二年级上册《我要的是葫芦》说课稿.docx

二年级上册我要的是葫芦说课稿二年级上册我要的是葫芦说课稿范文我要的是葫芦是人教版教材第三册的一篇看图学文。这篇寓 言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫 芦，结果叶子上的蛎虫越长越多，最后葫芦都落了。课文通俗易懂, 但意义深刻。一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。二.教法与学法我要的是葫芦这篇课文故事性较强，考虑到教学中要尊重学 生的认知水平，紧密联系学生的生活实际，使学生对所学的知识感兴 趣。因此，在教学中我们设计了情境创设法、采用变序阅读法等教学 方法，既使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性也得到培养。 又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅读，自 主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教 学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更 好地去领会含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及中心都有 了更深刻的.认识，人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽 致地再现出来。三、教学预备：多媒体课件。四、教学流程：一、复习：1、卡片读生字。2、复习：第1段，第4段。二、读中探究葫芦掉落的原因。这一环节是本课的重点也是难点。 主要分为三个步骤：质疑一一探究原因一一悟出原因。（一）质疑。从第一课时的问题：这葫芦长得那么可爱，后来为 什么一个一个地落了呢？入手，激发了继续学习课文的兴趣。（二）探究原因。对新提出的问题让学生自主地在第二、三自然 段中寻找答案。我抓住课文中的关键词句：“有几只虫子怕什 么？ ”“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦.”安排了读一读, 比一比，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，让学生从反复地 读中体会种葫芦的人的心态。学生抓住文中人物的语言朗读体会，通 过个人读、分角色读、齐读、等不同方式的朗读，从多个角度引导学 生体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。（三）悟出原因.在前面读的基础之上，学生就能很轻松地悟出 葫芦掉落的原因，懂得了课文所蕴涵的事理。总之，教学过程中尊重学生已有的知识经验和知识基础，充分放 飞学生的思维，师生互动，生生互动，稳妥地突出重点，突破难点。三、发展思维、培养想象能力语文课程要求在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发 想象力和创造潜能。于是我设计口头作文：假如第二年那个人又种了 葫芦，叶子还是长满了蛎虫，他会怎么想？怎样做呢？让孩子进行想 象续编故事。