六年级上册音乐教学计划含进度表.docx

六年级上册音乐教学计划含进度表一、同学状况分析前几年，由于专职老师配备不足，所任六班级同学的音乐程度参 差不齐，其中1、2、3班同学能够吹奏竖笛，5班略知口琴，4、 6班未学习课堂乐器，在教学中老师应区分对待。经过几年循序 渐进地学习，同学对音乐由不知到知，因知而爱，积累了肯定的 音乐素养，但也有部分同学已经进入变声期，由于生理上的缘由， 他们从心理上对唱歌产生了畏难心情，逐步对唱唱失去爱好和信 念，甚至产生了 “厌唱病二老师要依据教学大纲和教材要求适 应同学变声这一客观规律，注意同学唱歌生理和唱歌心理的爱护, 培育良好的唱歌习惯一一轻唱、低唱。在上学期加强竖笛练习基 础上通过演奏乐器、节奏律动使唱动穿插进行，减轻声带负担。 适当调整演唱和观赏的比例，增加节奏、旋律创作内容，既减轻 声带负担又激发学习音乐的爱好。以审美为核心，引导同学在艺 术实践中受到美的熏陶，促使同学思想情感健康地进展。六班级 为毕业班，老师应把握音乐的“乐”，采纳多种教学方法让同学 在音乐中得到欢乐，放松紧急的心灵。二、教材分析六班级教材是对学校音乐学习的大检阅。教材的编排连续遵循多 渠道多形式学习音乐的原则，听、唱、动统筹支配，学问技能的 学习与情感进展并举，发声视唱、听音填空、想想练练均是已学 歌（乐）曲的再现深化。本教材共编7课，整册教材更注意艺术 性，通过大量世界名曲的观赏进行钢琴、小提琴等西洋乐器的学 习介绍。歌曲选用也既体现艺术性又具备民族性，竖笛练习曲、 听音视唱为孩子们积累了大量的民族音调的素材，是对学校音乐 的总复习。三、教学内容标准领域（一）感受与鉴赏（一）音乐表现要素1、对自然界和生活中的各种音响感到奇怪和好玩，能够用自己的声音或乐器进行仿照。能随着熟识的歌曲或乐曲哼唱, 或在体态上作出反应。2、能听辨不同类型的女声和男声。听辨常见的西洋乐器和民 族乐器的音色。3、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同， 能听辨旋律的凹凸、强弱、快慢。（二）音乐心情与情感1、听辨不怜悯绪的音乐，能用语言作简洁描述。2、能够体验并简述音乐心情的变化。（三）音乐体裁与形式1、倾听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、 通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能随着歌曲轻声哼唱或默唱。2、倾听不同体裁和类别的器乐曲，能通过律动或打击乐对所听 音乐作出反应。3、能够区分齐唱与合唱、齐奏与合奏，进一步感受和谐统一的 和声效果。4、能够初步辨别小型的音乐体裁与形式，能够倾听音乐主题说 出曲名。（四）音乐风格与流派1、倾听中国民族民间音乐，知道一些有代表性地区和民族的民 歌、歌舞、民间器乐曲、等音乐，了解其不同风格。2、倾听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不 同风格。领域（二）表现（一）演唱1、乐于参与各种演唱活动。2、知道演唱的正确姿态及呼吸方法，能在实践中逐步把握和运 用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。3、用自然的声音、精确的节奏和音调有表情的独唱或参加齐唱合唱。4、能简洁评价自己和他人的演唱。背唱2-3首歌曲。（二）演奏乐于参与各种演奏活动；学习课堂乐器的演奏方法，参加歌曲、 乐曲的表现；能够选择适当的演奏方法表现乐曲的心情，并对自 己和他人的演奏进行简洁评论；学会1-2首。（三）综合性艺术表演能主动参加综合性艺术表演活动；担当一个角色；对自己、他人 的表演进行评论。（四）识读乐谱能用学会的歌曲学唱乐谱；识读简洁乐谱；系统熟悉音名、音符、 休止符及常用记号。领域（三）制造（一）探究音响与音乐 能自制简易乐器，运用人声、乐器及其 他音源材料表现自然界或生活中的声音。（二）即兴制造 能够即兴创编同歌曲心情全都的律动或舞蹈， 并参加表演；能即兴创编音乐故事、音乐嬉戏并参加表演。（三）创作实践创作2-4小节的节奏短句、旋律。领域（四）音乐与相关文化（一）音乐与社会生活 关注日常生活中的音乐；从广播、电视、 磁带、VCD等传播媒体中收集音乐材料并常常倾听；主动参加社 区音乐活动，同他人进行音乐沟通。乐于听音乐会或当地民俗活 动中的音乐表演。（二）音乐与姐妹艺术 接触了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式, 熟悉音乐在其中的作用；能够结合所熟识的影视片，简洁描述音 乐在其中的作用。（三）音乐与艺术之外的其他学科 能选用合适的背景音乐为儿 歌、故事、诗朗诵配乐；知道一些不同历史时期、不同地域和国 家的代表性儿童歌曲。