第8课 欧洲的思想解放运动（基础巩固课时训练）-高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx

中外历史纲要下册课时训练第八课欧洲的思想解放运 动（基础巩固）学校:姓名:班级:考号:一、单选题（本大题共15小题）1.有学者评价，欧洲文艺复兴的文化策略是温故以立新，彰往以察来，是在欧洲自身 的思想资源基础上的再创造。这主要是基于文艺及兴A.旨在阐释欧洲古代文化的精髓B.以弘扬古典文化内在价值为终极目标C.意图复活古代欧洲的价值观念D.借助复兴古典文化宣传资产阶级思想2 . 14世纪中叶，随着黑死病（鼠疫）在欧洲的肆虐，大批专家学者、神职人员倒在了 瘟疫中，使得许多学校被迫放弃了拉丁语学习，于是北欧南欧相继建立了地方语言学 校。据此可知，黑死病产生的影响是A.摧毁了欧洲教会的思想专制B.促使宗教改革迅速扩展C.推动文化走向民族性世俗化I）.强化了民众的宗教信仰.一名高二的学生在学习某知识点时，自主设计了下图表格。这一知识点属于ra时间地点旗帜代表人物及作品时间地点旗帜代表人物及作品1417世纪意大利人文主义但丁神曲薄伽丘十日谈A.智者运动B.文艺复兴C.宗教改革D.启蒙运动4.有学者感叹：“他们把古典而非中世纪的文学视作典范，试图改变中世纪的道德思想, 使之适应喧器的城市社会的需要。” “他们”中的一个代表是世纪会榜导学号（ ） A.薄伽丘B.苏格拉底 C.孟德斯略 D.卢梭5,高举着“人文主义”旗帜，有人说：“人是能够从心所欲地改造自己的。”有人 说：“我创造了我自己。”还有人说：“我几乎愿意再年轻几岁，这是因为我相信在 最近的将来一个黄金时代就要来临。”上述言论旨在表达A.人开始从神灵和自然的控制下觉醒B.把人性从宗教束缚中解放出来C.把人从专制和等级的藩篱中解放出来D.依靠情感恢复人类本善的天性.宗教改革首先发生在德意志的原因主要是A.教廷对德意志的深入控制B.德文版圣经的广泛传播C.德意志王室权力的不断加强1）.教皇开除马丁 路德的教籍6 .九十五条论纲中的第27条：有人说当钱币一投入钱柜中叮当作响时，灵魂就超 脱炼狱飞入天堂，这是宣传者的捏造；第76条：我们认为教皇的赎罪票，对最小之罪 的罪债也不能除去。这表明马丁 路德主张（）A.先定论B.因行称义 C.因信称义 D.建立民族教会7 . 15-16世纪，佛罗伦萨一年有数十个宗教节日。在这些节日里，人们戴着各种假面 具扮演各种宗教神话中的希色，进行奇迹剧的演山和游行，沉浸在如痴如醉的欢乐 中，类似的“狂欢节”活动在意大利风行一时。这反映出当时的意大利（）A.狂欢演出成为娱乐主流B.教会引导市民文化品味C.节日庆典巩固宗教信仰D.世俗精神融入宗教活动.马克思说：”的确，路德战胜了虔信造成的奴役制，是因为他用信念造成的奴役制 代替了它，他破除了对权威的信仰，是因为他恢复了信仰的权威，他把人从外在 的宗教笃诚解放出来，是因为他把宗教笃诚变成了人的内在世界。”对材料最恰当的 理解是A.路德教反对教皇权威B.路德教主张“因信称义”C.路德教麻醉了人们的思想D.路德教具有双重作用8 .下面所列内容是对近代某一位科学巨匠的描述，据此判断该“科学巨匠”是勇于探索真理是人的天职太阳居于宇宙中心静止不动近代天文学的奠基人动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论其础A.牛顿B.伽利略C.哥白尼I）.达尔文9 .牛顿的成就证明通过观察、实验和理论综合可以获得正确的知识，神圣的天体可以 被正确地统一到力学规则下，圣经不是人们获得知识的唯一源泉。这说明牛顿力 学A.推动了理性思维的形成B.