舞蹈基础训练教案7藏族舞蹈（一）.docx

XX学年第X学期编号七一、课程信息课程名称舞蹈基础训练任务名称藏族舞蹈风格简介及开泛儿授课班级学前教育X班学时2/周授课时间X月X日二、教学目标1、藏族舞蹈的风格简介，通过音乐、图片、视频等全方面让学生了解藏族地理位置，风 士人情，舞蹈文化、音乐特点等。2、介绍藏族舞蹈动作的特点，使学生初步掌握其舞蹈的基本体态以及膝盖的动律特点。三、教学重难点（技能点）1、使学生更进一步了解藏族舞蹈的风土人情和风格特点； 2、正确掌握藏族的舞蹈风格和动作特点。四、教学方法及手段示范法、讲授法、练习法、对比教学法、分段教学法五、教学设计课前教师活动学生活动备注1、课堂常规要求1、进行点名2、本节课内容介绍2、学生进行热身训练课中教师活动学生活动教师逐一讲解、教授新课， 展示PPT课件学生逐一跟学、配合音乐反 复练习课后教师活动学生活动布置课后作业，下课1、复习本次课新授内容，进 一步巩固藏族舞蹈的基本动 作；2、预习藏族舞蹈的基本动 作，为下次课做好准备。1、认真记录舞蹈课后笔记；2、自主练习。六、教学过程（一）师生问好，点名及复习1、介绍本节课的教学内容；2、课前进行热身训练，为上课做好准备；3、复习上节课所学的内容，教师进行点评、纠错。（-）新授部分1、藏族风格简介（1）观看图片及视频，结合书本思考藏族舞蹈的风格特点：藏族是一个能歌善舞的民族，主要生活在西藏自治区和青海、甘肃、云南等地区，在 这片辽阔的大地上，藏族人民拥有着丰富悠久的历史文化，并且也创造了丰富的民间歌舞 艺术。勤劳朴实的藏族人民能歌善舞，歌舞已成为他们不可或缺的一部分，并且在历史的 发展进程中不断丰富完善从而流传至今，在我国文化艺术宝库中绽放光彩。藏族民间舞中，舞和歌的联系十分密切，多是歌中有舞，舞中有歌，歌舞一体。藏语 中“鲁” “谐”均为歌的意思。“鲁”是指静态的歌，就是只歌不舞的山歌、牧歌；“谐” 是动态的歌，就是载歌载舞，歌舞不分。流传于雅鲁藏布江流域的主要舞蹈形式有“堆谐”“朗玛谐”“果谐”等；流传在金沙 江流域广大地区的主要舞蹈形式有“锅庄”和“弦子二藏族舞蹈的风格特点是纯朴、健壮、粗犷、豪放，藏族舞蹈音乐具有活泼、热烈、朴 实和优美抒情的特点。（2）藏族舞蹈的风格种类：藏族民间舞蹈分为两种：自娱性、表演性。广场自娱性的歌舞有：“谐”“果谐” “卓” 等。“堆谐”“热巴”等歌舞都为表演性歌舞。“堆谐”汉语称“踢踏舞''，最早流传于雅鲁藏布江流域，后来逐渐盛行于拉萨。踢 踏舞是一种融歌舞、说唱、弹奏为一体的民间歌舞艺术形式。表演时，演员边弹边唱、边 跳，表演人数可多可少。舞蹈时膝盖放松，脚下以踢、踏、悠、跳等动作踏出有规律的节 奏，表达出气氛热烈，节奏欢快的风格特点。当地的男女老少皆能歌善舞，他们对踢踏舞 情有独钟，每逢重大节庆活动时都要表演，通过表演表达人们对现实生活的赞美之情。“谐”汉语称“弦子”，是历史悠久的藏族歌舞形式，流行于四川、云南及西藏昌都一 带。弦子的音乐曲调悠扬，舞蹈动作舒缓柔美。是藏族人民生活中一种自娱性歌舞。在节 庆、婚嫁、集会时，人们欢聚一堂，男女围成圆圈，由男子在前面拉着弦子伴奏，边歌边 舞，随着曲调音乐的变化，时而向圈内聚拢，时而散开，双手甩动长袖，动作优美。2、藏族舞蹈开泛儿（1）基本体态：上身有微向前倾的体态；（2）基本动律“踢踏”的动律特点是膝部松弛而富有弹性的颤动，膝、踝关节灵活敏捷，上身动作较 少，舞蹈时上身松弛协调。“弦子”的动律特点是膝部既柔软又富有弹性的屈伸，随重心的移动去带动上身的晃动， 手臂随之而动，形成各种动作和造型。（三）布置课堂任务练习开范儿单一动作，教师提出完成任务关键点：（1）思考藏族舞蹈膝部动律的准确做法；（2）发起小组讨论后要求学生课堂练习开范儿动作；（3）教师与学生在课堂互动，学生体验藏族舞蹈风格。*教师边示范边讲解动作顺序，学生跟学 学生练习，教师针对不规范的进行纠正 教师带领学生配合音乐练习 学生配合音乐分小组练习（四）集合，下课七、教学反思示例：学生们非常喜欢藏族舞蹈，学习态度非常积极。