一年级语文教学计划(系列9篇).docx

一年级语文教学计划（系列9篇）一年级语文教学计划（篇1）新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的 平台，也带来了新的机遇和挑战。作为一年级的语文教师在 参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教 材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现 制定本学期的教学计划如下：一、教学对象分析本班共有学生28人，通过在校一个多星期的接触、了 解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习 充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理 认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培 养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。1、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学 习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步 的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早 读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专 心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老三、教学目标:1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识513个字，会写392个字。要求认识的字能读 准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。 要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写, 练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活 中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、 整洁。3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培 养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流 利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课 文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思, 在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受 和想法。养成爱护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、 问号和叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识， 能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲 述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写 话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式， 学习写日记。四、自我要求：备课：教学质量推进的基石。备课为了教案，教案为了 检查，用这样的心态去面对“教学质量推进”，无疑在笑话 自己的课堂，必须改变。上课：是质量推进的根本。“激情、节奏、效率、愉悦” 八字要求自己。及时反馈以提高自己驾驭课堂的能力。粗略 思考，未行动，不敢多言。读书：是自我成长的根本，是指引学生成长的明灯。发 奋读书，才能让“推进教学质量”有源源不竭的动力。没有 豪言壮语，但是我想我会多读书，多思考。总结与反思：经常对自己学到的东西进行总结与反思， 经常对课堂进行总结与反思，经常对教育实践进行总结与反 思，在不断总结反思中进步。那么我相信，在“质量推进年” 中，在量的积累中，一定会有质的提高。五、教学措施：1、充分利用阅读课，注重读写结合。2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习 作源泉。4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历， 积累词语。六、教学安排：第一单元：15课时第二单元：16课时第三单元：14课时第四单元：16课时第五单元：18课时第六单元：15课时第七单元：17课时第八单元：19课时整理复习一年级语文教学计划（篇3）一、指导思想以语文课程标准为依据，遵循语文教育的规律，顺 应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教 材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素 养，为孩子的终身学习生活和工作奠定坚实的语文基础。二、班级学生情况分析经过一个学期的教育，班级的许多孩子有了长足的进 步。他们在生活习惯学习习惯卫生习惯等各个方面都有了一 定的转变，有了许多令人惊喜的表现。他们活泼好动，天真 可爱，好奇心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化 层次和教育孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点区 别挺大的。有一部分孩子对课外阅读开始有了兴趣。但本班 学生对朗读和提问有待加强，这是本学期应着重努力的方 向。面对较大的识字量，学生遗忘较快，班中部分学生对生 字掌握能力还有待提高。因此本学期，应该更多地关注如何 用生动有趣形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验 成功学习所获得的乐趣。有的孩子学习目的不够明确，行为习惯还有待养成。个 别孩子课堂上的注意力不够集中，这就需要以后在课堂教学 设计上多下点工夫，争取以生动活泼形式多样的教学活动吸 引孩子们的注意。在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大 了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。这个学期 要重点培养他们的读书的兴趣和指导学习语文的方法。使他 们在读课外书中从中受益，从而提高语文学习的兴趣。这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大部分 学生在一定的激励下读起书来游刃有余了，但孩子们的阅读 尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾， 阅读姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很 不够，这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达 能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展 编故事传说比赛，同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓 厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷, 但缺乏想象能力；受年龄限制，个个活泼好动，但自我控制 能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私 自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。