促进了民众思想的解放C.否定了传统的文化体系1）.加速了宗教改革的发展.开创了以实验事实为根据并有严密逻辑体系的近代科学家是A.哥白尼B.伽利略C.爱迪生D.瓦特.伏尔泰说：“牛顿以他对天地万物的寥寥数条规律的精美绝伦的概括，彰显了人的 理性的伟大，暴露了宗教非理性的荒谬。”由此可知，牛顿经典力学体系的提出 A.标志着人文主义兴起B.完全否定了天主教的合理性C.充分肯定了人的价值D.推动了启蒙运动兴起和发展.孟德斯鸠认为立法权由贵族团体和由选举产生的代表平民的团体共同拥有，二者有 各自的议会，各自的考虑，也有各自的见解和利益。这一思想渗透的核心政治理念是 A.民主B.共和C.平等D.分权.美国总统托马斯杰斐逊（ 17437826）曾说每个人都有两个祖国，“他自己的国 家和法国”。他所强调的是：A.法国曾帮助美国打败英国殖民者B.美国革命受法国革命的影响C.法国启蒙思想对世界的深远影响D.美国和法国有着共同的利益二、材料分析题（本大题共2小题）.思想的演进深刻影响了人类社会的发展。阅读下列材料，回答问题。【材料】材料一 人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美 的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！字 宙的精华！万物的灵长！莎士比亚哈姆雷特中主人公哈姆雷特的一段独白 材料二 人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法 律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赐予 的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。_卢梭【问题】（1）材料一、二分别反映了欧洲历史上哪两次思想解放运动？（2）材料一所反映的人文精神的核心是什么？材料二中卢梭对“人”的认识有何发 展？10 .启蒙运动时期欧洲出现“中国热”。阅读下列材料，回答问题。【材料】材料一 伏尔泰认为，（中国的）皇帝自古以来便是首席大祭司他可能是全国首 屈一指的哲学家，最有权威的预言者，皇帝的御旨几乎从来都是关于道德的指示和圣 训中国的法律与伦理道德融为一体，因而成为民众自觉遵循的行为规 范，在别的国家，法律用以治罪，而在中国，其作用更大，用以褒奖善行。材料二 盂德斯鸠认为，中国的皇帝实除上集政权和教权于一身，可以凭借其双 重权力为所欲为。中国的法律往往与习俗相混，判断是否违法并无严格的依据， 罪与非罪、重罪与轻罪，最终都取决于皇帝的意志。皇帝不但是最高行政长官， 同时也是最高立法者和最高司法长官。中国是一个专制国家，它的原则是恐怖。许明龙欧洲18世纪“中国热” 材料三 绝大多数欧洲学者只能通过出版物分享传教士提供的有关中国的信息，仅有 少数有缘结识在华或曾经赴华的传教士，向他们索取更多有关中国的信息，与他们共 同探讨有关中国的种种问题。这类直接交往除了少量面对面的交谈，主要形式是信件 往来。通过各种渠道与在华传教士建立了通信联系的欧洲学者中，最有名的便是 著名的德国哲学家莱布尼茨，另一位与传教士有很多交往的学者，是法国人弗雷莱。一一许明龙欧洲18世纪“中国热” 【问题】(1)根据材料一和材料二，分别指出伏尔泰、孟德斯鸠对中国政治的看法及其各自的 理由。(2)为何两位启蒙思想家对中国的看法有如此差异，阅读材料三，并结合所学知识， 分析其原因。参考答案1 .【答案】D【分析】结合材料中“在欧洲自身的思想资源基础上的再创造”，结合所学知识可知文艺复兴 借助占代希腊罗马文化，用以宣传资产阶级文化，D正确。