任务型英语教学法在大学英语课堂的应用.docx

摘要：英语作为一门使用范围较广的语言，备受人们关注。我国 高校重在培养复合型人才、实践型人才，所以对于英语教学十分重视。 国内学者对于英语教学方法的研究始终没有停止，积极引进国外的先 进教学理念。任务型教学法在国外已有多年的应用历史，并且取得了 较好的教学成果。该种教学理念刚好符合外语教育教学改革的潮流和 发展方向，能够为学生提供强有力的学习动力，也能够轻松地实现教 师的教学目标。本文针对任务型教学法展开具体的研究和论述，希望 能够为高校英语教学带来一些帮助和启发。关键词：任务型教学英语教学大学英语 高效教学在传统的高校英语教学中，教师通常会注重提高学生的学习成绩， 让学生能够通过英语四级、英语六级，甚至英语八级，通常会采用“填 鸭式”教学、题海战术等。久而久之，必定使学生对英语这门学科产 生厌烦情绪。与汉语相比，英语是一门全新的学科，无论在语法还是 在句型构造上都与汉语有着天壤之别，一些基础差的学生在学习英语 时，经常会遇到各种各样的问题。教师应当改变传统的教学理念，引 入现代化教学体系，将国外的任务型教学法更好地与高校英语相结合, 为学生提供一个良好的学习环境，为其提高英语学习效率和英语学习 积极性奠定坚实基础。一、什么是任务型教学法国内外很多研究学者都在研究和创新语言的学习方法。因为语言 是人与人沟通的桥梁，是人与人交流的基础，所以学好一门外语至关 重要。对高校学生来说，熟练地掌握一门外语，不仅是未来工作的敲 门砖，更是提高自身综合素质的关键。从宏观的角度上来看，任务型 教学法主要就是让学生在“做中学、在用中学”，将日常生活当中能够 接触到的内容与所要学习的内容结合。例如预定房间、机票、参加会 议、询问旅游略图、去图书馆借书，等等。任务型教学法可以将所要 学习的任务与现实生活中人们常做的事情联系在一起，这样能够为学 生营造良好的学习环境，降低原有的学习难度。任务型教学法更注重 以学生为主体，教师占据引导地位，这样能够提高学生的学习兴趣, 打破传统沉闷的课堂氛围。二、任务型教学法的理论基础任务型教学法的开展，一定要让学生对语言习得理论、社会文化 理论、认知理论、建构主义理论等有所了解。因为中西方文化有很大 的差异，人们在日常生活中所使用的俚语也不同，所以在开展任务教 学之前，教师应当让学生去贴近生活、感受生活，多进行一些互动交 流。这样能够对任务教学法有更全面的认识和了解。任务型教学法与 交际语言教学的联系非常密切，因为任务型教学法保留了交际语言教 学中有效的语言教学思想，这一思想对提高学生的创新性和逻辑思维 能力有很大帮助。与传统的教学体系相比，任务型教学法能够弥补学 生在学习英语中存在的弊端问题，将先进的教学理念、实践性的教学 体系与现有高校教学完美融合，为学生营造一个良好的学习环境。三、任务型教学法的优点1 .改变传统哑巴式教学仔细观察可以发现，前些年我国高校英语教学大多采用哑巴式教 学的形式。很多学生存在做题会、考试会、答卷会，但真正实际应用 时却无言以对，这也是传统英语教学中所存在的弊端。任务型教学法 能够彻底颠覆传统哑巴式教学方式，解决语言教学中存在的问题。学 习者为了完成教师预定的任务，必须使用有意义的语言表述;教师设 置相应的生活情景，供学生练习和使用。这样学生在学习英语的过程 中，能够真正做到学有所用、用有所说的目的，改变传统式哑巴教学， 能够更好地提高高校英语课堂教学效率，为培养多元化、全方位的人 才奠定坚实基础。2 .有利于发挥学生的主体性与传统教学不同的是，任务型教学法以学生为主体，教师在教学 过程中注重强调以学生为中心，教师指导监控，帮助学生以小组的形 式完成情景教学任务。这样辗论是基础差还是基础好的学生，都能够 在任务型教学法中有所收获，通过相应的练习和情景模拟，能够对所 学的英语有更深入的理解。有关研究学者调查显示，任务型教学法能 够更好地提高学生的获得感，使学生在学习英语后充满喜悦，用积极 乐观向上的态度来看待这门学科，这是传统教学体系所达不到的效果。3 .能够培养学生的合作精神英语是一种语言，所以在日常教学中，教师需要为学生营造良好 的学习环境和情景模式，让学生通过互相交流和沟通来更好地掌握所 学内容。任务型教学法可以培养学生的合作精神，让学生在小组合作 中有明确的分工，对英语词汇、句型、语法的掌握更清晰合理。任务 教学法通常以小组为单位，对小组的综合成绩进行考核，最终评判学 生的英语理解能力。而此时小组内的学生会有较强的竞争意识和团队 协作能力，所以，此时学生的合作精神被充分激发出来，对于提高课 堂教学效率，激发学生学习兴趣等都有很大帮助。4 .提倡学生的创造性大学阶段的学生视野较为开阔，很多高校中的学生英语基础较好, 能够熟练地掌握课本当中的内容。