在教育教学过 程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的 要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。三、教材分析(-)教材编写本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内 容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保 护环境建设生态文明，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的 生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个 专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且每 个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包 括1课“识字” 4-5篇课文和1个“语文园地:各部分相 互联系，构成一个有机的整体。每组教材把语文知识能力方 法习惯情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。(-)教材特点1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。(1)每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元， 从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的 阅读短文口语交际实践活动，大多是围绕本单元专题安排 的。(2)每组教材的前后内容之间环环相扣，互相照应。 细致研读教材，我们就会发现，教材的前后内容之间都是环 环相扣，互相照应的，前面有布置，中间有铺垫，后面有展 示交流，处处体现了整合的思想。2、安排独立的识字课，内容丰富，形式多样。本册教科书的识字课，改变了以前集中安排识字课的做 法，把8课识字，分别安排在每组的开头。识字课内容均贴 近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧 密地结合起来，既通过识字课承担了一部分识字任务，减轻 随课文识字的压力，又充分体现了整合的思想。识字课形式多样，大多采用学生喜闻乐见的韵文形式， 易于朗读。包括四字词语组成的韵语新三字经对子歌儿歌谜 语数量词组成的韵语谚语等多种形式。3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿 童生活。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有 反映家乡新貌的画家乡，有体现关爱他人的月亮的心 愿，有表现现代儿童生活的棉鞋里的阳光，有借童话故 事传说反映保护环境建设生态文明人与自然和谐相处的松 鼠和松果美丽的小路，有介绍自然常识和科技成就的棉 花姑娘火车的故事传说。全册课文有以下几个特点：一是思想内涵比较全面，蕴 含着热爱生活热爱祖国关爱他人团结协作自强自立热爱科 学保护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息 社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛，有反映城 市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映 家庭生活的。有利于学生通过语言文字认识大千世界。三是 体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事传说，科普文章等， 趣味性可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童 生活紧密联系。如胖乎乎的小手棉鞋里的阳光两只 鸟蛋失物招领春雨的色彩四个太阳，能充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。4、大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学 本”。本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要体现 在以下几个方面：(1)关注学生的学习，安排学习伙伴。无论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文园 地，不是以叙述的方式或呆板的题目的形式呈现，而是以学 习伙伴的口吻叙述的，非常亲切自然。让学生感到不是在布 置作业或安排思考题。而是在潜移默化中引导学生：读书的 时候要思考问题，读书以后和他人交流感受，提出自己不懂 的问题，并运用阅读所得亲身实践，等等。这样安排，使教 材真正成了学生的学本。(2)注重引导发现，鼓励探究学习。在每个语文园地里设“我的发现。不断引导学生发现 新的识字方法，发现字词句中一些带规律性的东西。自主发 现学习方法，并掌握学习方法。（3）倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了 更高的要求。我们的教育要培养孩子从小就有合作意识。合 作学习的目的是让学生在宽松平等自主的氛围中，通过多层 面的交流，达到相互切磋共享信息的目的。在此过程中，学 生要学会将自己的理解用语言表达出来，要学会善于倾听别 人的意见，更要善于筛选别人的意见，补充完善自我认识。 本册教科书，不论是问题的设计，还是插图的编排，都努力 体现了提倡学生合作学习的思想。在教师教学用书中，也提 供了一些合作学习的建议。“口语交际，“展示台”在这方面 体现得更加充分。（4）给学生提供展示的机会，使学生互相学习互相促 进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在语文园地里 设有“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，有的用竞赛 的方式，有的用激励的方式，从不同的角度，引导学生在日 常生活中识字，开展课外阅读。另外还有一些展示活动，鼓 励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事传说的本 领，等等。（5）体现语文与生活的紧密结合。师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高, 能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去 能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们 能很快养成良好的学习习惯。2、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言 表达能力好，对语文有浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的 老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他 们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按 时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读， 多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学 生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样， 做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高, 小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓， 习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相 信他们能学好语文。