文艺复兴旨在宣传资产阶 级文化，ABC错误。2 .【答案】C【详解】根据“北欧南欧相继建立了地方语言学校”并结合所学可知，黑死病的爆发促使欧洲 一些地区文化走向民族化的发展，同时也更加关注世俗的生活，故C正确；“摧毁 了”这种表述太绝对，也没符合史实，排除A项；此时还没有宗教改革，排除B项： 材料并没有涉及到人们对宗教信仰的加强，排除D项。3 .【答案】B【详解】智者运动兴起于公元前5世纪中叶的古希腊，排除A：文艺更兴兴起于14世纪的意大 利，核心是人文主义，代表人物有但丁和薄伽丘等人，故选B；宗教改革兴起于16世 纪初的德意志，代表人物是马丁.路德，排除C；启蒙运动时间是1778世纪，兴起于 英国，高潮于法国，核心是理性主义，代表人物有伏尔泰等人，排除D。4 .【答案】A【详解】从材料信息“他们把古典而非中世纪的文学视作典范”可知“他们”应该是文艺复兴 运动的代表，A正确；苏格拉底是古希腊的思想家，B排除；孟德斯鸠和卢梭是启蒙思 想家，CD排除。故选A。5 .【答案】B【详解】根据材料“人是能够从心所欲地改造自己的”、“我创造了我自己”可知强调的是人 的主体地位和尊严，有利于把人性从宗教束缚中解放出来，B选项符合题意。人开始 从神灵和自然的控制下觉醒的说法与材料无关，A选项排除。理性主义把人从专制和 等级的藩篱中解放出来，C选项排除。依靠情感恢复人类本善的天性的说法与材料无 关，D选项排除。6 .【答案】A【详解】根据所学知识，16世纪时，天主教会在四分五裂的德意志势力很大，教会不但在精神 上统治者德意志，还从德意志掠夺了大量财富，德意志资本主义的发展使人们对罗马 教廷的长期盘剥口益不满，所以A正确；“德文版圣经的广泛传播”属于宗教改 革的影响，所以B错误；当时的德意志四分五裂，德意志王室权力没有加强，所以C 错误；“教皇开除马丁路德的教籍”不是宗教改革首先发生在德意志的主要原因， 所以D错误。7 .【答案】C【详解】马丁 路德认为教皇的赎罪券并不能免除人们的罪恶，赎罪券是教会捏造的谎言，这 一主张其实是劝导信徒们虔诚信仰，不要寄希望于赎罪券，这是因信称义，C项正 确；先定论是加尔文的主张，排除A项；因行称义强调通过实际行动来获得救赎，而 教会宣扬的购买赎罪券就属于因行称义范畴，排除B项；D项与材料无关，排除D 项。故选C项。8 .【答案】D【详解】题干“在这些节口里，人们戴着各种假面具扮演 各种宗教神话中的角色，进行奇迹剧 的演出和游行，沉浸在如痴如醉的欢乐中”体现人们参加宗教活动，在一定程度上体 现世俗精神融入宗教活动，D项正确；A项题干无从体现，排除A项；题干不能体现 文化品味，排除B项：题干与宗教信仰关系不大，排除C项。故选D项。9 .【答案】D【详解】根据材料可知，路德通过“因信称义”的主张破除了信徒对于教会权威的信仰，因此 其恢复了信仰的权威，麻醉了人们的思想；路德主张人们从内心深处虔诚的信仰上 帝，这一主张把宗教笃诚变成了人的内在世界，因此材料强调了路德教在冲击教会权 威的同时，促进了信徒自身的信仰自主，具有双重作用，D项正确：A、B、C项都片面 解读材料，排除。故选D项。10 .【答案】C【详解】哥白尼提出“太阳中心说”，动摇了中世纪地球中心说的理论，故C正确；A是经典 力学，属于物理学成就，故A错误；B发明自由落体运动：D属于生物学领域成就。11 .【答案】B【详解】依据材料信息可知，牛顿使人们拥有了获取正确知识的其他渠道，推动了民众的思想 解放，B正确；理性思维在古希腊就已经形成，排除A；牛顿并未否定传统文化体系， 排除C；牛顿力学体系建立于17世纪末，此时宗教改革已经结束，排除D。12 .