音乐主题的创作.docx

音乐主题的创作课型：新授课课时：一课时教学目标：1、将自己了解和搜集的有关音乐主题的资料在课堂上与同学 们进行沟通。2、学习采用正确的方法进行音乐主题的创作练习。3、能仔细倾听本课的作品，并乐观参加争论、沟通、评价、 表演等活动。4、进行简洁的节奏训练及旋律练习，娴熟把握音乐主题写作 的技巧。5、能乐观、自信、娴熟地演奏1一2段音乐主题的创作。教学重点、难点：1、同学娴熟的把握简洁主题节奏的支配为本课的重点，现场 进行体验与实践，创作出简洁的旋律。2、对音乐主题节奏方法的把握及对作品的理解为本课难点。教材分析:1、本课的学习对象是一般高中的同学，由于同学水平参差不齐，需要老师从 基础开头训练。如基本节奏、简洁的旋律等。2、在把握正确的主题音调写作方法的同时，进行调式的选择、主题音调 的民族风格等。3、歌曲创作中的节奏支配有常见的四种方法：主题的节奏支配，常于歌 词的朗诵节奏有关，多数歌曲的主题节奏与歌词朗诵的语言节奏是全都的； 歌曲的主题节奏比歌词朗诵的语言节奏要丰富得多，伸缩的幅度也更大、更 夸张；音乐主题的节奏一般应留意与歌词语言节奏的长短、轻重相吻合，做 到自然流畅，否则将无法达到抱负的效果；有些歌曲为了音乐表现的需要也 有意打乱歌词的自然节奏，以便使感情的表达更加剧烈。教学策略：依据新课改要求，以审美教育为核心，以综合艺术教育理论 为指导，运用多媒体帮助教学，使同学将视、听、动、静有机结合；运用启发式 布满鼓舞性语言，让同学在观赏与实践中轻松愉悦的学习，提高乐器演奏力量与 作品表现力量。“以同学进展为本”的教育思想，鼓舞同学沟通切磋，进行实 践活动，将同学的学习热忱保持在最佳状态。教学方法:采纳演示法、激趣法、争论法、讲授法、启发式教学，指导同学实际训练，调动同学的乐观性，激发同学的爱好。教学预备：1、多媒体课件。2、教学案3、课前由音乐爱好者组成评审团。教学过程:教学步骤教学内 容师生互动设计 意图组织教学1、播放一首最新流行 的音乐作品。2、同学在音乐声中走 进教室。营造 课堂气氛， 调动同学 心情。1、导语：你认为什么 是音乐主题？（同学七嘴八 舌）1、激 趣。争论与沟 通：心目中的 主题音乐应怎 样写？2、老师提问：你所知 道的音乐作品有那些？（老师对同学们的回 答不进行评价，仅进行排 列）5、老师总结音乐主题 的特点：音乐主题是歌（乐） 曲中最能够集中概括整首 歌（乐）曲思想感情的、具 有鲜亮共性特征的音调。2、以 爱好爱好 为动力，充 分采用同 学的已有 阅历。3、引 导同学绽 开进一步 的探究与 学习。一、歌曲年轻的伴侣 来相见共有 几个主题？二、研讨音 乐主题的写作 应重点关注那两 个方面新课教学体验与发觉三、同学分 组争论，老师 归纳出：1、音 乐节奏的支配2、主题音 调的写作。1、同学观赏歌曲并回 答问题？（老师帮其完成问 题）2、学习歌曲中的五字 句主题节奏。3、让同学亮相，现场 演奏A、同学随老师的琴声 演唱歌曲小草的主旋律。B、同学体验歌曲让 我们荡起双桨C、分组练习，小组争 论研讨写作音乐主题时，可 依据需要加上衬词、重复歌 词等方法。1、让 同学把握 正确的分 析音乐主 题方法。2、为 以后的写 作打下良 好的基础。3、老 师边讲解 边指导，深 入同学对 主题音乐 的熟悉及 分析作品 的方法。教学步骤教学内容师生互动设计意 图新知 识 探 究主题节奏的支配：1、主题的节奏支配，常 与歌词的朗诵节奏有关。2、主题的节奏支配，常 于歌词3、音乐主题的节奏一般 应留意与歌词节奏的长短 轻重相吻合，做到自然流 4、有些歌曲为了音乐表顼 的需要有意打乱歌词的自; 节奏。1、朗诵歌曲小 草、大海啊，家乡 的歌词，感受主题节奏 的支配。2、歌曲的主题节奏 伸缩的幅度更大，更夸 张，感受歌曲祖国， 慈爱的母亲3、感受打破常规的 节奏处理，如歌曲青 年进行曲。充分发 挥同学的 主动性，深 入同学对 主题节奏 的不同变 化的理解。课教学创 作 实 践1、分小组实践进行 创作。2、老师给出几段歌 词，让同学作出节奏支 配。3、老师给出四种节 奏型,让同学用1、2、3、 5、6五个音配旋律。4、依据中心电视台 2006年歌手大奖赛的评 分方法评出最佳创作 奖。1、课前组成评审 团，进行创作评判。2、同学进行节奏的 支配创作。3、同学进行配旋律 的创作。4、评审团评出最佳 创作奖。把舞台 交给同学， 让他们有 展现的机 会，满意同 学的表演 欲，增加同 学的自信 念。同学进 行研讨、沟 通，提高自 身的鉴赏 力量。课堂小结用正确的方法进 行创作，为今后能更好 的演打下良好的基础。师生共同总结本课 的学问点。布置作业1、课后连续进行创 作的训练。2、课后搜集一至二 首有代表性的谱子或音 像资料，带到下节课沟 通。遵循因 材施教的 原则。激发 同学主动 学习的意 识。下课礼仪1、听音乐走出教室。2、师生再见。自始至 终营造情 景交融的 气氛，突出 音乐选修 课的特点。教学反思:课后自我反思，发觉了不少以前没留意到的问题，例如备课仍旧存 在不细致的地方、课堂气氛掌握得不够好、教学中调动同学技巧方面还 有欠缺，抽象具象转换意识及力量有待提高；本课是创作模块的重要组 成部分，同学对本课的接触不多，需要老师付出更大的急躁对同学进行 指导，在这一点上我认为做的很不够，在今后的教学中我会更好的去争 论与探究。教学评析：本课学习了音乐主题的写作，研讨了音乐主题写作的有关内容，开阔了同学 眼界、开发了才智，接受了美的熏陶，参加了课堂实践，真正的敬重了同学主体 地位的发挥，使同学成了课堂教学的仆人。通过学习，完善的完成教学任务。老师在课堂中对学情的把握，来源于课堂，服务于课堂，作为课堂主导的作 用连续发挥，加强了课堂主体地位的倾斜，全面关注全体同学，敏捷应对课堂变 化，调整教学进度及授课内容的难易程度，牵着同学在学问边缘游荡，跳一跳摘 桃子，轻松学习之余获得美的熏陶，师生不亦乐乎？本课的亮点课前让同学组成评审团，对课堂上的现场创作进行评判，来源 于课堂、服务于课堂，寓教消遣，使时间在音乐当中不知不觉的消逝，精彩完 成教学任务。同学的感觉是玩了一节课学了不少学问，乐此不疲。受到了身心 的愉悦，收到了较好的教学效果。本课教学环节设计环环相扣，有条不紊，课堂容量大又不显紧急，全来自于 平日多学习多思索，多总结。当然，缺点是不免存在的，盼望多参加教育科研学 习，提高自身的业务力量