斑羚飞渡教案设计(新课标)教学教案.docx

第27课斑羚飞渡教案设计（新课标）一教学教案斑羚飞渡教学目标及重点1、了解斑羚在危险关头的勇于自我牺牲的精神。2、体会本文详略得当的表达与具体生动的描写。3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。（教学设计）这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事危险，扣人心弦。文章通过 描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。这 是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。宜在整体阅读的根底上，引 导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡场面。可引导学生畅 谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意指导学生累积字词知识。教学课型及课时1.自读课2. 一课时教学设想教学方法1 .教师范读一一扫清文字障碍一一学生诵读一一教师、学生质疑释疑一一学 生感想。（解说：诗歌的朗读和背诵是教学本课的关键。在此根底上，让学生提出疑问。 质疑可能会是多方面的，或是字词上的，或是诗句上的，或是关于时代背景、作 者情况等方面的，均要让学生畅所欲言。对提出来的疑问，教师不必一一作答， 先发动全班同学来商量解决，一时无法解决的问题，可以存疑，或作为研究性学 习的课题在课外作深刻探讨。然后让同学说说或写一点各自感想到的东西。）媒体设计2 .多媒体：选取材料制作成课件3 .录音机：伴奏带。4 .投影卡片：介绍作者及其诗意的卡片各1张，共五张。教学步骤一、导入新课二、整体感知课文找一名学生生动地复述（斑羚飞渡）这个故事。复述指导：复述是口头表达的根本功，进行此类训练，有利于提高学生的口 头表达能力。阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记 忆，就可以少花时间，又能复述清楚。复述时要突出重点，把握关键之处。教师 注意引导。三、师生共同研习课文1 .文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样说清楚的？明确：作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于 表达了。分类的名目有'”老年斑羚""公斑羚""母斑羚""年轻斑羚""小斑 羚V等,个体的名目有'”镰刀头羊""一只半大的斑羚"“灰黑色母斑羚”等， 有了这些名目，故事才表达得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。2 .在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？明确：（学生自主探究、商量并自由发言）镰刀头羊，因为它成功地指导了这 次飞渡。3 .镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的？明确：（逐渐引导学生的思路）（学生阅读后答复）可采纳范读或指名朗读的方法，引导学生体会文章的妙处和思想感情。4 .镰刀头羊”悲伤地学了数声，如何理解此时头羊的心理？在危难时刻，全部的斑羚都注视着这只头羊，而头羊沿着悬崖巡视一圈之后， 了解前面是绝路，而后面又有狩猎队的追击。头羊一时想不出挽救这群斑羚的方 法，只好仰望苍穹，悲鸣数声，表现了内心的无望。5 .头羊本来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里 了？明确：斑羚群分为两拨之后，头羊觉察老年斑羚那拔少十来只，为了使自救 方案取得成功，必须使两拨斑羚数量一致，于是头羊从年轻的行列走出，归入年 老的队伍中，其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中，然而，选择老年斑羚那拨， 即是选择了死亡，因此头羊“悲怆地轻哮了一声，表达了它沉重而悲壮的心情。6 .在你的心目中，斑翔飞渡的情景是一幅什么样的画面？请充满感情的给大 家描述一下。明确：（让学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点）斑翔飞渡的情景, 是一幅震撼人心的画面。“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了座桥，那是一座 用死亡桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。没有一 只老斑羚为自己调换位置，它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路。“坦然面对死亡，为的是群体的衍生，这是一种至高至上的境地。井然的秩序， 坦然无私的等待，更令人叹息不已，肃然起敬。“我没有想到这实在是始 料不及的，不能不令我们这些万物灵长的人类感慨不已，赞美不已。从“竟然“沉着 “心甘情愿等词语中，我们不难发出作者浓郁的溢美敬重的感情的流 露。7 .镶刀头羊的结局如何？你对镶刀头羊的态度是怎么样的？是褒还是贬？请 把你的真知灼见说给大家听一听。明确：（学生阅读后答复）8,找出文中有关彩虹描写的句子，阅读体会：课文中屡次写到彩虹，有什么 作用？明确：（组织学生商量，让学生畅所欲言）文中写彩虹的地方主要有三处。一 是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向'”那道绚 丽的彩虹”。结合上下文语境细心推敲体会，不难觉察彩虹的作用主要有三：一 是渲染一种奇异色彩，并推动情节开展，头羊之所以想出飞渡的方法，或许就是 受了彩虹的奇异启发；二是衬托飞渡的气概.渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头 羊自我牺牲的崇高之美。9 .在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？（目的 在于组织商量文章的主题）明确：（学生商量、探究，教师适时引导）面对种群的灭绝，这群进退维谷的 斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，胆识，特 别是沉着镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一 曲悲壮的生命赞歌，放射明媚无比的人生荣耀。10 .结合你一般生活的所见所闻，谈谈你学习完本文后的感想。明确：（目的在于引导学生在把握文章的技巧，学会运用，同时锻炼学生的口 头表达能力以及作文思维能力，即选择生活中的题材，表达某一个道理或某一种 感情。教师讲一个感人泪流的故事结束全文）安排作业（打出投影片课下把你的感想整理一下，写下来，字数300字左右，然后 同学们自由交流，看谁写得好。教学设计B：教学目的1 . 了解斑羚在危险关头的勇于自我牺牲的精神。2 .体会本文详略得当的表达与具体生动的描写。3 .能有感情地朗读课文。教学重点引导学生理解文章生动的故事情节。教学难点体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的感情。教学时间一课时教学过程1 .以斑羚导入新课。2 .齐读“自读提示，整体把握文章的根本内容。3 .自由朗读课文，要求勾画出生字新词，并结合课文解词。生字：斑羚对峙蹿跳斑斓骚动娴熟悲怆生词：对峙飘渺眼花缭乱心甘情愿进退维谷4 .细读全文，生动地复述这个故事。复述时要突出重点，把握关键之处。5 .熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。第一局部(12)交待了 一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。(飞渡前)第二局部(316)写镰刀头羊带着种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存 的方法。(飞渡时)第三局部(17)写镰刀头羊悲壮的走向死亡。(飞渡后6 .品读全文，思考以下问题。(1)文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？(2)陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文 章重点抓住哪些进行描写？(3)七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？(4)画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中屡次写到彩虹，有什么 作用？(5)找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样？(6)商量本课的中心思想。点拨：(1)文章开头设置了悬念，“逼 “伤心等字可看出。第二段中形象的 比喻(对山的)，斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无路可逃。(2)文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。(3)作者采纳详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群 斑羚飞渡的情景。“老斑羚和“半大斑羚的试跳情景写得特别详细，从时间 上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细表达。表达中又加进作者的悬 念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。(4)文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：渲染一种奇异色彩， 并推动情节开展，头羊之所以想出飞渡的方法，或许就是受了彩虹的奇异启发。 衬托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。渲染头羊自我牺牲的崇高之美。(5)议论抒情的语段，表达了作者浓郁的溢美敬重之情。(6)本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所表达的可贵的整体精神。7.作业安排。动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。课堂练习1.课后习题二