【答案】B【详解】伽利略开创了以实验事实为根据并有严密逻辑体系的近代科学，被称为“近代科学之 父”，故B项正确。哥白尼是近代天文学的奠基者，爱迪生提出相对论，瓦特改良了 蒸汽机，故ACD三项排除。13 .【答案】D【详解】由牛顿经典力学体系”彰显了人的理性的伟大，暴露了宗教非理性的荒谬”等信息可 知，其为启蒙运动提供了科学依据和动力，推动了启蒙运动的兴起与发展，D项正 确；牛顿经典力学体系不等于强调人的价值与作用的人文主义，A项错误；牛顿经典 力学体系并没能“完全”否定天主教的合理性，B项错误；牛顿经典力学体系是近代 科学成就，不是人文主义精神的具体内容，不是对人的价值的充分肯定，C项错误。 14.【答案】D【详解】结合所学知识可知，孟德斯鸠的思想主张是三权分立，核心是权力的制约与平衡。根 据材料“立法权由贵族团体和由选举产生的代表平民的团体共同拥有”可知体现的是 分权思想，1）选项符合题意。民主、共和、平等的思想与材料无关，ABC选项排除。 15.【答案】C【详解】杰斐逊的观点体现了法国启蒙思想对美国国家建立的重大影响，选项C正确；法国帮 助美国打败英国殖民者，但这并不构成美国人视法国为祖国的原因，排除A：美国革 命在前，因此选项B排除；共同利益是国家之间的关系，但是不能作为美国人将法国 作为祖国的原因，排除D。16 .【答案】（1）文艺复兴、启蒙运动； （2）核心：肯定人，突出人的价值和地位。发展：人生而自由，自由是天赋人权，并由法律保障；人有维护自由的义务。【详解】（1）依据材料“人是一件多么了不起的杰作万物的灵长”“莎士比亚哈姆雷 特”来看，材料一指的是文艺复兴；依据材料“人生下来就是自由的，人可以说是 自由的动物”“卢梭”来看，材料二指的是启蒙运动。（2）核心：依据材料“人是一件多么了不起的杰作万物的灵长”并结合所学知识 可知，文艺复兴的核心是肯定人，突出人的地位和价值；发展：依据材料“人生下来 就是自由的，人民的自由虽可用法律加以保障”来看，卢梭认为人生而自由，自 由是天赋人权，并由法律保障，依据材料“如果有人不取这天所赐予的自由，那就是 对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱”来看，卢梭认为人有维护自由的义务。17 .【答案】（1）伏尔泰：开明君主制。理由：皇帝仁慈、贤能、讲道德；法律 与伦理道德相融，褒扬善行；孟德斯鸠：君主专制。理由：皇帝独揽大权、为所欲 为；法律与习俗相混、法律取决于皇帝意志；（2）政治主张有别：伏尔泰主张“开明专制”；孟德斯鸠主张“三权分立”。 信息来源有限：二者都主要通过出版物间接获取传教士提供的信息研究中国，并非自 己亲身体验得到的第一手材料。【详解】(1)伏尔泰：依据材料一 “在别的国家，法律用以治罪，而在中国，其作用更大，用 以褒奖善行”可知主张开明君主制。理由：依据材料一 “成为民众自觉遵循的行为规 范”可以归纳出皇帝仁慈、贤能、讲道德；依据材料一 “中国的法律与伦理道德融为 一体”可知法律与伦理道德相融；孟德斯鸠：依据材料二“中国是一个专制国家，它 的原则是恐怖”可知主张中国是君主专制。理由：依据材料二“中国的皇帝实际上集 政权和教权于一身，可以凭借其双重权力为所欲为"可知皇帝独揽大权、为所欲为； 依据材料二“中国的法律往往与习俗相混，判断是否违法并无严格的依据，最终都取 决于皇帝的意志”可知法律与习俗相混、法律取决于皇帝意志。(2)政治主张有别：依据所学可知伏尔泰主张“开明专制”而孟德斯鸠主张“三权分 立“。原因：依据材料三“这类直接交往除了少量面对面的交谈，主要形式是信件往 来。”“另一位与传教士有很多交往的学者”的信息从信息来源有限以及使用史料的 间接性回答。