二、教材分析三、教学重点、难点汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点， 新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过 程中，认识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学教材中安排了许多实践活动，倡导学生在生活中学语 文，在生活中用语文。除鼓励学生在生活中识字，还鼓励学 生观察生活，体验生活。另外，还体现了学科间的沟通，引 导学生唱一唱，唱春天的歌，唱歌唱二小放牛郎，唱快 乐的节日。引导学生画一画，画春天，画对课文的理解。 引导学生做一做，做个风筝放一放？ ？这些活动，不仅仅可 以展现学生多方面的才能，而且能够加深学生对课文内容的 理解，拓展学生的知识面，丰富学生的生活。另外，教材还体现开放性和弹性，增加适应性。识字方面，每课要求认识的字体现基本要求。学有余力 的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活 中在课外阅读中主动识字的思想。学生如果是识字的有心 人，教师如果经常做这方面的引导，定期给学生展示交流的 机会，学生所认的字一定会突破教科书规定的识字量。阅读方面，在教科书的最后编排了五篇选读课文，供学 生选读。此类课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，教 师要予以鼓励。教材也给老师留有更多的空间。如教学时间的安排，在 教师教学用书中，只建议了每个单元的课时安排，具体到每一课的课时，教师可以根据具体情况灵活处理。四、教学目标1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以 前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在 课文中认识，换个地方还认识；知道在新认的字中出现的新 偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要 求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或 书面运用；最重要的是把字写对写好，养成正确的写字姿势 和良好的写字习惯。2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。 爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。 一定要重视兴趣习惯的培养。要重激励多鼓励。3、学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。了解词 句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想 象，感受语言的优美。了解词句要少而精，重点的，难点的; 方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡 自读自悟和学生之间互相启发。4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不 出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默 读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一 步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读默读，逐渐培养 阅读的兴趣一一关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所 得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这 和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣， 就更爱读书。“兴趣是最好的老师能培养起学生读书兴趣 的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。5、重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还 要鼓励学生自觉地更多地积累词句段。6、加强在生活中学语文的引导交流与展示。课外生活 中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有 作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流展示 的机会，他们会还你一个惊喜！五、教学重难点1、好的学习习惯养成正确的读写姿势，还要结合实际，进行反复的严格 训练。专心倾听勇于发言重在平时的培养。2、汉语拼音教学（1）要在平时注意对汉语拼音的巩固。（2）要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上 正确工整地书写声母韵母和音节。（3）在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养, 帮助自主识字。3、关于识字（1）词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来 认识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟 读成诵。（2）看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系， 让学生意会字义，韵文重在诵读。（3）转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律，自 主识字，培养学生学习兴趣，识字能力。4、关于课文（1）多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。(2)讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字， 引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，学过的 字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指 导，求质量，不求数量。(3)教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画 理解内容语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象启发 思维。(4)保证时间，严格训练。5、关于单元练习(1)练习以综合性为主，主要由学用字词句写好铅笔 字读读背背口语交际等板块。(2)字词方面，将汉语拼音识字写字及词语句式等内 容，通过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感。(3)写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规 范严格训练。（4）读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语民 谚儿童诗歌古诗等。（5） 口语交际方面，教学要求要准确到位；教学方法 要灵活多样。六、教学措施1、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是 培养学生养成乐于倾听用于发言和认真写字的习惯。识字写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结 构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差 异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课 内识字，加强语言积累。2、重视写字教学，从基本笔画开始，提高学生的写字 入体率，严格要求，培养学生保持卷面的习惯。3、对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动 的学习情境，使学生爱学语文，乐学语文。