高三英语一模分析-春寒料峭备高考 桃李盛夏.docx

英语试卷分析一、试卷总体评价 二、答题情况全卷满分120分，苍南中学学生平均分为87.2,全卷难度系数为0.72。单项 填空满分10分，平均分为6.6,难度系数为0.66；完形填空满分20分，平均分 为15.8,难废系数为().79；阅读理解满分5()分，平均分为41,难度系数为0.82； 短文改错满分10分，平均分为6.2,难度系数为0.65；书面表达满分30分，平 均分为16.3,难度系数为().58。全卷难度适中，兼具区分度，有较高的信度和效 度。三、题型分析本分析报.告以完形填空题型作为重点分析对象。该文设空20个，其中考察动词或动词词组辨析以及联系上下文语境能力的 有22、25、26、32、35、37六题；考查形容词辨析以及联系上下文语境能力的 有29、34、36三题；考察名词辨析以及联系上下文语境能力的有28、3()、40 三题；考察副词辨析以及联系上下文语境能力的有23、31、33、38四题；考察 介词辨析以及联系上下文语境能力的有27 一题；考察代词辨析以及联系上下文 语境能力的有24一题；考察连词辨析以及联系上下文语境能力的有21 一题；考 察情态动词辨析以及联系上下文语境能力的有39题。考点知识面较广，考察 重点主要是实词。干扰项设计周密，词性相同或属于对等范畴。(二)学生的答题情况完形填空满分2()分，平均分为，难度系数为。其中，正确率最高的为38 题，正确率,98.4%；正确率在90%以上的还存题号22、28、39,在85%以上的 有题号31、34、35、37、40,在80%以上的有题号21、23、30；在75%以上的 有题号32、36；在70%以上的有题号25； 65%以上的有题号24、26； 60%以上 的有题号29、33；正确率最低的为题号27,为53.2%。(三)从答题情况反映的学生不足之处为反映学生不足之处，以下选取学生正确率在85%以下的题目进行分析。1 .词汇为了考核学生英语语言知识的运用，在完形篇章中对学生的词汇进行了考察。 词汇考查主要依据是中学英语教学大纲或课程标准和当年的高考英语大纲所规 定考纲词汇，主要参考材料是考生所学过的教材，考察考生综合运用语言的能力。 在本篇完形中，在词汇方面学生错误比较多的题目有.(题号后括号内为正确率)：题 26 (68.7%) .but the son decided to B there.A. figure out B. hold on C. turn up D. break up题 27 (53.2%) William never missed a practice all _Chigh school, butremained a “bench-warmer”.A. at B. across C. through D.within题 29 (62.1%) the boy read it and becam _e completely _B.A. thankful B. silent C. interested D.lost题 32 (77.4%)Saturday arrived, and the game was not _B _ well.A.running B.going C.ending D.planning题 33 (61.9%)the team was two points _D.A. ahead B. away C. below D.behind原因分标(1)学生词汇贫瘠，缺乏对词汇意义的掌握。比如26题考察几个动词词组 的辨析，学生由于缺乏对几个词组的正确认识而无法选择正确选项。(2)学生的词汇学习机械，还是停留在机械记忆的阶段，缺乏语言体验。如 27 题中 all through high school 学生看到 high school 就想到 at high school；(3)学生对词汇的本质概念和用法掌握不到位。如题号29中很多学生误选 lost,他们认为be lost迷茫不知所措的意思；32题学生对常见的go well却未掌 握到位；33题，很多学生由于对below和behind两词的含义区分不清，误选了 belowo(4)学生忽略了对常见词汇的深入学习。完形填空对学生词汇的考查是深透 的。而综观学生上述错误，大多数是错在常见词汇上，比如through, lost, behind,go 等词，这些词学生不陌生，因此很容易忽略对其意义的全面掌握。2 .语法题 24 (65.8%) However, Dad continued to encourage him but also madeD_ very clear th at he didn't have to play football if he didn't want to .A. this B. him . C. himself D.it原因分析.学生基本语法结构掌握不到位，在平时学习中忽视语法的巩固学习。在24 题中很多学生错误选择了其他选项，而如果对make it clear中it做形式宾语这样 的用法和句型学生掌握到位的话就不会犯这样的错误。3 .语境意识不管是词汇%J考察还是语法的考察，都是在特定的语境中进行的。