五年级上册语文21古诗词三首教学反思1人教部编版.docx

古诗词三首教学反思山居秋暝这首律诗是唐代诗人王维山水诗中的名篇。诗人描绘了山中秋夜优美 的景色，清新幽丽，富于诗情画意，其中寄托着诗人自己的高洁情怀和对理想境界的 追求。枫桥夜泊这首诗所描绘的是枫桥的夜景。从其中的“泊”字我们可知，诗 歌表现的是一种羁旅情怀。长相思纳兰性德的长相思也是这样一首脍炙人口、 情意绵绵的思乡词，表达了作者羁旅怀乡的情怀。 纳兰性德是清初著名大词人，纳 兰性德词风清新隽秀、哀感顽艳，颇近南唐后主。近代著名学者王国维就曾给其极高 赞扬：“纳兰容若以自然之眼观物，以自然之舌言情。”一、教学效果依据每首诗的特点和学生的生活积累、阅读能力，我设计了由扶到半扶半放到全放 的教学流程，收获还是蛮大的，现总结如下：1、聚焦第一首诗山居秋暝。教学这首诗时我分三步走，一步一个台阶，使学生的感悟能力和思维能力、吟诵 能力都有了大幅度的提升。第一步，交流课前查阅的资料。先交流对王维的认识，知 道他被称为“诗佛”；接着交流题目，从题目中感受时间地点意境，整体上把握诗中 有画，画中有诗，初步感受意境的美。第二步，自读自悟，标画描写了哪些事物，各 有什么特点？试着理解每句话的含义。创设班内交流的氛I韦I,在思维碰撞中去深刻感 受。最后让学生画一画，并在背诵这首诗后，默写这首诗，使创新和内化有机地融为 一体。2、聚焦第二首诗枫桥夜泊。这首诗的学习我是半扶半放，也用三步走的方法使学生学习逐步深入。先引导交 流对作者的了解，拉近和文本的距离，在试着交流对题目的理解，指导理解课题的含 义。接着让学生借助资料理解每句话的意境，抓住关键词“愁”“寒冷”去体会作者 当时的心情，感悟诗歌的灵魂。最后也是让生背诵并配画，将积累与创造有效融合。 3、聚焦第三首诗词长相思。这首诗词学习时直接放给学生自学，以检查的形式将学生的思维调动并引向深入。 4、合作交流，探究共赢。学完三首诗后，让他们观察：三首诗的共同点是什么？进一步去体会他们的性情, 感悟他们的情怀。二、成功之处学生通过查阅资料环节有效地为本文的学习降低了难度，自学能力提升明显，动手 动脑能力得到很好的锻炼。三、不足之处第三首诗词放手对优等生来说没有难度，但是中下等的学生则有点茫然。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会照顾所有学生的学习状态和思维程度，让所有学生都 有所提高，让每个学生在整堂课中都能充满活力，都能学有所获。另外，我还会增加吟 诵的环节，在指导学生有滋有味的朗读之后再引导他们思考领悟！