4、深入研究课程标准，明确低年级段的年段要求，使 课堂教学有纲可循5、对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学 困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。6、尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文观察课 文插图联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中一些 比较关键的词语，初步培养学生的阅读理解能力。七、教学时间安排第一组：12课时第二组：12课时第三组：13课时第四组：15课时第五组：12课时第六组：13课时第七组：12课时第八组：16课时一年级语文教学计划（篇4）一、班级学生情况分析任教班级一年级2班基本情况分析全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天 真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校 班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步 形成期。认知能力学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识 了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单 的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习 了解不多，学生的程度深浅不一。学习态度及习惯每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意 义上的学习，来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、 钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐 步形成的阶段。培养目标培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。能 够熟练的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文，培养 学生扎实的语文基本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习 习惯和正确的读写姿势，培养学生通过多种途径识字的能 力。并且，要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动, 培养学生阅读的兴趣。二、全册教材分析1、本册教材安排及特点博采众长，富有新意。本册教材根据新课程标准有关语 文课程性质的论述，进一步明确了小学语文课程的性质和地 位；注意从我国丰富的语文传统教学经验中汲取精华，从长 期以来我国小学语文教学的成功经验中吸收营养。同时，在 选文的角度，课型的安排、练习的设计等方面大胆创新，是 教材体现出注重德育渗透，注重情感培养、注重语言积累、 注重课堂教学效率、注重良好学习习惯的养成等诸方面特 点。简化头绪，减轻负担。全册教材由“培养良好的学习习 惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成，类型不 多，结构简明，眉目清楚。同时，对教学内容进行了控制， 使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生负担的同时， 切实提高教学质量。例如：汉语拼音的韵母、声母、只要求 拼读、正确书写，不要求直呼、默写，更不要求高拼音过关 测试；只要求认识基本笔画，未列入偏旁部首的教学内容；课文教学要求不搞繁琐分析，强调精讲多读，活记乐背。突出重点，便教利学。本册教材以“培养良好的学习习 惯”开篇，将低年级小学生日常语文学习和语文生活中必须 具备的良好习惯，有选择、有重点地编入了课本。主要内容 有两个：一是保持正确的读写姿势，目的是要求学生重视用 眼卫生；二是爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康 发展。“汉语拼音”共安排15课，分5个单元。每课一般包 括5个部分：(1)字母和配合字母教学的情境图、表音表形图；(2)汉语拼音书写教材；(3)音节拼读练习；(4)拼音词和与之相配的插图；(5)有关的拼音词、拼音句练习。要求是读准声母、韵 母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节。“课 文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿 势的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等， 明确具体，操作性强，既便与教师的教，也利于学生的学。生接受的学前教育参差不齐，教学中有一定的难度。四、教学目标（一）、汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认 读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）、识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得 正确、端正、整齐。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）、阅读一年级语文教学计划（篇5）一、概括班级情况本班共42人，其中男生27人，女生15人。经过上个 学期的学习生活了解一些情况，孩子们已经具有一定的学习 习惯，整体在学习态度较为端正，有较好的学习动机。班级中有些孩子还特别能在学习上下苦功夫，比如：在 平时的学习中，应努力发挥他们的榜样作用，并引导他们在 学有余力之时，自主学习。但是还是个别孩子，学习不够自 觉，怕吃苦，上课的常规还很不够，影响了他们的学习，比 如：本学期还应重点对他们进行课堂常规教育。还有这几个 孩子，学习态度认真，但学习起来却显得有点吃力，应在本 学期学习中，加强对这几个孩子的课外辅导。经过一学期的 接触，对学生的情况比较熟悉，这样就方便于自己因材施教 了。这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大部分 学生在一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣。 由于识字能力的提高，孩子们已储存了大量的汉字，读起课 外书来游刃有余了，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合 理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须 引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将继续进 行指导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽 出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今 后的写作打下基础。学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一 定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄 限制，个个活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观 意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人， 不善于向同伴学习。在教育教学过程中，要因材施教，尽量 从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发 展和语文素质的提高。从总体上讲，较上学期，学生的常规意识、行为习惯有 了明显的提高。学生的学习积极性较高，上课能专心听讲， 认真完成作业，尤其对班级事务较关心，班级荣誉感逐渐形 成，对自己的学习表现出较高的学习欲望。