此时，教师可以倡导学生用创新性 的眼光来看待这一学科，在日常的任务教学过程中，学生可以跳出教 材局限，所使用的内容可以是教材以外的词组和句子，也可以是之前 学过的词组和句子。任务型教学法重在培养学生的综合能力和实践能 力，而并非让学生对教材上的知识点反复练习，可见，任务型教学法 能够更好地培养学生的创造性，由于高校中的学生所学专业不一，其 日后的工作环境和发展趋势也有不同的方向。所以，教师在培养学生 英语能力的时候，一定要注重专业化和个性化教学。例如，对于导游 专业的学生而言，其学习英语的目的是在日后更好地与他人用英语来 介绍各国的地域风情，所以教师在教学中需要着重讲解地域文化、人 文文化等内容，使学生能够用创新性的眼光来看待英语这门学科，在 日后的工作中也能合理地使用创新性语言。5 .激发学生的学习兴趣著名教育学家陶行知曾说过：“兴趣是最好的老师”，无论对于任何阶段的学生而言，教师都要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的 学习动力，只有这样才能够实现高效的教学发展。而对于高校英语教 学亦是如此，教师在日常的教学中需要学生搜集和掌握现代真实的语 言，而不是过时与虚假的语言，这样在完成相应任务时，学生都需要 承担各自的责任与义务。每个学生的表现都关系着任务的成败，这样 能够更好地调动学生的学习积极性，使学生积极、乐观、主动地参与 到任务教学环节，这对于提高学生的综合能力和促进其掌握英语知识 都有一定的帮助。这也是任务型教学的一大优势，在促进学生学习兴 趣的同时，能够更好的完成教学目标。四、任务型教学法对教师的要求1 .教师自身的定位在任务教学体系中，教师对自身的定位也会有所转变。在传统式 教学理念中，教师通常认为自身是课堂的主宰者，需要主导学生的思 维和教学体系，而任务型教学法则完全颠覆了这种教学理念，教师对 自身的定位也有了全新的认识与了解。任务型教学法是以学生为主体、 教师为客体来开展相应的教学课程。教师在课堂中承担辅助的角色， 帮助学生及时发现自身教学中存在的问题，并积极引导学生正确看待 问题和分析问题。任务型教学法使课堂角色发生了转变，这样能够更 好地拉近师生之间的距离，让学生感受到来自教师的关心与照顾，感 觉教师与自身是平等的，这样能够更好地调动学生的参与性和学习积 极性。2 .教师自身水平和能力的提高任务型教学法对教师自身水平有着更高的要求，教师不仅仅要对教材中的理论知识能够熟练掌握、熟练讲解，还需要对教材以外的内 容多了解、多学习，这样才能够向学生讲解更多的趣味性内容，增强 学生的实践能力，拓宽学生的视野。在有意无意间向学生渗透中西方 的文化差异，这样可以促进学生英语教学体系的养成，培养学生养成 良好的英语学习习惯和英语口语表述习惯。由于受中西方文化差异的 影响，英语语言在实际的使用过程中需要注意很多方面。例如，中国 人自古讲究尊老爱幼，在遇到年龄大的人时通常会谦让并问候，以此 表示礼貌，而西方国家的老人并不希望他人说自己老，被当作老人会 产生不适心理。可见，中西方的文化差异很大，所以教师在日常的教 学中一定要向学生积极灌输正确的语言表述方式，以提高学生的综合 素质。3 .课前要明确任务课前教师要明确教学任务，明确教学目标，让学生在课前做预习， 以提高课堂教学效率，还能够缓解教师的教学压力。如今很多教师在 课上习惯使用微课教学，这样能够让学生对关键语句、重点语法等进 行全方位的了解。另外，微课教学还能够使学生实现课前、课中、课 后的多元化学习。课前明确教学任务，教师在讲课时循序渐进，按照 事先预计的内容讲解。这对学生的综合能力也有一定的提升，能留给 学生充足的习和准备时间，这样在课堂上教师能够更好地与学生进 行沟通和交流，提高课堂的整体教学效率。课前明确教学任务，让学生对即将所要学习的英语有更多的认知 与了解，这样学生也会有相应的心理准备。基础差的学生会积极地预 习一些基础知识，而基础好的学生也会探索一些未知领域的内容。这样在课堂上会有一个更活跃的氛围，为学生们营造良好的课堂环境。由此可见，课前明确任务，对于提高课堂的整体质量有很大帮助。五、结语综上所述，本文主要论述了任务教学法在高校英语教学中的应用 等内容，通过分析可以发现，任务教学法对于提高学生的学习积极性, 提高大学英语教学质量等都有很大的帮助。任务型英语教学法起源于 西方国家，并逐渐引入我国，在我国高校得到了广泛的应用，备受教 师和学生的青睐。现如今英语教学对学生的综合素质提升有很大的帮 助。在其学生走上工作岗位后，英语能力将决定了其发展层次。所以 在校期间，教师一定要注重使用多元化的教学理念和教学体系，将任 务教学法充分融入课堂，为实现高效英语教学的多元化发展开辟新路 径。