特殊教育：元和角的转换.docx

数学教学设计课题元和角的转换课时2课时班级培四主题超市购物日期执教马雪晶学情分析姓目名标A组B组C组D组孙涛杨浩叶 鑫 涛胡 益 华陈 浩 翔胡鸿业张恒王子涵魏志欣周航1.认识元和角/Z/OO/2.认识1兀一10兀，1角一10角ZZZZOO/3,会用1元、5元、10元、1角、5角购物/ZZ/OO/【注】乙 体会、掌握O：理解、认识: 了解、知道 /：无要求教学目标课标要求：1.在现实情境中，认识元（1元、5元、10元）、角（1角、5角）2.运用所学的知识，经历人民币购物的过程姓目名标A组B组C组D组孙杨叶胡陈胡张王魏周1.认识人民币的单位元、角/Z/ZZ22222222112.知道1儿-10角,10角-1兀ZZZZOO/22222222223.会用1角、5角购买1元的物品/Z/ZOOOO/2222212222完成度（得分/总分）10010010010010084100848484【注】/：体会、掌握O：理解、认识: 了解、知道 /：无要求教学重难点重点：知道1元=10角，10角=1元难点：会用1角、5角购买1元的物品教学准备实物各种人民币教学过程一、创设情境1 .温故出示若干人民币，问：这些是什么？生：人民币师：这个人民币是多少？生：1角师：这个呢？生：这也是1角师：都是1角，这是1角纸币，这是1角硬币。出示饼干，师：这个糖果1角，谁会买？生：拿出1角。师：这个人民币是多少？生：5角师：这个呢？生：这也是5角温故旧知，为新课做铺垫。 针对培智儿童识记慢、思维 能力差、对学习兴趣不浓等 特点，加强直观教学。由于 是培智低段的学生，教师的 提问尽量简洁明了。温故旧知，为新课做铺垫。 针对培智儿童识记慢、思维 能力差、对学习兴趣不浓等 特点，加强直观教学。由于 是培智低段的学生，教师的 提问尽量简洁明了。师：都是5角，这是5角硬币，这是5角纸币。师：这个呢？生：这也是5角师：5个1角也是5角出示水彩笔，师：这个水彩笔5元，谁会买？生：拿出5角纸币硬币或者5个1角.情景导入师：同学们看大屏幕上，这个小孩在做什么？学 生们答拿着钱在买东西，但不会花钱。那老师问, 想不想帮助他们啊？那么我们现在就来看一看他 们买了什么。生：1元的棒棒糖师：那我们就要拿出1元来买，谁来拿一拿。生：我不会，这里都是1角师：这里有很多1角，其实1角也可以拿出1元, 我们今天就用1角人民币来买1元物品。2 .揭题板书今天我们就来学习用1元来1角人民币来买1元 的东西。板书课题：元和角的转换。通过购买1元的物品，但只 有若干1角，设下疑问，引 出1兀二10角。之前已经学过10角=2个5 角，和今天1元二10角，得 出1元=2个5角。通过多种形式的练习，学生 进一步巩固认1元=10角1 元二2个5角。通过拿取1 角和5角，购买1元的物 品，将所学落实在在实际 生活中。总结本课，再次强调知识 点，并加强联系生活二、新授过程（一）1 元= 10 角师：老师这里有一个糖果，谁来说一说它几元？生：1元师：老师这里有很多1角，哪个小朋友知道用1 角拿出1元吗？生：不知道师：看老师是怎么用1角拿出1元的。师拿出10个1角师：这里就是1元了。数一数有几个？生：1, 2,310,10 个师：10个1角，就是10角1元等于10角10角等于1元（二）1元=2个5角师：之前我们学过了 10角等于2个5角，那么1 元等于几个5角呢？师：现在把10个1角分开，这里5个，这里5个 生：这里是5角，这里是5角师：这里有几个5角？生：2个5角师：10角等于2个5角生：10角=2个5角师：今天我们学习了 1元=10角师小结：1元二2个5角三、练习巩固L 1元二（）角2 . 1元=（）个5角3 .买1元的饼干，老师给出若干1角，学生来拿一 拿，拿出10个1角，就是10角。因为10角二1元 4.买1元的饼干，老师给出若干5角，学生来拿一 拿，拿出2个5角，就是10角。因为10角二2个5 角。四、总结;巾：这节课我们知道了元和角之间的关系。1元 =10角1元=2个5角。教学反思个别学生在时，存在较大困难，要加强辅助和练习。