《3彩虹》教学设计(福建省市级优课)..docx

彩虹教学设计执教老师：漳州市长泰县第二实验小学 连荣珍指导老师：漳州市长泰县第二实验小学 谢淑的教学内容：本课是粤教版四年级下册光单元中的第三课。教材分析：本课旨在引导学生认识阳光是彩色的，了解彩虹形成的条件和 光的色散现象的三部分内容。通过“阳光是彩色的”和“再现彩虹”两个 活动来认识彩虹的奥秘。在探索过程中培养学生的科学技能。教学中我设 计了让学生观察实验视频、演示室内再现彩虹和到室外亲自动手再现彩虹 的活动，使学生进一步了解彩虹的奥秘。教学目标：知识目标：1 .知道光是有颜色的。2 . 了解日光的色散现象。能力目标：1 .培养学生观察、分析问题的能力。2 .培养学生实验操作的能力。情感态度价值观：1 .认识到科学是不断发展的。2 .乐于用学到的科学知识解决问题。教学重难点：重点：通过活动了解彩虹形成的条件。难点：了解日光的色散现象。教学方法：情趣导入法、实验探究法教学准备：喷雾器、手电筒、三棱镜、七彩小陀螺教学过程：一、激趣导入欣赏七色光之歌。（设计意图：激发兴趣，营造气氛，启发思考）二、活动2 "阳光是彩色的吗？ ”师：阳光是有颜色的吗？生猜一猜。播放实验视频。出示图片1,师：你在纸上看到了什么现象？出示图片2,师：你在纸上还能看到刚才的现象吗？师：以上的实验说明了什么？生：阳光是彩色的。（设计意图：利用问题驱动，激发学生的探究欲望。）三、活动1“再现彩虹”1 .师：在大自然界中还有哪些现象能说明阳光是彩色的？生：彩虹。这节课我们将一起探究彩虹，板书课题。2 .师：关于彩虹，你有什么感兴趣的问题？生：在哪里可见到彩虹？生：为什么彩虹是拱形的？生：彩虹是怎么形成的？生：彩虹的形成需要什么条件呢？师：这节课重点探究：彩虹的形成需要什么条件呢？彩虹是怎么形成 的？3 .播放图片师：彩虹的形成需要什么条件呢？4 .生猜测：1）太阳光2）小水滴5 .师：是不是如你们所说的，只要有阳光和小水滴就会出现彩虹？（生 猜）板书：阳光简笔画小水滴简笔画 ？ 彩虹6 .我们要通过什么来验证？看，老师准备了喷雾器，一喷就有小水滴，外面阳光明媚，想不想出 去做实验？7 .引导说说方法步骤：准备喷雾器，并装满清水；在阳光下，用装满水的喷雾器从不同方向天空喷水;观察天空中出现的现象，并记录下来。喷水的方向面向太阳背向太阳侧向太阳现象结论：在阳光下，太阳，喷洒充足的水雾（小水滴），能再现彩虹。和 是彩虹形成的条件。8 .提醒：不要把水弄到其他同学身上。9 .学生到操场分组实验，并完成记录单。10 .生汇报实验结果。（课件展示）11 . W：天空中的彩虹是阳光透过了无数个小水滴，经折射和反射而形 成的。板书：擦去？画上12 .师：同学们真棒！翁己的办法再现了彩虹。喜欢彩虹吗？想不 想让彩虹在我们教室里再现？室内实验：用手电筒代替太阳光、用三棱镜代替空气中的小水滴、不 断调整实验器材的角度和距离直到见到彩虹。13 .师：彩虹有几种颜色？它们是怎样排列？生：七种。红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。师：手电筒和太阳光一样发出白光，三棱镜和空气中的小水滴一样能 使白光发生折射和反射，分散为七种颜色的光，形成了彩虹。阳光能够分散为七种颜色的光。这种现象叫光的色散。14 、播放视频光的色散，进一步了解光的色散。15、指导看书PIOP12（设计意图：通过活动，知道了彩虹形成的条件，了解到光的色散现 象，知道彩虹是怎样形成，这是本课教学的重点。）四、课堂小结师：这节课学到这儿，你有什么收获？（设计意图：通过学生参与探究全过程，自主探究，自主发现，将所 学知识内化为科学素养。）五、拓展提升1 .课内拓展：为什么雨后的彩虹出现的时间不长？2 .课后拓展：出示七彩陀螺，讲解制作方法。a.在废弃的硬纸板上画一个圆，剪 下。b.把圆平均分成七份，按顺序涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 七种颜色。c.在圆心扎一个孔，插上短的铅笔头，制做成七彩陀螺。 要求：做一做：如图，课后做一个七彩陀螺。猜一猜：让七彩陀螺快速转动，可能会出现什么现象？玩一玩：边玩边观察出现了什么现象？找一找：为什么会出现这种现象？上网找一找答案。（设计意图：课程内容源于生活又回归生活，让学生在玩中学会观察 思考，并能学以致用。）板书设计.彩虹阳光、'水折射和反射彩虹/三棱镜手电筒/