起自己的小 手，都盼望老师能请自己讲，当老师请其中的一位幼儿回答问题 时，其他的一些幼儿就显得留意力不太集中，没有仔细在听，还有 的幼儿不等喊到的幼儿回答问题就插话，把答案先说出来，影响 了别人的思索。所以培育幼儿良好的倾听习惯是每个老师需要留 意和培育的。一、多与幼儿沟通，培育倾听习惯幼儿的仿照力量很强，喜爱学别人说话，语言进展的也很快, 可以把自己想说的话大致地表达出来，老师要抓住机会，与幼儿 交谈,如可以在晨间谈话、区域活动或自由活动时,开展与幼儿的 谈话活动，老师可以提些问题昨天爸爸妈妈有没有带你去什么 地方玩”“在家看了什么动画片呀”让幼儿叙述在家里发生的事, 在交谈前，老师要讲清晰，请幼儿竖起小耳朵，仔细听别人讲话、 不打断别人讲话，若在交谈的过程中，有个别不能仔细听的，留意 力较差的幼儿，可以适当让他们也谈谈自己的经受，使他们融入 到谈话的气氛中，还可以制造机会与其进行个别谈话，并在交谈 的过程中用自己的倾听行为去影响指导，有意识培育幼儿倾听别 人说话的习惯。二、以身作则，树立好的榜样让孩子学会倾听，首先老师要学会倾听。在孩子的心目中， 老师是榜样,老师是最棒的，老师的行为总是对的。因此，老师要 留意自己的言行举止，给幼儿树立一个好的榜样。当孩子在和你 沟通的时候，要急躁倾听，不要任凭地打断他们，有时我们会说: “停，不允许再讲话”、等语句阻挡幼儿交谈，会给幼儿带来不好 的感受，让幼儿觉得老师也是这样的，那自己插话这个习惯是无 关紧要的，所以老师要倾听孩子的话，并持之以恒，遇到来不及听 幼儿讲话的时候，不能以劳碌来敷衍他们，或用不好的语言阻挡 他们，可以承诺等一会再听他讲，当然承诺的话肯定要做到，给孩 子一个好的榜样，才能更好地培育他们倾听别人说话的习惯。三、赏识教育，鼓舞倾听幼儿总是喜爱被表扬，特殊是老师的表扬，表扬可以提高他 们的乐观性。我们可以抓住这一点，在集体教学过程中，对于幼儿 表现出来的优良行为赐予乐观评价，满意幼儿被确定的需要，巩 固良好的行为习惯。如在教学中，有幼儿没有仔细听讲，留意力不 集中，老师可以对仔细倾听别人发言并乐观举手的孩子赐予表扬 嘉奖，或者给他一个五角星作为嘉奖，这样可以激励没有听讲的 孩子，使他们为了得到老师的表扬，得到五角星，停止其它动作， 仔细倾听别的小伴侣讲话，这时老师要准时发觉表扬，确定孩子 的行为。通过长期的表扬和鼓舞，幼儿会渐渐形成仔细倾听别人 说话的习惯。四、讲故事，提高幼儿倾听爱好幼儿喜爱听故事，由于故事的内容、角色、情节吸引着他们， 老师抑扬顿挫、绘声绘色的叙述，配上动作、表情,很简单吸引孩 子的留意力。听故事的时候孩子都是特别仔细听讲的，他们不愿 错过故事的任何精彩情节，通过孩子的这个特点，老师可利用讲 故事的方法，让幼儿有爱好地去倾听，集中他们的留意力，如胆 小先生，老师在讲时可以将胆小先生的可怕语气、老鼠的嚣张 气概配以动作充分表现出来，引起幼儿的爱好，还可以在讲完故 事后提问，如“这个故事的名字是什么” “故事里有哪些人物“并 对幼儿的回答赐予表扬，“你听的真认真”“你的小耳朵真灵”这 样即巩固了故事的内容,又提高了幼儿的倾听爱好。五、组织多样的嬉戏，促进幼儿倾听习惯年龄的特点打算幼儿都喜爱嬉戏，他们可以从嬉戏中得到乐 趣，老师可以充分利用幼儿喜爱嬉戏的特点，有意识地多设计一 些有助于培育幼儿倾听的活动，来训练幼儿良好的倾听习惯。如 玩“指五官”嬉戏，只有集中留意力听好老师的口令，才能快速做 出相应的反应；“听数字拍手”嬉戏，老师报一个数字，幼儿相应 的拍几下手;“点名”嬉戏，老师喊幼儿的名字，幼儿听到后喊“到”, 这些嬉戏即提高了幼儿思维反应力量，也促进了他们的良好倾听 习惯。在平常的教学活动中也可以穿插些这样的嬉戏，提高幼儿 上课的留意力，在潜移默化中提高幼儿“听”的专注程度。六、教学新奇，吸引留意力只有课堂教学设计新奇，才能吸引幼儿的留意力，使他们融 入到你的教学中，首先要留意的是老师的语言，简洁又明白，且富 有童趣，在讲课时声音要抑扬顿挫，如说“谁来了？”用疑问语气 引起幼儿的奇怪 心。其次是老师上课的形象，要热忱有朝 气，表情要夸张些，叙述时配以动作，如在上会爆炸的苹果时, 将狐狸的坏想法用脸部表情直观的表现出来。第三点是设计的内 容好玩味性，能吸引幼儿的留意力，如老师要引出电话这个物品 时，可以用谜语的形式导入“叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听”， 引起幼儿的爱好。第四点是教学内容不宜过长，老师要掌握好自 己的教学长度，否则再新奇的内容也引不起他们的爱好。七、家园合作，共同培育培育幼儿良好的倾听习惯光靠老师的努力是不够的，幼儿 在家的时间超过在幼儿园的时间，所以家园合作才能真正促使幼 儿养成良好的习惯。实行的方法有：回家后，幼儿将幼儿园学到的 内容讲给爸爸妈妈听；来园后，可以利用谈话时间请个别幼儿将 爸爸妈妈在家中讲的故事或念的儿歌和其他幼儿共享；还可以利 用接送的时间、发家校路路通、络、家访等形式常与家长联系， 了解孩子在家的状况，对于教学中集中留意力较弱的幼儿应与家长单独沟通，精确地把握孩子当前的进展状况，给家长提些可行性的看法和方法，使得家庭教育更具针对性。以上是笔者对如何培育幼儿良好的倾听习惯的几点看法, 盼望每个孩子都能从小培育好的习惯，为将来的成长奠定扎实的 基础。作为老师，平常要从教学中挖掘阅历，日积月累，更好的来 培育幼儿，使幼儿幸福欢乐的成长。