有余数的除法（ 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程有余数的除法课程标准1课时教学内容 分析义务教育教科书数学二年级下册第59页情境图和第60页例1、 第61页例2及相关练习教学目标1、通过平均分有剩余的活动，使学生理解余数和有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来。2、借助用不同数量的小棒摆正方形的操作活动，使学生巩固 有余数除法的含义，理解余数比除数小的道理。对学生进行节约、 环保的教育。3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。学习目标通过平均分有剩余的活动，理解余数和有余数除法的含义，并会用 除法算式表示出来。学情分析有余数的除法向来对于二年级孩子来说都是很难理解的。重点、难点理解余数和有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关 系。理解余数比除数小的道理。教与学的媒体选择课件、练习卡课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1激趣导向2自主学习3小组探究4巩固练习5小测6课堂总结.教学活动详情教学活动1:自主学习活动目标在动手操作的过程中，充分利用学生已有的学习经验，在对比两次 分草莓的过程中让学生更好地理解余数和有余数除法的含义，为探 究下一例题作好准备。解决问题7个每2个摆一盘，现在你还会摆吗？技术资源电子白板常规资源课件活动概述分组讨论，学生尝试摆并用算式表示出来。教与学的 策略反馈评价在动手操作的过程中，充分利用学生已有的学习经验，在对比两次 分草莓的过程中让学生更好地理解余数和有余数除法的含义，为探 究下一例题作好准备。教学活动2：小组探究活动目标通过用不同数量的小棒摆正方形的操作活动，巩固有余数除法的含 义，探索并发现余数和除数的关系，同时，向学生渗透借助直观研 究问题的意识和方法。解决问题小组合作探究分别用不同数量的小棒摆正方形，小组记录好摆的结 果和对应的算式。技术资源电子白板常规资源课件活动概述学生通过对比结果和算式发现余数和除数的关系。总结：余数 除数教与学的 策略反馈评价通过用不同数量的小棒摆正方形的操作活动，巩固有余数除法的含 义，探索并发现余数和除数的关系，同时，向学生渗透借助直观研 究问题的意识和方法。评价量规以研学案为载体，循序渐进引导学生通过开展自主学习和小组合作学习，通过动 手摆一摆，分一分的方法理解用算式表示出来，并通过对比结果和算式发现余数和除 数的关系。学生在独立思考、动手操作、小组交流、集体汇报等数学活动中充分调动 多感官参与学习。其它参考书数学课程标准(2011)备注