第06课变色龙（教案）-【大单元教学】2022-2023学年九年级语文下册备课及教案.docx

变色龙【教材解读】变色龙是契诃夫早期创作的篇短篇小说，写于1884年，反映了 19世纪80年代沙皇俄国封建专制独 裁统治的黑暗。当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为 了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下、见风时舵的走狗，为其镇压革命运动服务。木文中的警官奥 楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。小说通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件过程中的对话描写， 塑造了一个媚上欺下，见风时舵、反复无常的沙俄走狗形象，揭露了卜九世纪沙俄专制统治的黑暗腐朽。 这篇小说构思巧妙，情节曲折跌宕，戏剧性强，故事波澜起伏，引人入胜。学生通过学习这篇小说能初步 把握通过对话描写塑造人物形象的写作手法。【教学目标】1、把握小说的故事情节，理解小说主题。2、学习小说通过语言、动作、神态等描写来刻画人物形象的方法。3、认识沙皇俄国统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。【教学重难点】重点：引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。难点：分析奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义，理解小说的主题，掌握阅读小说的方法。【教法与学法】教法：1、创设情境法。通过视频、图片、有感情地朗读等环节，使学生初步了解奥楚蔑洛夫这一人物形象。 2、讨论探究法。阅读是学生地个性化行为，本节课将引导学生在独立思考地同时，进行合作探究，充分发 挥集体智慧，共同探讨文本中地难点，理解寓意深刻地句子。3、问题法。设置恰当地问题，层层深入解读课文。学法：1、诵读法。契诃夫地短篇小说以语言描写取胜，语言有显著地特色。课文运用人物对话来突显人物 性格。教学中应引导学生分角色朗读，体会人物心理，把握人物形象。2、质疑探究法。抓住文眼“变”，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。同时抓住本文是一篇讽刺 小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。【教学准备】教师：多媒体课件、图片资料。学生：预习课文，勾画精妙语句，形成初步的阅读体验。【课时安排】 1课时教学过程变色龙一、导入新课同学们，我们都知道变色龙是一种生活在热带森林中的爬行动物，样子十分奇特，它最大的特征是能 根据所处环境的变化而改变自身的颜色，从而达到保护自身的目的。不过，今天我们的任务可不是认识这 种动物，而是认识一种像变色龙一样的人。今天我们就一起跟随契诃夫的笔触，去看看那个时代的人情冷 暖。二、学习目标.梳理小说的主要情节，把握课文大意。1 .抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析人物形象。2 .了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。三、走近作者契诃夫（1860-1904）,俄国短篇小说家。19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，世界三大短篇小 说大师之一（其余两位是：欧亨利、莫泊桑）。代表作品有：装在套子里的人小公务员之死变 色龙等。四、背景资料变色龙这篇小说写于1884年，当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。新上台的亚历 山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（血血）养了一批媚上欺下的走狗，为 其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但 干的却是欺下媚上的勾当。变色龙奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。五、字词积累拧 ning 筛子 shai zi 坎肩 kdnjidn 旗帜 qf zhl 温情 wen q I ng 惦记 didnji恐吓kbnghG 径自jingzi 胚子pOi zi 无缘无故wii yu6n wQ gii 模样mil ydng魁梧（kui wu）：（身体）强壮高大。 洋溢（ydngyi）：（情绪、气氛等）充分流露。荒唐（hudngtdng）：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。伶俐（ling li）：聪明；灵活。无精打采（uoj jingdd cdi）:没精打采，形容不高兴，不振作。异想天开（yi xidng tian kai）：指想法很不切实际，非常离奇。六、速度课文整体感知.用一句话概括文章内容。明确：警官契楚蔑洛夫在广场上处理“狗咬人”事件。1 .阅读全文，划分层次并概括开端（1-5段）：警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子一狗咬人”案件。发展和高潮（6-27段）：警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件。结局（28-29段）：案件处理结果是小狗被人带走，受伤者反遭到恐吓。2 .奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时,体现出了什么特点？请用一个字简单概括。他的态度是随着什么变化的？明确：“变”随着狗的主人是谁而变化。作者用变色龙为题具有很强的风刺意味.4.奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复变化了几次？都是怎样变化的？对小猎狗对赫留金1不知狗的主人是谁野畜生，疯狗，把它弄死肯定是被狗咬了2有人说好像是将军家的狗它是那么小它怎么会咬着你的？你那手指头一定是给钉 子弄破的。3巡警说不是将军家的狗下贱胚子受了害，我决不能不管4巡警说也许是将军家的狗野狗，弄死它算了。怪你自己不好5厨师说不是将军家的狗野狗，弄死它算了。6厨师说是将军的哥哥的狗还不赖，怪伶俐的恐吓他：我早晚要收拾你奥楚蔑洛夫的几次“变色”转变，基本上是通过他和大家的对话来刻画奥楚蔑洛夫。除此之外，还运用一动作一、一神态描写刻画人物。七、分析人物形象你认为奥楚蔑洛夫是个怎样的人？明确：对百姓：专职蛮横 欺凌百姓对上：趋炎附势 献媚讨好 见风使舵厚颜无耻八、分析环境找出文中的环境描写并分析其作用。“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着这个世界，就跟许 多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”描写了社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子” 发生的社会背景。九、品读课文深入探究文中几次写到军大衣？各有什么作用？【开头】奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，作以吓人的工具；【中间的两次】（第10段和第20段），他因“判”错了狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写充分 表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。【结局】“裹紧大衣”离场，他力图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却显得难堪，与开头照应。十、思考探究1 .作者为什么用变色龙做题目？明确：因为小说写的是主人公奥楚蔑洛夫处理“狗咬人''的问题。他五次淋漓尽致地巧妙表演，好像 变色龙一样善于变色，讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。所以作者用变色龙为题。这样不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。2 .变色龙的取材有哪些特点？明确：作者只选取了社会生活的一个片段一一街头巷尾极为平常的狗咬人的小事，但却表现了一个 尖锐的重大的社会问题，即官僚警察是维护统治阶级利益的工具，专制制度肆无忌惮地欺压人民。小事情反映大主题，以小见大，正是契河夫短篇小说的独特之处。H一、细节探究法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，有法不依是普遍现象，法律并不是劳动人民的保护伞。奥楚蔑洛夫除了这5次大变外，作者还写了他一些细节上的变化。你能联系前后文找出来吗？1、奥楚蔑洛夫脱和穿大衣：表现了他内心的恐慌和强作镇定的窘态。2、赫留金半醉出场，举着手指要求赔偿：表现了他生活的无聊和性格的低俗。一次社会环境:冷清、萧条两次写围观群众:麻木，无聊，庸俗三次提到法律:揭露法律的虚伪性，深化主题四次写军大衣:表现奥楚蔑洛夫内心的恐慌和强作镇定的守态五次写手指头:从反面衬托出奥楚蔑洛夫媚上欺下，见风使舵的卑劣六次判定:从反面衬托出奥楚蔑洛夫媚上欺卜，见风使舵的卑劣十二、社会意义变色龙，是蜥蜴的种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。现在多比喻政治上善于变 化和伪装的人，含贬义。在俄语中，这个词的含义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人”。小说用它来讽 喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象 生动，非常恰当。现在“变色龙''成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。 十三、艺术手法作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要表现在哪里？【夸张】在短短的时间里，随着狗的主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变色。变化之快， 跨度之大，令人瞠目。夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下深刻的印象。【对比】奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风7禀凛，时而奴颜婢膝，一 会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，使小说的喜剧效 果更加突出。十四、课堂小结本文通过灼见风使舵、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露 了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质，揭露了沙皇统治的黑暗。十五、板书设计狗的主人小狗疯狗名贵的狗一一下贱胚子伶俐的狗一一野狗媚上欺下见风时舵十六、随堂练习文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了“，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场 后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。续写课文要求：1.符合当时的环境，以及情节的发展。2.结局在情理之中，但在意料之外。例如：奥楚蔑洛夫回家后想了一晚上，仍觉得白天处理得不妥，决定第二天登门拜访将军