二、教材分析(-)教材编写本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内 容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保 护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福, 我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生 活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比 较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、 4 5篇课文和1个“语文园地:各部分相互联系，构成 一个有机的整体。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、 情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。（-）教材特点1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。（1）每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元， 从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的 阅读短文、口语交际、实践活动，大多是围绕本单元专题安 排的。（2）每组教材的前后内容之间环环相扣，互相照应。细致研读教材，我们就会发现，教材的前后内容之间都 是环环相扣，互相照应的，前面有布置，中间有铺垫，后面 有展示交流，处处体现了整合的思想。2、安排独立的识字课，内容丰富，形式多样。本册教科书的识字课，改变了以前集中安排识字课的做法，把8课识字，分别安排在每组的开头。识字课内容均贴 近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧 密地结合起来，既通过识字课承担了一部分识字任务，减轻 随课文识字的压力，又充分体现了整合的思想。识字课形式多样，大多采用学生喜闻乐见的韵文形式， 易于朗读。包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、 儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿 童生活。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有 反映领袖事迹的丑*爷爷植树，有反映家乡新貌的画家 乡，有体现关爱他人的月亮的心愿，有表现现代儿童生 活的棉鞋里的阳光，有借童话故事反映保护环境、人与 自然和谐相处的松鼠和松果美丽的小路，有介绍自然 常识和科技成就的棉花姑娘火车的故事。全册课文有以下几个特点：一是思想内涵比较全面，蕴 含着热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、 热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有 适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛， 有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的, 有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字认识大千世 界。三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章 等，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当 代儿童生活紧密联系。如胖乎乎的小手棉鞋里的阳光 两只鸟蛋失物招领春雨的色彩四个太阳，能充 分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。4、大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学 本二本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要体现 在以下几个方面。（1）关注学生的学习，安排学习伙伴。无论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文园 地，不是以叙述的方式或呆板的题目的形式呈现，而是以学 习伙伴的口吻叙述的，非常亲切、自然。让学生感到不是在 布置作业或安排思考题。而是在潜移默化中引导学生：读书 的时候要思考问题，读书以后和他人交流感受，提出自己不 懂的问题，并运用阅读所得亲身实践，等等。这样安排，使 教材真正成了学生的学本。（2）注重引导发现，鼓励探究学习。在每个语文园地里设“我的发现。不断引导学生发现 新的识字方法，发现字、词、句中一些带规律性的东西。自 主发现学习方法，并掌握学习方法。(3)倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了 更高的要求。我们的教育要培养孩子从小就有合作意识。合 作学习的目的是让学生在宽松、平等、自主的氛围中，通过 多层面的交流，达到相互切磋、共享信息的目的。在此过程 中，学生要学会将自己的理解用语言表达出来，要学会善于 倾听别人的意见，更要善于筛选别人的意见，补充、完善自 我认识。本册教科书，不论是问题的设计，还是插图的编排, 都努力体现了提倡学生合作学习的思想。在教师教学用书 中，也提供了一些合作学习的建议。“口语交际”“展示台” 在这方面体现得更加充分。(4)给学生提供展示的机会，使学生互相学习、互相 促进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在语文园地里 设有“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，有的用竞赛 的方式，有的用激励的方式，从不同的角度，引导学生在日 常生活中识字，开展课外阅读。另外还有一些展示活动，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等 等。（5）体现语文与生活的紧密结合。教材中安排了许多实践活动，倡导学生在生活中学语 文，在生活中用语文。除鼓励学生在生活中识字，还鼓励学 生观察生活，体验生活。另外，还体现了学科间的沟通，引 导学生唱一唱，唱春天的歌，唱歌唱二小放牛郎，唱快 乐的节日。引导学生画一画，画春天，画对课文的理解。 引导学生做一做，做个风筝放一放这些活动，不仅仅可 以展现学生多方面的才能，而且能够加深学生对课文内容的 理解，拓展学生的知识面，丰富学生的生活。另外，教材还体现开放性和弹性，增加适应性。识字方面，每课要求认识的字体现基本要求。学有余力 的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活 中、在课外阅读中主动识字的思想。学生如果是识字的有心 人，教师如果经常做这方面的引导，定期给学生展示、交流 的机会，学生所认的字一定会突破教科书规定的识字量。阅读方面，在教科书的最后编排了五篇选读课文，供学 生选读。此类课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以鼓励。教材也给老师留有更多的空间。如教学时间的安排，在 教师教学用书中，只建议了每个单元的课时安排，具体到每 一课的课时，教师可以根据具体情况灵活处理。三、教学目标1 .认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以 前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在 课文中认识，换个地方还认识；知道在新认的字中出现的新 偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要 求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或 书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿 势和良好的写字习惯。