部编版统编版三年级语文下册《小虾》教学设计.docx

三年级下小虾教学设计教学目标：】.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、 腹部”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。3 .体会文中细致生动的描写的好处。4 .了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。教学重点：学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣导入新课1.出示齐白石的画一一虾这是一幅非常有名的画，这幅画中的虾灵动活泼，栩栩如生，虽只有简单几笔，却把虾的 质感和动态，身体里那种晶莹剔透感表现得恰到好处、淋漓尽致.你知道这是谁的作品 吗？（齐白石）是的，齐白石爷爷用他精湛的画技把虾画活了。2、我们祖国的语言文字很神奇，如果我们掌握了语言文字的奥秘，也能把虾写活呢！3、今天就让我们一起走进第15课小虾，去感受语言文字的魅力吧。（板书课题：小虾）.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。4 .这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读，这就是本课 对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍（1）朗读课文。（2）第三自然段主要写了什么？（3）把课文中细致生动的语句抄下来。有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满 智慈的大脑一起走进课文，二、初读课文整体感知1 .请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，争取读正确读流利。2 .老师在巡视时，发现有同学勾画了这些词语，你都认识了吗？出示：漏下、竹荫、空隙、掀开、末端、搏斗、较大、腹部（1）请同学们先自己练习读一读。（2）指生读，纠正，齐读（3）出示一口缸、一副钳子（副：可指成组成套的东西，一副对联、手套，耳环、眼；也 可指人的表情，如:一副笑脸幅：布帛、书画等的量词。如：一幅画、两幅锦缎）（4）把这些词语单独拿出来，你还认识它们吗？有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的 读音？交流，开火车读。3 .扫除了拦路虎，学习起来就会轻松许多。请再次默读课文，边读边想，你觉得小虾留给 作者最大的印象是什么呢？你能用书中的一个词来形容吗？（十分有趣）我们先来看第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思考：看看第三段主要写了什么？ 预设一：生1：这是你对这一段的理解。生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩子。（我们 在学习花钟一课时学习了关键句，这一段有吗？）预设二：你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢？（能够学以致用，你真 棒！） “缸里的小虾十分有趣。”4 .作者是怎么写出小虾的有趣的呢？请同学们默读第三段，把表现小虾有趣的句子用 “”画出来。5 .“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”想干什么就干什么，确实很自在。它们还会做什么呢？交流。同学们，你们想成为这样 的小虾吗？下面就让我们也到水中自在地游一游吧！指名纪委上台表演。（出示海底图片并配冒泡泡的声音）不过去水里可有个规矩，就是老师说什么动作你就 做什么，说停你就停，不然水里会有危险的，好吗？）有的交头接耳，窃窃私语；有的 在那大快朵颐地吃着东西，一副心满意足的样子等.多么有趣，多么悠闲自在的小虾啊，掌声送给这些小虾们。这时要是有人用小竹枝去动 你，你会怎么样？（蹦、生气、）脾气有些火爆。你生气时是什么样子？怒目圆睁、 眉头紧锁、双手叉腰、呼吸急促等。那小虾生气时是怎样的？“脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的样 子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊！你的脾气不大。再找个脾气更大 的小虾。换位思考，如果你被别人打扰，你也会很烦躁吧？预设一：你也挺温柔，小虾的脾气都是这么温柔吗？他们搏斗起来会怎么样？（蹦出水面， 蹦到缸外的地面上）这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。 心情不好似乎打架才能发泄心中的怒火，真让人忍不住想笑。6 .我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同，你来听一听哪不同？师：脚末端 那副钳子张君，胡须也翘着，连眼珠子也突着。7 .指生答，除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？预设：生不能答出来，请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会 两种样子的不同。有生说出大概，我们一起伸出手来做做动作比较比较，体会出一 动一静。一张一张、一一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）仿佛就在我们 眼前，样子还真可爱。这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾展现在我们面 前，这就叫“细致生动”的描写。板书三、默读课文重点品悟1 .其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们再次默读课文：用“”画出 认为作者描写细致生动的句子，哪个词用的好？读这个句子时你仿佛看到了什么？可以记 录在句子旁边。2 .四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式我画的句子 是，读这个句子我仿佛看到了。3 .汇报交流生：我画的句子是,读这个句子我仿佛看到了 o“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大 大小小的圆镜.这样的画面美吗？阳光洒落下来斑斑驳驳的，小圆镜比喻多贴切，富有 情趣/多美的画面啊/美美地再读一遍。（1） “这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背 上、尾巴上还枳着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”小作者善于观察，是生活的有心人，区分了不同年龄的虾。你喜欢这样的小虾吗？来读。 谁还想说说你看到的小虾？（3）为了让它生活的快乐些，我是怎么做的？（采金鱼草，捡石块）。“有一天，我从缸里 捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。”你也有一双善于发现的慧眼。正是我对虾的关心，它们才会吃得好，玩得好，长得快，才会 生出更多的小虾。甚至一片落叶都给他们的生活带来了许多乐趣。四、总结升华体会情感其实不止小虾惹人爱，新加坡作家尤今笔下的它也非常有趣呢，出示绿毛龟的图片，介 绍它身上的毛不是天生就有的，而是一种藻类在一定的环境下寄生在龟背上，最终形成了动 植物有机结合的一个整体。出示节选的两段话：当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着 的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。它食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来， 捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的 佳看。同学交流，这两段写了绿毛龟的外形和食态可掬，比喻恰当形象，如见其形，具有画面 感。我们通过品味，发现作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？留心观察，用心饲 养，最关键是内心深深的喜爱。是啊，正是由于这份对小动物的喜爱之情，才能让我们看到这些好文章。像这样的文章 还有很多，出示推荐名家名作。课下同学们找来读一读，相信我们会有与众不同的发现和收 获的。五、作业布置1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。2、观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。六、板书设计钳子：一张一张有趣胡须：一翘一翘细致生动眼珠：一突一突俗话说，兴趣是最好的老师。学习之前首先要培养学习的兴趣, 有了兴趣就会有无穷的学习动力。虽然学习的道路是艰辛的，但前 途是光明的，结果令人期待的。现代社会只有通过知识才能武装我们, 只有知识才能让我们变得无比强大。正所谓，没有人随随便便成功, 我们只有把握住每一天，不断的鞭策自己，奋力前行，成功始终是属 于奋进的人。只要坚持学习，成功必将属于你我。我们也必将成为人 生的赢家。愿在好学奋进的道路上，你我结伴前行，相互搀扶、共同进步让 生活变得更加美好和多彩。携手同行，力口油!