一篇完形 填空通过词与词、句与句、段与段之间的内在联系设置情境，将知识的考查与语 言意义的考查有机地结合起来，实现了知识与能力综合测试的目标。因此,一考生 必须具有充分的语境意识，答题时必须先读懂整篇文章大概意思，理解语境，才 能利用特定的语境来分析题目，选出正确答案。在这篇完形中由于语境意识不强 而导致错误率较高的题目有：题 21(82.1%) _D William was always "warming the bench in his primary school, Das was always in the stands cheering and never missed a football game.A. In case B.Only if C.Now that D.Even though题 23 (80.3%) William was _A the smallest of the class in high school.A. still B. yet C. also D.even题 25(70.7%) .made it clear that he didn't_D_ to play football if he didn't want to .A. start B. try C.dare D. have题 30(81.5%) William never missed a practice all through high school.4tIs it ok if I miss thetoday?,the coach replied gently, “take the rest of the week off . son,and don't even plan to come to the game on Saturday?,A.courseB.opportunityC. matchD.practice题 36(78.5%) There was no way he wanted his _D_ player in this close game.A. ugliest B. bravest C. youngest D. worst原因分析:(1)学生忽略句子前后信息联系。21题由于没有把握“wanning the bench”和 “was always in the stands cheering”关系，25 题由于没抓住 made it very clear 和 if he didn't want to来解题，导致错误选择。(2)学生忽略句子与句子的内在联系。30题考生由于没抓住前文点到的 practice,又无视后边coach说的话里game这个单词，导致错误选择。(3)学生忽略段落之间、篇章内部的联系。如23题中William was still the smallest of the class.很多学生误选了 C also.就是没有结合篇章层面语境(primary school到high school这个信息)，而做了错误选择。同样36题学生没有从篇章 语境去理解而容易误选C.如果没有对文章整体的把握，在这些题目上就会犯错。从以上错题可以看出，在做完形时，考生没有形成正确的解题方法，忽视语 篇，忽略了上下文的连贯关系以及句子之间的逻辑关系，只见树木不见森林。应 要求学生遵循文章整体连贯性原则进行解题。四、对高考备考的启示一道完形填空题的特点，其实就反映了一模这份试卷乃至英语高考的特点： 突出语境，强调语用，注重能力。就英语语言能力测试而言，它主要测试考生的 英语基本语言能力、语篇能力和语用能力。而能力的提高本身又和基础知识、基 本技能紧密结合。因此，在接下来的二轮复习备考中，我们需要在以下方面进行 努力：1 .加强词汇的复习教学，培养词汇应用能力。在基础词汇关方面，要注重培养词汇活用能力。词汇是英语学习中最基本 的元素，是学好英语的基础。所以，在英语复习过程中，要对单词的记忆和学习 一直常抓不懈。同时，在复习过程中，要重点复习记忆实词(即动词、名词、形 容词和副词)及其用法；要强调复习考纲词汇特别是考纲新增词汇的复习；要注 重常见词汇含义的全面复习。2 .重视基础语法知识，加强语言规范意识。在语法方面，由于当前考试强调语用能力的考察，对语法的纯粹考查己基 本没有，导致很多学生从原来的死抠语法走到极端，放松了对语法的复习和巩固。 但是，众所周知，掌握语法可以有助于培养学生正确理解英语和准确运用英语的 能力，使学生举一反三.触类旁通，达到事半功倍的效果。我们不要死抠但要活 用。对基础的词法和句法，在二轮复习当中，还是需要做好巩固和落实。3 .积极创设情景，培养学生综合运用语言的能力。不管词汇知识还是语法知识，英语语言知识只是英语语言运用的基础和准备, 英语语言运用是要在实际语言交际环境中，为实现语言交际目的而运用语言知识。 高考英语语言测试的主要目标是测试英语语言运用。因此，在复习过程中，教师 要把基础知识与情景和语篇结合起来，注重学生语篇意识的形成。温州市一模考试在2月1719日进行，这是一个乍暖还寒的时节。而学生 在一份试卷里所体现的问题更让我们感受到了春寒料峭四个字的含义。然而，还 是有成绩的：毕竟已过立春，风似乎也会不一样了，好象在一夜间就变得温润潮 湿起来。春天总要发生点什么吧？且让我们期待盛夏时节的桃李芬芳。期待高 考的佳绩！