2 .喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。 爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。 一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。3 .学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了 解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展 开想象，感受语言的优美。了解词句要少而精，重点的，难 点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间互相启发。4 .学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不 出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默 读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一 步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培 养阅读的兴趣一一关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有 所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”， 这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣, 就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣 的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。5 .重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。 还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、 生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以 大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、 展示的机会，他们会还你一个惊喜！四、教学措施：1、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过 多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限 教材课内识字，加强语言积累。2、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化 语言积累。3、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课 外延伸。4、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣， 创设情境。五、教学进度表周次时间教学内容第1周2月22日-2月28日开学报名 始业教育识字1第2周3月1日-3月7日1柳树醒了 2春雨 的色彩3*爷爷植树4古诗两首机动第3周3月8日-3月 14日语文园地一单元测试识字二5看电视第4周3月15日 -3月21日6胖乎乎的手7棉鞋里的阳光8月亮的心愿语文 园地二第5周3月22日-3月28日单元测试机动识字39两 只鸡蛋10松鼠和松树第6周3月29 口-4月4日11美丽的 小路12失物招领语文园地三单元测试第7周4月5日-4月 11日识字413古诗两首14荷叶圆圆15夏夜多美机动第8周 4月12 S-4月18日16要下雨了 17小壁虎借尾巴语文园地1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）、口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自 己的意见。五、教学具体措施根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文 教学采取以下几点措施：四单元测试第9周4月19日-4月25日识字518四个太阳机 动期中考试第10周4月26日-5月2日19乌鸦喝水20司马 光五一放假第11周5月3日-5月9日21称象语文园地五单 元测试机动识字6第12周5月10日-5月16日22吃水不忘 挖井人23王二小24画家乡25快乐的节日机动第13周5月 17月-5月23日语文园地六单元测试机动识字726小白兔和 小灰兔第14周5月24日-5月30日27两只小狮子28小伙 伴29手捧空花盆的孩子语文园地七第15周5月31日-6月 6日单元测试机动识字830棉花姑娘31地球爷爷的手第16 周6月7日-6月13日32兰兰过桥33火车的故事34小蝌蚪 找妈妈语文园地八第17周6月14 H-6月20日单元测试复 习第18周6月21日-6月27日复习考试第19周6月28日 -7月4日学期结束一年级语文教学计划（篇6）一、教材分析。本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内 容。共设八个专题，专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴 含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为体。每个专 题内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。二、教学内容。1、拼音。本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教仍然是本册不可屏弃的重要教学内容，主要是识字、阅读、 说话等实践活动中进行。2、识字。识字是低年级的教学重点。本册识字分为两 种形式安排，一是随课文识字，二是安排专门的识字单元。 继续坚持多认少写，识写分开的原则。全册要求会认420个 生字，会写240个生字。第1单元和第5单元是专门的识字 单元。一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的 认知水平，密切联系儿童学习和生活实际：二是注重继承我 国识字教学的优秀传统：三是遵循母语规律和汉语言文字的 独特规律。3、课文。本册共有课文29篇，另有识字课文6篇。课 文按主题组成单元，每单元3-5篇课文，本册共有8个单 元。各单元由单元导读、课文、语文百花园组成。三部分围 绕同一主题，把语文基础知识，基本能力、情感方法习惯态 度融为一体，进行综合训练，以提高学生语文素质。4、语文百花园。语文百花园每个单元一次，一般包括 字词句拼音等方面的基础练习、读读背背、口语交际、（能 说会道）、自主积累（我的采集本）、写话和综合性学习（语文 大课堂）等。三、教学目标。1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写 声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母， 能借助汉语拼音认读汉字。2、240个会写字，做到书写规范、端正、整洁，掌握汉 字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好 书写习惯。3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能 联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。能 懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要 求背诵的课文和文章。4、认识逗号、句号、问好和感叹号，能体验并读出不 同的语气。5、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。6、学习写话，能根据图画